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內容簡介

如何開展幼兒園班級管理工作？如何設計閤理的班級一日活動流程？如何創設有趣的、吸引幼兒的課堂環境？如何與傢長溝通，分析和評價幼兒的問題行為？如何做一名成功的幼兒教師，在工作中找到更多的幸福感？
針對上述問題，《幼兒園班級管理技巧150》提供瞭150個有效解決幼兒園班級管理問題的實用技巧，旨在幫助教師預防和應對各種班級管理問題。《幼兒園班級管理技巧150》對於幼兒教師，特彆是剛入職的新教師來說，非常簡便實用，具有較強的實踐指導意義，在點滴中，助力幼兒教師的專業成長。

作者簡介

作者：(美國)華納(LaverneWarner)(美國)林奇(SharonAnneLynch)譯者：曹宇

內頁插圖

目錄

第一篇
第1章 成功的幼兒教師
1．成功的幼兒教師的人格特質
2．錶達對幼兒的尊重
3．時刻關注幼兒的需要
4．理解文化差異
5．引導幼兒從錯誤中學習
6．教導幼兒適宜的行為
7．培養幼兒的個性
8．認識幼兒的不適宜行為
9．積極應對情感強烈的幼兒
10．對班級管理保持積極的態度
11．悅納幼兒
12．激發幼兒學習的熱情
13．保持生活的平衡
14．實踐案例：琳達的故事

第2章 基本原則
15．抓住幼兒錶現好的時機
16．忽視幼兒的消極行為
17．對事不對人
18．未雨綢繆
19．采用民主生活的原則
20．製訂班級規則
21．嚮幼兒解釋為什麼需要規則
22．堅持規則
23．引導幼兒正視行為的後果
24．錶揚“好”行為
25．幫助幼兒理解意外情況
26．善用暗示信號
27．使用“還記得……”
28．轉移幼兒的注意力
29．為幼兒保留私人時間
30．引導幼兒在室內和室外用不同的音量說話
31．唱歌
32．做手指遊戲
33．做遊戲
34．實踐案例：易迪的故事

第3章 環境創設問題
35．創設一個有趣的、能吸引幼兒的教室環境
36．展示班級規則
37．組織成功的圓圈活動
38．閤理設計進餐時間
39．提供選擇的機會
40．對教室的環境進行思考
41．設計過渡環節
42．組織幼兒進行區域活動
43．創設幼兒喜歡的活動區
44．實踐案例：德瑞剋的故事

第4章 一日常規和流程
45．幼兒需要常規
46．幼兒需要熟悉的麵孔
47．滿足幼兒的身體需要
48．滿足幼兒的社會性需要
49．滿足幼兒的情感需要
50．促進幼兒的認知發展
51．設計閤理的活動流程
52．為緊急事件做好安排
53．培養幼兒的專注力
54．實踐案例：安德魯的故事

第5章 營造關懷的社區
55．傳授協商的技能
56．幫助幼兒學會輪流
57．幫助幼兒學會做決定
58．幫助幼兒理解他人的觀點
59．幫助幼兒學會用適宜方式得到想要的東西
60．幫助幼兒學會加入遊戲
61．幫助幼兒學會解決同伴間的問題
62．幫助幼兒學會控製自己
63．幫助幼兒學會放鬆
64．幫助幼兒學會麵對失望
65．處理幼兒的告狀
66．應對說髒話的幼兒
67．應對撒謊的幼兒
68．應對偷東西的幼兒
69．應對手淫的幼兒
70．召開班級會議來討論班級問題
71．引導幼兒學會關心彆人
72．教幼兒學會無私
73．避免使用否定性語言：“不，不要，停”
74．實踐案例：塔瑪拉的故事

第6章 與傢長的夥伴關係
75．尊重差異
76．養育風格
77．閤作關係
78．與傢長溝通
79．傾聽
80．使用“我”的句式
81．傢長會
82．電話交流
83．書麵溝通
84．將學習延伸到傢庭
85．傢長誌願者
86．應對傢長的憤怒情緒
87．過度保護的傢庭
88．麵對拒絕
89．應對濫用藥物的傢庭
90．傢庭授權
91．實踐案例：珊蒂的故事

第二篇/153
第7章 分析問題行為
92．幼兒生活中的事件
93．導火索
94．明確指齣行為
95．行為的結果
96．幼兒要達到的目的
97．幼兒的基本需要
98．吸引注意的行為
99．迴避行為
100．控製的需要
101．分享玩具和設施
102．感覺刺激
103．感覺迴避
104．與他人互動
105．睏難的時刻
106．艱難的過渡環節
107．睏難的情況、地點和事情
108．問題行為的調查問捲
109．班級行為錶
110．實踐案例：布蘭達的故事

第8章 教會使用其他行為方式
111．理解問題
112．公平配對規則
113．選擇溝通方法
114．選擇社會技能
115．學習社會性技能的基本原則
116．例子：學習開展遊戲
117．例子：學習輪流
118．例子：學習分享
119．例子：學習在圓圈活動時間坐下來
120．例子：學習排隊等候
121．例子：學習控製憤怒
122．嚮海龜學習
123．充分利用讓幼兒分心的物品
124．正確使用“計時隔離”
125．用整個身體傾聽
126．閤作活動
127．熱身活動
128．奶奶的規則
129．延遲暗示
130．幫助朋友
131．尋求傢長的幫助
132．有關社會性技能的故事和文學作品
133．實踐案例：比利的故事

第9章 溝通技巧
134．溝通和行為：動態的二重唱
135．教幼兒社會性溝通的基本原則
136．為情緒貼標簽
137．錶達情緒
138．引起注意
139．尋求幫助
140．請求許可
141．要求玩具
142．邀請朋友一起遊戲
143．要求一個可選擇的活動
144．非語言的溝通
145．聲調
146．麵部錶情
147．身體語言
148．語言符號和手勢
149．交流增加接納
150．實踐案例：奧利弗的故事

精彩書摘

1．成功的幼兒教師的人格特質
問題
為什麼有的幼兒教師在班級管理上很成功？踏進教室時，是什麼特質讓成功的幼兒教師與其他幼兒教師不同？要營造一個師幼相互關愛的班級環境，哪些個人特質是幼兒教師必須具備的？

概述
樂觀的幼兒教師能培養齣樂觀的幼兒，樂觀的幼兒總能在教室中尋找到自己喜歡的活動。引導幼兒學習的幼兒教師能得到積極的迴饋，如幼兒能學到有價值的技能和概念。

目標
描述成功的幼兒教師應具備哪些人格特質，並提供適宜的班級管理案例，以便讓幼兒體驗到成功和快樂。

技巧
成功的幼兒教師具備以下這些特質：
◆ 瞭解幼兒發展的特點和規律。
◆ 有耐心。
◆ 和藹可親。
◆ 瞭解幼兒的各種“發展裏程碑”。
◆ 當幼兒需要幫助時樂於提供幫忙。
◆ 會花些必要的時間嚮幼兒解釋常規。
◆ 能與幼兒傢長進行良好的溝通。
◆ 自信且做事井井有條。
◆ 能為幼兒設計有趣的活動。
◆ 風趣可愛。
◆ 願意跟幼兒在一起。
◆ 熱愛學習。
◆ 理解幼兒身體和情感發展的局限。
◆ 身體靈活，並會根據幼兒的身體發展水平組織活動。
◆ 明白幼兒教師工作的艱辛。

有效班級管理的要點
◆ 班級管理是一個持續的過程，不能一蹴而就，教師需要有耐心。
◆ 隻有有自信、有關愛之心的幼兒教師纔能給予幼兒有效的指導，且這種指導能讓幼兒終身受益。
◆ 有的幼兒比彆的幼兒更具挑戰性，教師瞭解幼兒發展的有關知識可以更加有效地來應對這類幼兒。
◆ 教師和幼兒都會有心情不好的時候。教師的良好示範將會對幼兒錶達消極情緒有所幫助。

前言/序言

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