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編輯推薦

《培養快樂的孩子》是身為父母的兩位作者寫給有學齡前孩子的傢長們的書。他們希望通過《培養快樂的孩子》能幫助父母們給予孩子成長過程中一個最重要的基石—一快樂，使孩子們成長為樂觀嚮上、有理想、有抱負的人。

內容簡介

幼兒的天性是無拘無束的，他們以寶貴的、孩童特有的好奇心探究著周圍的世界——遺憾的是，這一特質多數會隨年齡的增長而消失。實際上，自然而然的愉悅是可以保持並終生培養的。暢銷書作傢琳達·艾爾和理查德·艾爾在《培養快樂的孩子》中教給瞭我們一些如何培養孩子隨歲月的流逝依然能保持快樂和探奇能力的方法。他們歸納瞭13種不同類型的快樂，包括身體、精神、情感和社會交往等帶來的快樂，並提供瞭簡單易行的方法——包括練習、遊戲和活動，藉此，父母可以教育他們的孩子學會吸收和保留這些有價值的快樂經驗。

作者簡介

琳達·艾爾/理查德·艾爾，作為一名教師和音樂工作者，琳達·艾爾是美國國傢婦女委員會評選的全美六大傑齣婦女之一；身為管理顧問的理查德·艾爾，曾主持有關父母子女問題的白宮會議，並齣任過美國國傢誌願中心的董事。他們廣泛演講，聯袂主持全國播放的有綫電視欄目“傢庭是永恒的”，並在諸如“唐納休”（Donahue）、“桑亞直播”（Sonya Live）、“小時雜誌”（Hour Magazine）及“傢庭秀”（TheHome Show）等全國性的電視脫口秀中發錶有關傢庭問題的觀點。

精彩書評

幼兒園時期絕不是教孩子認字和學數學的時期。我們應當利用孩子一生中最可塑的幾年教授他們生命中最重要的課程——如何快樂。
——琳達·艾爾理查德·艾爾

目錄

緻謝／Ⅰ
第三版前言／Ⅰ
導言：寫給父母的話／1
第一部分 自然的快樂
第一章 保護孩子天生自發的快樂／3
第二章 教育孩子源自體能的快樂／13
第三章 教育孩子體驗自然的快樂／27

第二部分 精神的快樂
第四章 保護源自興趣和好奇的快樂／41
第五章 教育孩子想象和創造的快樂／54
第六章 教育孩子服從和決定的快樂／67
第七章 教育孩子有序、優先和努力的快樂／79

第三部分 情感的快樂
第八章 保護源自信任和自信心的快樂／93
第九章 教育孩子傢庭、自我、自尊的快樂／103
第十章 教育孩子自信和獨特的快樂／115

第四部分 社交的快樂
第十一章 保護真摯、誠實和坦率的快樂／133
第十二章 教育孩子溝通和聯係的快樂／145
第十三章 教育孩子分享和服務的快樂／152
附言：在社區建立“快樂學校”／163

精彩書摘

（這個故事適閤講給熟知“三隻熊”和“侏儒怪”的故事的孩子們。）
很久以前，有三隻熊，他們是熊爸爸、熊媽媽和貝貝熊。有一天，他們的晚飯是喝湯。這時，貝貝熊用他那稚嫩的嗓音說：“湯太燙瞭。”
“是太燙瞭，”熊爸爸用他那低沉的大嗓門說。“咱們齣去到林子裏散散步，等湯涼瞭再迴來喝吧。”
於是他們齣去散步。他們走進樹林，唱著最愛的歌，那首“熊越過山頂”。當他們唱完，一切又歸於寂靜，貝貝熊說：“噓，聽——我聽見有人在唱歌。”他們都側耳細聽，細小的聲音從森林的深處傳來。“咱們去看看是誰在唱歌，”熊媽媽說。他們躡手躡腳地往前走，腳步輕得隻有他們自己能聽得見。不久，他們離聲音越來越近，已經能很清晰地聽見歌聲瞭。一個啞啞的嗓音唱道：
今天我做飯，明天我烤麵包，
後天我要把女王的孩子帶走。
因為她永遠、永遠猜不到
侏儒怪就是我的名字。
三隻熊走得更近瞭，透過樹林能清楚地看見一個滿臉邪惡的小個子正圍著篝火跳舞。他繼續唱道：“因為侏儒怪就是我的名字。”

前言/序言

《培養快樂的孩子》在1980年以限量區域版本首發時，隻是作為傢有學齡前孩子的父母指南。那個版本的各種重印成為很多希望“培養快樂的孩子”的父母們的基礎，這些父母相互協作，在周圍鄰裏的傢裏組成瞭“快樂學校”，並輪流自己充當老師。
此後的15年裏，大約有50 000多個傢庭加入瞭這種以社區為基礎的“快樂學校”，更多傢庭開始在傢裏把這種快樂原則運用於子女教育。他們的建議和反饋成為我們這個課程的重要組成部分。
我們寫這本書和啓動TCJ（Teach（hildren Joy）子女教育體係的初衷是我們強烈反對當時社會上流行的觀點，即認為一個孩子最需要的（或者他的父母能幫助他獲得，並使他在今天的社會裏獲得成功）是高智商（IQ）。
幼齡孩童因為自身能力——諸如速算、拼字和應用技巧——而承受瞭太多壓力。大傢過於關注“我的孩子多早讀書”或“聽聽他數數（或背誦）多棒啊！”。當然，這些能力確實很必要，但我們深信真正的快樂、滿足和應對社會的能力更取決於孩子的快樂智商（Joy Quotient，JQ）。
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