車爾尼(Karl Czerny,1791—1857),奧地利著名的作麯傢、鋼琴傢、鋼琴教育傢,他是貝多芬最得意的學生,又是著名鋼琴傢李斯特和現代鋼琴演奏學派奠基人列席蒂茨基(Theodor Leschetizky,1830—1915)的老師。
車爾尼寫瞭很多供鋼琴教學用的練習麯,這些練習麯很有實用價值,每冊的針對性也很強。譬如左手練習麯作品718、小手練習麯作品748、八度練習麯作品553、八小節練習麯作品821、經過句練習麯作品216、快速練習麯作品299、手指靈巧練習麯作品740等等。
作品849被稱為流暢練習麯,是彈鋼琴學生從初級進入中級學習階段一本必不可少的重要教材。當學生較正規地學習瞭“湯普森現代鋼琴教程”或“拜厄鋼琴基本教程”、“車爾尼初級鋼琴教程599”以後,為瞭進一步提高各種技術和技能,進一步學習不同的觸鍵方法,就可以接著學習這本“849”教材。
這本《車爾尼鋼琴流暢練習麯作品849(聲像示範版)》的外觀設計很吸引我,給人的感覺是既專業又充滿現代感。我之前接觸過一些車爾尼的練習麯,深知它們對於提升鋼琴技巧的重要性,但同時我也認為,單純的技術練習往往會顯得枯燥乏味。我一直期待能夠找到一本能夠將技術與音樂性完美結閤的教材。這本書的“聲像示範版”的定位讓我感到非常驚喜,我猜想它提供的不隻是靜態的樂譜,還會有動態的演示,比如音頻示範、視頻指導等。我非常看重這方麵的資源,因為它能夠幫助我更直觀地理解作麯傢想要錶達的音樂意圖,比如速度的把握、力度的變化、樂句的呼吸感等等。我希望通過這本書,能夠讓我不僅僅是機械地彈奏音符,而是能夠真正地理解音樂,並且將這份理解通過我的演奏傳遞齣來。我期待它能為我打開一扇新的大門,讓我看到車爾尼練習麯背後更深層次的音樂魅力,並幫助我真正實現流暢、富有錶現力的鋼琴演奏。
评分天哪,我終於拿到這本我夢寐以求的《車爾尼鋼琴流暢練習麯作品849(聲像示範版)》瞭!拿到手的那一刻,我簡直激動得像個孩子。書的封麵設計就很有質感,簡約大氣,我喜歡的調調。迫不及待地翻開,厚實的書頁,印刷清晰,完全沒有廉價感。我一直在找一本能係統性提升我鋼琴流暢度的教材,市麵上看瞭不少,總覺得差瞭點意思,要麼是理論過於枯燥,要麼是練習麯過於單調。但這本書,光從它“聲像示範版”這個名字,我就嗅到瞭不一樣的味道。我猜想,它一定不會僅僅停留在紙麵上的音符,而是會通過聲音和畫麵,將車爾尼大師的意圖更加直觀地呈現在我眼前。這對我這種視聽結閤學習效果更好的人來說,簡直是福音。我尤其期待它在節奏、速度、觸鍵等方麵的示範,我一直覺得自己在這些地方把握得不夠到位,理論知識聽起來都懂,但實際彈奏起來總覺得“不得勁”。希望這本書能幫我撥開迷霧,找到真正流暢彈奏的奧秘。我迫不及待地想開始我的練習之旅瞭,感覺這本教材會是我鋼琴路上的一位得力助手,帶領我突破瓶頸,邁嚮更高的境界。
评分收到這本《車爾尼鋼琴流暢練習麯作品849(聲像示範版)》之後,我第一眼就被它厚實的紙張和精美的排版所吸引。作為一名長期的鋼琴愛好者,我一直在尋找能夠幫助我提升鋼琴演奏流暢度和錶現力的教材。車爾尼的練習麯是公認的經典,但很多時候,單純地依靠樂譜進行練習,往往會陷入枯燥和迷茫。我之所以對這個“聲像示範版”特彆感興趣,是因為我一直相信“聽”和“看”是學習音樂非常重要的輔助手段。我猜想,這本書的示範音視頻會非常有價值,它能夠直觀地展示每一個練習麯在速度、力度、節奏上的準確處理,甚至可能包含一些演奏技巧的細節演示,比如指法的運用、觸鍵的方式等等。這對於我來說,能夠極大地避免在練習中走彎路,少走很多不必要的彎路。我希望通過這本書,能夠更深入地理解作品849的精髓,不僅能夠熟練地彈奏,更能體會到其中蘊含的音樂情感和錶現力,讓我的鋼琴演奏更加生動、有靈魂。
评分說實話,我之前對車爾尼的作品849並不是特彆熟悉,我一直以為車爾尼就是些練習麯的代名詞,技巧性強,但音樂性相對較弱。直到我無意間看到這本書的介紹,纔重新審視瞭車爾尼的這些作品。它似乎不僅僅是枯燥的技巧訓練,而是融入瞭更多的音樂錶現力和情感。這本書的“聲像示範版”噱頭確實很吸引我,但我更看重的是它內容的深度和實用性。我猜想,這本教材在編排上會考慮到不同水平的鋼琴學習者,循序漸進地引導大傢掌握技術。我比較關心的是,它是否會提供一些關於如何“聽”懂這些練習麯的指導,不僅僅是彈奏音符,而是理解每個音符背後的音樂含義。我一直覺得,很多練習麯之所以顯得枯燥,是因為我們隻是在機械地練習,而沒有真正去感受和錶達。如果這本書能在這方麵有所建樹,提供一些關於音樂綫條、力度變化、情感處理的建議,那它就不僅僅是一本練習麯集,更是一本音樂啓濛的書。我希望它能讓我體會到車爾尼作品的藝術價值,而不是將其視為純粹的“苦力活”。
评分這本《車爾尼鋼琴流暢練習麯作品849(聲像示範版)》的外包裝就給我一種專業、嚴謹的感覺。我平時比較注重學習的係統性,看到“作品849”這個標簽,我就知道這可能是車爾尼鋼琴練習麯中的一個重要係列。我非常好奇它“聲像示範版”的具體形式。我設想,它可能包含音頻文件,讓我可以聽到不同速度、不同風格的示範演奏,甚至可能還有視頻,展示演奏者的指法、身體姿態等細節。這對於我這樣經常自己摸索,缺乏專業指導的學習者來說,簡直是太寶貴瞭。我一直覺得,光看樂譜,很多細微的演奏技巧是很難領悟的,特彆是那種“感覺”上的東西,比如觸鍵的力度、音色的變化、樂句的處理等等。如果這本書能將這些“感覺”通過聲像的方式傳遞給我,那將極大地提高我的學習效率和準確性。我希望它能夠幫助我理解如何在練習中加入音樂性,讓我的演奏聽起來更自然、更流暢,而不是像機器一樣生硬。
评分作品849被称为流畅练习曲,是弹钢琴学生从初级进入中级学习阶段一本必不可少的重要教材。当学生较正规地学习了&;汤普森现代钢琴教程&;或&;拜厄钢琴基本教程&;、&;车尔尼初级钢琴教程599&;以后,为了进一步提高各种技术和技能,进一步学习不同的触键方法,就可以接着学习这本&;849&;教材。刚读滕刚的作品的朋友,大都会有这样的体会,感觉他的作品晦涩朦胧,很难一下子读明白,所以也就不能一读就被吸引。的确,滕刚的小说创作特色在总体上是充满戏剧性、夸张性�撋踔潦锹源�荒诞性的叙述与细腻的心理和细节描写相结合,这就要求具有区别于阅读一般现实主义作品不同的审美意识。读者只有耐着性子仔细读完滕刚有时细腻到使人感到厌烦、单调、滞重和臃肿的叙述�撊缈硕�萨斯的下半夜,并反复地思考、联想、咀嚼回味,才能体悟出平时不很明确,而现在确切感悟到的东西。这种感悟少了会心的微笑、温馨的浪漫,更多的是一种黑色的幽默和沉重的辛酸。正是这第二方面的建设方案,使得研究具备了双重性质它既是一部法(社会)学著作,又是一部关于法学的著作它既是对作为结果的知识的展示,又是对知识是如何被开掘的展示。对此,苏力是十分自觉的,也因此,他要强调最重要的不在于如何表态(自序),他不坚持自己的每一章中的具体论断,而是自认这个研究也许仅仅是一个‘此路可以通行’的路标(页291)。这种双面品格的背后则是苏力的知识背景十分复杂,其知识理路的厘清对我是困难的。但还是应当注意到,对于本书来讲,若关涉到方法论,则有两个层面,一是作为该文本之基础的田野调查的方法(这在第四编中有所反思,进一步展示了学者与法律实践者在知识生产关系中的复杂情势,说明了有利于法学知识之生产的结构处于溜流变、不稳定当中)二是作为本著作被写作的方法,即作者构建文本的理论依据。这虽也有所交代(见导论,尤其页9至20),但这种交代十分笼统。考虑到苏力自己所说的,他对西方学术流露出一种不屑一顾,只是利用了驳杂的来自西方的学术理论(页59)来开掘中国法学可能开拓的处女地(页16),我们不得不感到不塌实。例如,苏力尽管强调他所使用的地方性知识是受吉尔兹启发的,但与之不同(页45),然而,他实际上是在两种意义上使用了知识这一概念。一种是被强调区别于吉尔兹的、是交流不经济并因此不一定值得批量文本化的知识(章一,尤其页45注[32]),这实际上离开了文化解释的进路,几近于或就等同于哈耶克的经验理性主义的知识分工论(知识的弥散性),在此,知识等于信息而另一种则是可交流的、在研究中初步被文本化的知识(见编二,尤其章八)。这种区分既未被指明,也未被坚持(这使得页45上注[32]更像是个应景之作)。更重要的是,这种区分的不被指明还隐含了这样的矛盾如果苏力使用的知识一直是第一种意义上的,那么,关于知识的地方性与普遍性的辩解就是多余的。因为,当知识等于信息时,它就可能与这一问题无关。如此,则知识的地方性便不足以成为使任何知识具有被理论所重视的正当性之前提。
评分车尔尼写了很多供钢琴教学用的练习曲,这些练习曲很有实用价值,每册的针对性也很强。譬如左手练习曲作品718、小手练习曲作品748、八度练习曲作品553、八小节练习曲作品821、经过句练习曲作品216、快速练习曲作品299、手指灵巧练习曲作品740等等。
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评分LeschepqtizkyDC,1830—NP1915)的Z老dd师。
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