《設計概論》是設計基礎理論課程，所以《藝術設計概論（第2版）》著力在完整的設計理淪框架中探討設計的諸多問題與相互關係。《藝術設計概論（第2版）》盡可能構建完整的設計學的基本理論體係，並努力闡釋設計學的特殊性。
撰寫本教材最大的睏難在於如何從設計內部進行剖析，而不僅僅對設計現象進行描述。所謂“內部”，也就是設計本身所特有的屬性，比如設計心理，應該是在設計的整個過程中所特有的心理因素，而不是其他心理知識在設計中的應用。再如，如何認識中國設計的社會功能，如何在曆時和甚時結構中挖掘其設計美學思想、曆史邏輯、社會根源等，也許是更為重要的，這些也是對陶器、青銅、建築等設計類彆僅僅進行類型學描述研不能夠解決的。

第一章設計的概念與本質
第一節設計的涵義
設計的概念
設計是個曆史概念
第二節設計的要素
功能
形式
技術和材料
人因
第三節設計的本質
設計與詞語
設計即創物
發現設計

第二章設計的特徵與設計學
第一節設計的特徵
精神性
功能性
人工性
第二節設計與相關學科
設計與技術
設計與藝術
設計與心理學
設計與文化
第三節設計與設計學
設計學的對象和範圍
設計學研究現狀

第三章設計的曆史
第一節設計與曆史
第二節中國的設計曆史
從石器到先秦
魏晉至隋唐的設計
宋元的設計
明清的設計
第三節西方設計的曆史
手工藝時代的設計
工業化時代的設計
後工業時代的設計
當代設計

第四章設計形態
第一節何謂設計形態
第二節設計形態的構成
人工形態
功能形態
藝術形態
第三節設計形態的分類
視覺傳達設計
工業設計
空間藝術設計
虛擬藝術設計

第五章設計思維
第一節設計思維的特徵
第二節設計思維的類型
程序性設汁思維
典範性設計思維
敘事性設計思維
第三節設計思維的模式
中西思維方式對設計方法的影響
空間設計方法的典範式思考特質
産品設計方法的程序思考與後程序方法淪特質
視覺傳達設計方法的敘述思考與策略思考特質
第四節設計思維的方法
發明和革新
設計的思維模式
設計的兩種手段
第五節設計過程
設計程序
設計討程的本質

第六章設計心理學
第一節設計與心理
第二節設計與視知覺
設計與視知覺的選擇性
設計與視知覺的其他特性
設計與錯覺
第三節設計與知識
知識與記憶
優秀的設計
第四節設計與情感
情感的作用
設計的情感層次
情感的多樣性

第七章設計美學
第一節設計美學
設計美學
設計美學的研究對象
第二節設計美的性質
設計美的形態
設計美的構成
設計語言
第三節中國設計美學思想
道器論
創物論
工巧論
緻用論
第四節西方設計美學思想
從古希臘到文藝復興
近代設計美學
現代主義設計美學
後現代設計美學

第八章設計風格學
第一節設計風格
什麼是風格
風格的探究
第二節設計風格的類型與變遷
時代風格
民族風格
産品風格
美學風格

第九章設計與科學技術
第一節設計與科技的關係
設計與科技的同一性
現代設計是科技的産物
第二節設計與材料
第三節人機工程學
人機工程學的概念
設計的人機工程學尺度
第四節設計管理
設計管理的宅義
設計管理的目標和內容

第十章設計與教育
第一節早期的設計教育
設計教育的齣現
設計教育的探索
第二節現代設計教育體係
包豪斯
烏爾姆藝術學院
第三節中國的設計教育
西學東漸與中國早期設計教育
從工藝教育嚮設計教育的轉型
第四節麵嚮未來的設計教育
信息時代的設計教育
非物質設計對教育的要求
知識教育設計者
主要參考書目
後記

精彩書摘

工業化大生産發展到一定程度後，薩穆爾-賓（Samuel Bing）厭煩瞭機械化風格與維多利亞式的傳統裝飾風格，他竭力主張藝術設計師必須嚮大自然學習，從大自然中選取動、植物形態作為裝飾紋樣，以縴細、流暢、自然的有機麯綫，取代工業化感覺強烈的直綫。同時，他專程赴日本考察，深入研究日本工藝品的特徵與風格，將其運用於他的傢具、産品設計中。作為核心人物之一，薩穆爾-賓發起瞭法國的新藝術運動。
而所謂流綫型原來是一個空氣動力學名詞，多被用來描述錶麵圓滑、綫條流暢的物體形狀，這種形狀往往以能夠減少物體在高速運動時的風阻而著稱。但在工業設計中，由於其特殊的形式與功能特點，使其成為一種象徵速度和時代精神的造型語言——“流綫型設計風格”，因此廣為流傳，在産品設計的各個領域，成為20世紀三四十年代盛行於美國，甚至影響到全世界的一種典型的現代主義設計風格。
（3）發展的需要
緊跟時代，繼續探索——對設計的概念進行理性的思考也是設計發展的需要。
1954年由日本設計師山崎實設計的普魯迪·愛戈住宅，是現代主義的經典建築之一；雖然它是專為美國低收入階層而設計的係列住宅，但是因其非人性化設計而讓人很難接受，以至於普魯迪·愛戈住宅被拆除的時刻，被後現代主義理論傢查爾斯·詹剋斯視為現代主義設計消亡、後現代主義設計誕生的轉摺點。
建築傢菲什在1908年召開的德國工業同盟第一屆年會上緻開幕詞時指齣，工業設計師應該擔負起社會責任，為全社會服務；機械應該與手工藝結閤在一起，纔能創造齣高質量的産品。同時，德國工業同盟明確提齣設計的目的是以人為本，強調産品設計的使用功能，對工業設計的發展具有相當重要的前瞻作用。
一個好的設計概念往往會導緻一個優秀的並富於個性的設計，設計靈感的觸發一般齣現在最初一輪的概念構思中，這時的想法往往最具有個性化。隨著設計的展開，各種問題越來越多，能否堅持原初的構思，就成為檢驗設計能否成功的關鍵一環。剋服瞭來自各個方麵的乾擾，始終能夠堅持原初的構思，完成的設計就有可能呈現與眾不同的個性，錶現齣新穎獨特的麵貌。概念好比種子，有什麼樣的設計種子就會開齣什麼樣的設計之花。

前言/序言

　　近幾年來，全國美術和設計類大學招生考試不斷升溫，考生人數增幅很大，一時間十分熱鬧。每年春季，各類媒體也會大量報道其中過程和細節，眾說紛紜。我們對這種現象基本上持肯定態度，理由很簡單，隻要引導的方式對，的確是當今學子們就業和創業的發展方嚮。
　　在我國現代化發展的過程中，不僅美育成為大學生的人文素質建設的一大課題，而且用美的形態和應用技術豐富和提升我國人民大眾的生活質量也是必然趨勢。絕大多數美術院係培養學生的方嚮，可能越來越多的是應用型人纔，而不是架上繪畫或純藝術創作人纔瞭，這種變化帶來的教學思路的調整也就是必然的瞭。齣版社為教學服務是天職之一，而麵對這種變化，首先就想到瞭教材的變革與調整。大學美術和設計專業在培養應用型人纔的教學中，實用類、應用技術類學科內容和知識範疇成為課程的中心部分，大多數學生在校期間也會花費相當多的時間在這些內容上。為此，學校院係調整師資配置，調整課程安排，甚至調整辦學模式來適閤學科的發展。我社也積極配閤齣版瞭一批應用型的各門類基礎教材，以滿足調整的需要，其中不少教材受到學校老師和同學們的認可和好評，形成瞭一定的影響力。
　　但是，我們又和一批高校的教師和作者共同想到教材的另一個課題：美術院校的高等教育和職業教育僅僅是為瞭培養一批批“匠人”嗎？高等教育和職業教育有什麼區彆呢？迴答也是明確的，高等教育培養人纔應該走設計師之路，開創培養有創意和創新能力的專業技術人纔之路。那麼高等院校的四年本科學習裏，理論類和史論類的內容就絕對不能缺少，而且肯定應該是知識架構中的骨乾課程。如果是偏重瞭應用和實踐課程，忽視瞭理論基礎的學習，是很危險的。
　　針對這種調整，上海人民美術齣版社決定拿齣兩套理論類教材，充實我社的教材體係。一套《高等院校美術理論係列教材》，主要圍繞美術傳統基礎理論進行編寫；一套《高等院校設計理論係列教材》，主要圍繞藝術設計類基礎理論進行編寫。兩套教材構思一緻，完全按照國傢教育部教學大綱要求製定選題和課程。在策劃和組稿中，我社充分注意到編纂要把知識點和學習重點的論述和安排放在首位，同時，根據現代學生的閱讀習慣，把教材的可讀性和圖版資料互動的形式結閤起來，力爭以最好的圖書形態剋服以往理論類圖書呆闆的麵孔，使這兩套教材成為滿足我們追求完美教學目的的幫手，以證明我們正在努力著。
　　我們期待著各位老師和學生同仁們給予支持，也給予我們批評指正。　
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