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內容簡介

《大學生思想政治教育與管理比較研究》它在全球化背景下，對中國與西方發達國傢及亞洲主要國傢的大學生思想政治教育與管理進行瞭比較研究。全書分上下兩篇，上篇為教育篇，集中對中外大學生思想政治教育的概念、理論、內容、目標、教育主體、教育方式、體製進行瞭比較，並探討瞭這些方麵的相同和相異及其曆史、社會、文化等原因；下篇為管理篇，集中概述中外大學生管理實踐和管理理論，並進一步對中外大學生的教學和實踐教育管理、社會與政治活動管理、社團與文體活動管理、組織與自律活動管理、事務與危機管理方麵進行瞭比較研究。本教材研究視野開闊，所涉文獻廣泛，分析比較有一定的深度，並在比較研究中堅持以馬剋思主義為指導，緊密聯係中國實際，是學習和研修大學生思想政治教育與管理比較的適用教材。

目錄

緒論
一、大學生思想政治教育與管理的界定
二、大學生思想政治教育與管理的關係
三、大學生思想政治教育與管理比較研究的興起
四、大學生思想政治教育與管理比較研究的範圍
五、大學生思想政治教育與管理比較研究的目的和原則
上篇
第一章 中外大學生思想政治教育概念比較
第一節 中國大學生思想政治教育概念
一、中國古代的思想政治教育概念
二、思想政治教育概念的現代演進
第二節 國外大學生思想政治教育概念
一、西方思想政治教育概念的演化
二、西方主要發達國傢的大學生思想政治教育概念
三、亞洲主要國傢的大學生思想政治教育概念

第二章 中外大學生思想政治教育理論比較
第一節 中國大學生思想政治教育理論
一、馬剋思主義是思想政治教育理論的指導思想
二、中國思想政治教育學科理論
第二節 西方發達國傢大學生思想政治教育理論
一、西方當代政治思想及其影響
二、西方經典思想政治教育理論
三、當代西方思想政治教育理論與流派
第三節 亞洲主要國傢的大學生思想政治教育理論
一、“開發主義”教育理論
二、“全人教育”理論
三、當代日本大學生的道德教育及其理論

第三章 中外大學生思想政治教育內容比較
第一節 中外大學生思想政治教育內容
一、中國大學生思想政治教育內容
二、歐美發達國傢大學生思想政治教育內容
三、亞洲主要國傢大學生思想政治教育內容
第二節 中外大學生思想政治教育內容比較分析
一、中外大學生思想政治教育內容共性分析
二、中外大學生思想政治教育內容差異分析

第四章 中外大學生思想政治教育目標比較
第一節 中國大學生思想政治教育目標及發展
一、新中國成立後大學生的思想政治教育目標
二、新時期中國大學生思想政治教育目標及其發展
第二節 國外大學生的思想政治教育目標
一、美國大學生的思想政治教育目標
二、西歐主要國傢大學生思想政治教育目標
三、亞洲主要國傢大學生的道德教育目標
第三節 中外大學生思想政治教育目標比較分析
一、中外大學生思想政治教育目標共性分析
二、中外大學生思想政治教育目標差異分析
三、啓示與藉鑒

第五章 中外大學生思想政治教育主體比較
第一節 中外大學生思想政治教育工作主體比較
一、中國大學生思想政治教育工作主體的構成與職責
二、西方主要發達國傢大學生思想政治教育工作主體的構成與職責
三、亞洲主要國傢大學生思想政治教育工作主體的構成與職責
四、中外大學生思想政治教育工作主體的構成與職責比較
第二節 中外大學生自教主體比較
一、當代中國大學生的特點
二、歐美發達國傢大學生的特點
三、亞洲主要國傢大學生的特點
四、中外大學生自教主體思想、行動和群體組織比較

第六章 中外大學生思想政治教育方式比較
第一節 中外大學生思想政治教育方式
一、中國大學生思想政治教育的主要方式
二、西方主要發達國傢大學生思想政治教育的主要方式
三、亞洲主要國傢大學生思想政治教育的主要方式
第二節 中外大學生思想政治教育方式比較
一、中外大學生思想政治教育方式的異同
二、中國大學生思想政治教育方式的特點與藉鑒

第七章 中外大學生思想政治教育體製比較
第一節 中外大學生思想政治教育體製
一、中國大學生思想政治教育體製
二、歐美發達國傢大學生思想政治教育體製
三、亞洲主要國傢大學生思想政治教育體製
第二節 中外大學生思想政治教育體製比較分析
一、西方國傢大學生思想政治教育體製的特點
二、中國大學生思想政治教育體製的優勢與藉鑒

下篇
第八章 中外大學生管理理論與管理原則比較
第一節 中外大學生管理實踐與管理理論概述
一、中國大學生管理實踐及管理理論概述
二、歐美發達國傢大學生管理理論概述
三、日本與澳大利亞大學生管理理論和管理原則概述
第二節 中外大學生管理理論與管理原則的比較分析
一、國外大學生管理理論與管理原則的特點
二、中國大學生管理理論與管理原則的發展

第九章 中外大學生教學與實踐教育管理比較
第一節 中外大學生教學與實踐教育管理模式
一、中國大學生教學與實踐教育管理
二、歐美發達國傢大學生教學與實踐教育管理

三、亞洲主要國傢大學生教學與實踐教育管理
第二節 中外大學生教學與實踐教育管理比較
一、國外大學生教學與實踐教育管理的主要經驗
二、中國大學生教學與實踐教育管理的改革與發展

第十章 中外大學生社會與政治活動管理比較
第一節 中外大學生社會與政治活動管理的內容和方式
一、中國大學生社會與政治活動管理的內容和方式及基本原則
二、歐美主要國傢大學生社會與政治活動管理的內容和方式
三、亞洲主要國傢大學生社會與政治活動管理的內容和方式
第二節 中外大學生社會與政治活動管理比較分析
一、中外大學生社會與政治活動管理的共性
二、中外大學生社會與政治活動管理的差異

第十一章 中外大學生社團與文體活動管理比較
第一節 中外大學生社團與文體活動管理概述
一、中國大學生社團與文體活動管理
二、歐美發達國傢大學生社團與文體活動管理
三、亞洲主要國傢大學生社團與文體活動管理
第二節 中外大學生社團與文體活動管理比較分析
一、國外大學生社團與文體活動管理的主要方式
二、中國大學生社團與文體活動管理的主要經驗

第十二章 中外大學生組織與自律活動管理比較
第一節 中外大學生組織與自律活動狀況
一、中國大學生的組織類型與自律活動狀況
二、西方主要發達國傢大學生的組織類型與自律方式
三、亞洲主要國傢大學生的組織類型與自律方式
第二節 中外大學生組織與自律活動管理比較分析
一、國外大學生組織與自律活動管理的特點
二、中國大學生組織與自律活動管理的優勢與改進

第十三章 中外大學生事務與危機事件管理比較
第一節 中外大學生事務與危機事件管理的內容
一、中國大學生事務與危機事件管理的內容和歸口
二、國外大學生事務與危機事件管理的機構
第二節中外大學生事務與危機事件管理比較分析
一、國外大學生事務與危機事件管理的經驗
二、中國大學生事務與危機事件管理的特點
三、中外大學生事務與危機事件管理的異同比較
主要參考書目
後記

精彩書摘

1.大學生思想政治教育與管理目標的一緻性。大學生思想政治教育，其本質特徵是明確的目標性，以及實現目標過程的計劃性、組織性與正麵性；其根本任務是按照所在國傢的教育方針與教育目標，提高大學生思想、政治、道德素質，培養國傢所需要的專業人纔，實現高校的目標。大學生管理活動的目標，也是國傢教育方針所規定的、高校所確立的培養目標，管理過程中的計劃、組織、領導、控製等具體活動，都要圍繞高校培養目標進行，並通過注重管理效果、提高管理效率來實現高校的目標。因而，高校共同的目標把大學生思想政治教育與大學生管理結閤起來。
2.大學生思想政治教育與管理環境的同一性。大學生思想政治教育與大學生管理都是在一定高校中進行的，而任何高校都處在一定的外部環境之中，同時也有自身的內部環境。高校的內外環境，同時影響、製約著大學生思想政治教育與大學生管理的內容、方式與效果，如良好的社會環境與校園環境，既有利於教育活動的展開和教育效果的強化，也有利於管理活動的推進和管理效率的提高。相反，不良的社會環境與校園環境，既阻礙教育活動的進行和教育效果的實現，又影響管理活動的開展和管理效果的達成。因此，教育者和管理者都須根據不同的環境采用不同的方法，審時度勢，適應環境內容，靈活應對環境變化，最大限度地提高教育與管理的效果。同時，大學生思想政治教育與大學生管理，直接服務的組織是高校和大學生群體，而高校培養人纔又直接服務於一定的社會。因此，大學生思想政治教育與大學生管理，還應促進高校和大學生群體與社會環境相適應；要通過服務，提高大學生群體的思想、政治、道德素質與科學文化素質，並推進學校環境建設與社會發展。
3.大學生思想政治教育與管理職能的互補性。大學生思想政治教育與管理是高校兩個不同的職能係統。這兩個職能係統是開放的，相互聯結的，而不是封閉的，毫不相乾的。前者的主要職能是提高思想認識、形成良好學風；後者的主要職能是規範行為和保證正常秩序，兩者都是育人的重要方式，缺一不可。思想政治教育是管理的基礎，是實現學校各項管理製度和措施、完成育人任務的保證，是充分發揮管理職能、鞏固管理成果的重要方式。沒有思想政治教育，就難有絕大多數學生對紀律和製度的自覺遵守，管理就難以達到目的。管理是實施思想政治教育的製度保證，沒有嚴格的管理，沒有紀律和製度的約束，思想政治教育就會變得軟弱無力，甚至流於形式。因而，大學生思想政治教育與管理是相互依存，相互滲透的。

前言/序言

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨乾力量。黨的十六大以來，以鬍錦濤同誌為總書記的黨中央高度重視高校輔導員隊伍建設，作齣瞭一係列重要決策部署。2004年8月26日，中共中央、國務院印發瞭《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號），對加強高校輔導員隊伍建設提齣瞭明確要求。2005年1月，中共中央召開瞭全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議，鬍錦濤總書記在重要講話中特彆強調要加強高校輔導員隊伍建設。
教育部認真貫徹落實中央16號文件和鬍錦濤總書記重要講話精神，從思想認識、體製機製、明確政策、培養人纔等方麵製訂措施，大力加強高校輔導員隊伍建設，調動廣大高校輔導員工作積極性、主動性和創造性，提升高校輔導員工作水平，高校輔導員隊伍建設取得新進展新成效。2006年，教育部召開全國高校輔導員隊伍建設工作會議，對高校輔導員隊伍建設作齣瞭全麵部署；製訂印發瞭《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》和《2006-2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》兩個文件，進一步明確瞭高校輔導員隊伍建設的相關政策。
抓高校輔導員隊伍建設，就必須像重視業務學術骨乾的選拔培養一樣重視輔導員的選拔培養，像關心業務學術骨乾的成長一樣關心輔導員的成長。在配備足夠數量輔導員的基礎上，重點是抓好培訓培養工作。隻有這項工作跟上瞭，纔能促進高校輔導員隊伍的職業化發展與專業化培養，纔能全麵提升輔導員的綜閤素質和工作水平。教育部高度重視高校輔導員隊伍的培訓培養工作。從2005年起定期舉辦全國高校輔導員班主任骨乾示範培訓班，部黨組成員多次為廣大學員授課。目前已纍計舉辦培訓班16期，培訓輔導員班主任骨乾3000餘人。努力拓展培訓途徑，每年選派百來名高校學生工作骨乾赴英國、美國研修發達國傢高校學生事務管理，開闊視野。同時大力實施輔導員學位提升計劃，用5年時間，分批選拔5000名優秀輔導員攻讀思想政治教育專業碩士學位，分批選拔500名骨乾輔導員攻讀思想政治教育專業博士學位。
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