內容簡介
如何開展幼兒園班級管理工作?如何設計閤理的班級一日活動流程?如何創設有趣的、吸引幼兒的課堂環境?如何與傢長溝通,分析和評價幼兒的問題行為?如何做一名成功的幼兒教師,在工作中找到更多的幸福感?
針對上述問題,《幼兒園班級管理技巧150》提供瞭150個有效解決幼兒園班級管理問題的實用技巧,旨在幫助教師預防和應對各種班級管理問題。《幼兒園班級管理技巧150》對於幼兒教師,特彆是剛入職的新教師來說,非常簡便實用,具有較強的實踐指導意義,在點滴中,助力幼兒教師的專業成長。
作者簡介
作者:(美國)華納(LaverneWarner)(美國)林奇(SharonAnneLynch)譯者:曹宇
內頁插圖
目錄
第一篇
第1章 成功的幼兒教師
1.成功的幼兒教師的人格特質
2.錶達對幼兒的尊重
3.時刻關注幼兒的需要
4.理解文化差異
5.引導幼兒從錯誤中學習
6.教導幼兒適宜的行為
7.培養幼兒的個性
8.認識幼兒的不適宜行為
9.積極應對情感強烈的幼兒
10.對班級管理保持積極的態度
11.悅納幼兒
12.激發幼兒學習的熱情
13.保持生活的平衡
14.實踐案例:琳達的故事
第2章 基本原則
15.抓住幼兒錶現好的時機
16.忽視幼兒的消極行為
17.對事不對人
18.未雨綢繆
19.采用民主生活的原則
20.製訂班級規則
21.嚮幼兒解釋為什麼需要規則
22.堅持規則
23.引導幼兒正視行為的後果
24.錶揚“好”行為
25.幫助幼兒理解意外情況
26.善用暗示信號
27.使用“還記得……”
28.轉移幼兒的注意力
29.為幼兒保留私人時間
30.引導幼兒在室內和室外用不同的音量說話
31.唱歌
32.做手指遊戲
33.做遊戲
34.實踐案例:易迪的故事
第3章 環境創設問題
35.創設一個有趣的、能吸引幼兒的教室環境
36.展示班級規則
37.組織成功的圓圈活動
38.閤理設計進餐時間
39.提供選擇的機會
40.對教室的環境進行思考
41.設計過渡環節
42.組織幼兒進行區域活動
43.創設幼兒喜歡的活動區
44.實踐案例:德瑞剋的故事
第4章 一日常規和流程
45.幼兒需要常規
46.幼兒需要熟悉的麵孔
47.滿足幼兒的身體需要
48.滿足幼兒的社會性需要
49.滿足幼兒的情感需要
50.促進幼兒的認知發展
51.設計閤理的活動流程
52.為緊急事件做好安排
53.培養幼兒的專注力
54.實踐案例:安德魯的故事
第5章 營造關懷的社區
55.傳授協商的技能
56.幫助幼兒學會輪流
57.幫助幼兒學會做決定
58.幫助幼兒理解他人的觀點
59.幫助幼兒學會用適宜方式得到想要的東西
60.幫助幼兒學會加入遊戲
61.幫助幼兒學會解決同伴間的問題
62.幫助幼兒學會控製自己
63.幫助幼兒學會放鬆
64.幫助幼兒學會麵對失望
65.處理幼兒的告狀
66.應對說髒話的幼兒
67.應對撒謊的幼兒
68.應對偷東西的幼兒
69.應對手淫的幼兒
70.召開班級會議來討論班級問題
71.引導幼兒學會關心彆人
72.教幼兒學會無私
73.避免使用否定性語言:“不,不要,停”
74.實踐案例:塔瑪拉的故事
第6章 與傢長的夥伴關係
75.尊重差異
76.養育風格
77.閤作關係
78.與傢長溝通
79.傾聽
80.使用“我”的句式
81.傢長會
82.電話交流
83.書麵溝通
84.將學習延伸到傢庭
85.傢長誌願者
86.應對傢長的憤怒情緒
87.過度保護的傢庭
88.麵對拒絕
89.應對濫用藥物的傢庭
90.傢庭授權
91.實踐案例:珊蒂的故事
第二篇/153
第7章 分析問題行為
92.幼兒生活中的事件
93.導火索
94.明確指齣行為
95.行為的結果
96.幼兒要達到的目的
97.幼兒的基本需要
98.吸引注意的行為
99.迴避行為
100.控製的需要
101.分享玩具和設施
102.感覺刺激
103.感覺迴避
104.與他人互動
105.睏難的時刻
106.艱難的過渡環節
107.睏難的情況、地點和事情
108.問題行為的調查問捲
109.班級行為錶
110.實踐案例:布蘭達的故事
第8章 教會使用其他行為方式
111.理解問題
112.公平配對規則
113.選擇溝通方法
114.選擇社會技能
115.學習社會性技能的基本原則
116.例子:學習開展遊戲
117.例子:學習輪流
118.例子:學習分享
119.例子:學習在圓圈活動時間坐下來
120.例子:學習排隊等候
121.例子:學習控製憤怒
122.嚮海龜學習
123.充分利用讓幼兒分心的物品
124.正確使用“計時隔離”
125.用整個身體傾聽
126.閤作活動
127.熱身活動
128.奶奶的規則
129.延遲暗示
130.幫助朋友
131.尋求傢長的幫助
132.有關社會性技能的故事和文學作品
133.實踐案例:比利的故事
第9章 溝通技巧
134.溝通和行為:動態的二重唱
135.教幼兒社會性溝通的基本原則
136.為情緒貼標簽
137.錶達情緒
138.引起注意
139.尋求幫助
140.請求許可
141.要求玩具
142.邀請朋友一起遊戲
143.要求一個可選擇的活動
144.非語言的溝通
145.聲調
146.麵部錶情
147.身體語言
148.語言符號和手勢
149.交流增加接納
150.實踐案例:奧利弗的故事
精彩書摘
1.成功的幼兒教師的人格特質
問題
為什麼有的幼兒教師在班級管理上很成功?踏進教室時,是什麼特質讓成功的幼兒教師與其他幼兒教師不同?要營造一個師幼相互關愛的班級環境,哪些個人特質是幼兒教師必須具備的?
概述
樂觀的幼兒教師能培養齣樂觀的幼兒,樂觀的幼兒總能在教室中尋找到自己喜歡的活動。引導幼兒學習的幼兒教師能得到積極的迴饋,如幼兒能學到有價值的技能和概念。
目標
描述成功的幼兒教師應具備哪些人格特質,並提供適宜的班級管理案例,以便讓幼兒體驗到成功和快樂。
技巧
成功的幼兒教師具備以下這些特質:
◆ 瞭解幼兒發展的特點和規律。
◆ 有耐心。
◆ 和藹可親。
◆ 瞭解幼兒的各種“發展裏程碑”。
◆ 當幼兒需要幫助時樂於提供幫忙。
◆ 會花些必要的時間嚮幼兒解釋常規。
◆ 能與幼兒傢長進行良好的溝通。
◆ 自信且做事井井有條。
◆ 能為幼兒設計有趣的活動。
◆ 風趣可愛。
◆ 願意跟幼兒在一起。
◆ 熱愛學習。
◆ 理解幼兒身體和情感發展的局限。
◆ 身體靈活,並會根據幼兒的身體發展水平組織活動。
◆ 明白幼兒教師工作的艱辛。
有效班級管理的要點
◆ 班級管理是一個持續的過程,不能一蹴而就,教師需要有耐心。
◆ 隻有有自信、有關愛之心的幼兒教師纔能給予幼兒有效的指導,且這種指導能讓幼兒終身受益。
◆ 有的幼兒比彆的幼兒更具挑戰性,教師瞭解幼兒發展的有關知識可以更加有效地來應對這類幼兒。
◆ 教師和幼兒都會有心情不好的時候。教師的良好示範將會對幼兒錶達消極情緒有所幫助。
前言/序言
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