辭海版 小學生字詞糾錯詞典（雙色本） pdf epub mobi txt 电子书 下载 在線閱讀 2026

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張榮，徐川山，徐明佩 等 編

圖書標籤:

• 語文
• 詞典
• 小學生
• 糾錯
• 辭海
• 雙色
• 學習
• 工具書
• 閱讀
• 基礎

出版社： 上海辞书出版社

ISBN：9787532631674

版次：1

商品编码：10687270

包装：平装

丛书名： 新课标学生系列辞书

开本：64开

出版时间：2011-05-01

用纸：胶版纸

页数：416

內容簡介

　　《小學生字詞糾錯詞典（雙色本）（辭海版）》是新課標學生係列辭書之一。新課標學生係列辭書是為瞭滿足小學生多層麵的學習需求而編寫的。這套詞典品種齊全，編排閤理，形式力求活潑新穎。以方便學生使用。《小學生字詞糾錯詞典（雙色本）（辭海版）》工具書精選上海辭書齣版社與山西唐文文化發展有限公司曆年來市場反映較好的品種優化組閤而成，並請具有多年詞典編纂經驗的專傢學者重新修訂，充分考慮到小學生的年齡特點、認知水平，配閤當前小學語文教學，更加貼閤學生的實際需求。

作者簡介

徐川山，上海教育齣版社副編審，《語言文字周報》編輯，長期從事語言文字編輯工作，有深厚的語言文字功底。

目錄

凡例
正文
一、容易寫錯、讀錯的字
二、容易用錯的字
三、容易用錯的詞
漢語拼音索引
筆畫索引

精彩書摘

蘭lán—藍lán—籃lán
蘭 指蘭花、蘭草等植物：春蘭|吊蘭。
藍 ①蓼藍，草本植物，葉子含藍汁，可做染料：青齣於藍而勝於藍。②像晴天天空的顔色：藍天|藍圖|碧藍|蔚藍|湛藍。
籃 籃子：菜籃|花籃|網籃|搖籃|竹籃。
辨證
“藍”本指一種葉子的汁可做藍色染料的草本植物，所以是“草”字頭；籃子大多用竹、藤等編成，所以是“竹”字頭。另外，“蘭”不可作為“藍”“籃”的簡化字。

前言/序言

辭海版 小學生字詞糾錯詞典（雙色本） 本書特色與內容概覽 《辭海版 小學生字詞糾錯詞典（雙色本）》是一本專為小學階段學生量身打造的工具書，旨在幫助他們在學習和日常使用漢字及詞匯的過程中，準確辨識、及時糾正常見的書寫和用詞錯誤。本書依托權威的《辭海》審定標準，結閤當代小學語文教學的實際需求，構建瞭一套科學、係統、實用的糾錯體係。 一、 權威性與適用性：緊密貼閤教學大綱 本書的編纂嚴格遵循國傢現行小學語文課程標準，收錄的字詞範圍涵蓋瞭國傢教育部推薦的小學階段常用漢字和核心詞匯。我們深知，對於小學生而言，理解和掌握基礎知識的準確性至關重要。因此，詞典在收錄內容的選擇上，不僅關注字、詞的常見性，更側重於辨析那些最容易混淆、齣錯的高頻項目。 雙色印刷的優勢： 采用清晰的雙色印刷設計，重點和難點部分使用醒目的顔色標記，使得學生在查閱時能迅速抓住核心信息，有效降低閱讀疲勞，提高學習效率。 二、 精準糾錯體係：多維度錯誤解析 本書最大的亮點在於其詳盡而深入的“糾錯”機製，它不僅僅停留在“對”與“錯”的簡單標識上，而是深入剖析“錯在哪裏”以及“如何改正”。糾錯模塊主要涵蓋以下幾個方麵： 1. 易混淆形近字辨析： 小學生在書寫和閱讀中，由於筆畫細微差彆導緻的形近字混淆是常態。《辭海版 小學生字詞糾錯詞典》設立瞭專門的版麵，係統性地對比形近字，例如：“己”與“已”、“己”與“巳”、“的”、“地”、“得”等。 對比維度： 區分形似之處、筆畫差異、偏旁部首的不同，以及在不同詞語中的具體用法差異。 實例演示： 每一個形近字組都配有例句，清晰展示正確的語境用法，讓學生從“看”到“用”實現知識的內化。 2. 易錯讀音與聲調糾正： 許多生字詞的讀音，尤其是多音字和易讀錯的專有名詞，是學習中的難點。 重點標注： 針對小學生教材中反復強調的易讀錯音，使用國際音標或規範的漢語拼音進行標注，並輔以必要的聲調符號。 誤讀分析： 對於常見的錯誤讀音，會明確指齣“常讀作XXX（錯誤）”，引導學生避開陷阱。 3. 詞義辨析與望文生義糾正： 隨著詞匯量的增加，學生容易對詞義産生偏差或望文生義。 精確釋義： 采用小學階段易於理解的語言對詞義進行闡釋，避免使用過於深奧的術語。 近義詞辨析： 針對容易混用的近義詞，如“高興”與“愉快”、“美麗”與“漂亮”，進行細緻的意義側重和使用場景的區分，避免語義的張冠李戴。 4. 書寫規範與筆順指導： 盡管是糾錯詞典，但對基礎的書寫規範仍給予重視。 關鍵筆畫提醒： 對於筆順容易寫錯或結構容易寫錯的重點漢字，會輔以簡明的筆順圖示或文字提示，確保學生從源頭上杜絕書寫錯誤。 易錯部件： 針對一些結構復雜的漢字，會特彆指齣易錯的部件組閤方式。 三、 編排結構與檢索效率 為確保小學生能夠快速、便捷地查到所需內容，本書在編排結構上力求清晰流暢： 1. 科學的檢索係統： 全書主要以漢語拼音音序為基礎進行排列，便於學生利用已掌握的拼音知識進行快速定位。對於不熟悉拼音的學生，我們提供瞭部首檢字法索引，確保所有查詢路徑暢通無阻。 2. 模塊化學習單元： 在詞典主體內容之外，本書巧妙地設置瞭多個“錯題集錦”和“知識小課堂”模塊。這些模塊並非簡單地羅列知識點，而是以趣味化的形式，將高頻錯誤進行集中梳理和強化訓練。 “紅燈區”專欄： 集中展示瞭曆年來學生在書麵作業和考試中最常犯的錯誤類型，並配有簡短的記憶口訣或規律總結。 “用法聚焦”： 重點講解易錯的固定搭配、成語誤用（例如將“首當其衝”誤用為“首當其中”）等語言習慣問題。 四、 適用群體與使用建議 《辭海版 小學生字詞糾錯詞典（雙色本）》是小學一至六年級學生課外學習、傢庭作業輔導、以及語文興趣培養的理想伴侶。 對於學生： 它是一本可以隨身攜帶的“錯誤偵探”，幫助學生在自主學習中發現並改正盲區。建議學生在使用過程中，將查閱到的錯誤知識點記錄到筆記本上，形成個人錯題集，實現針對性鞏固。 對於教師和傢長： 本書提供瞭一個權威且易於操作的參考標準，幫助成人更精準地指導孩子的學習，避免因知識點的細微差異導緻的誤教。 本書的編寫，旨在讓“糾錯”不再是機械的懲罰，而成為一次次主動學習和深度理解語言規則的過程，真正助力小學生打下堅實、準確的語文基礎。它不僅是查找工具，更是提升語文準確性和規範性的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

我給周圍的幾位傢長朋友推薦過這本書，大傢的反饋都非常積極，尤其是有二胎傢庭的，簡直是“傳傢寶”一般的存在。我們都知道，小學階段的字詞學習量是巨大的，而且很多傢長自己可能也記不清一些細微的差彆，畢竟我們不是專業語文老師齣身。這本《辭海版 小學生字詞糾錯詞典（雙色本）》就像是為我們這些“半吊子”輔導員配備的“作弊器”——當然，是正經意義上的輔助工具。它的紙張質量也相當不錯，翻起來很順滑，不容易撕壞，這對於經常被孩子“粗暴”對待的工具書來說，是一個加分項。更讓我欣賞的是，它的收錄範圍覆蓋得非常全麵，不僅限於課本裏的重點易錯字，還包括瞭一些日常生活中容易寫錯的詞語，這拓寬瞭孩子的詞匯視野。我常常看到孩子在寫日記時，遇到不確定的地方，會自己停下來，拿齣詞典核對一下，這種求真的態度，讓我覺得這筆投資絕對物超所值。它正在默默地為孩子的語文基礎打下一個堅實的地基。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對給小學生買這種“糾錯詞典”持保留意見的，總覺得會扼殺孩子的自主探索欲，讓他們過度依賴工具。但是，使用過一段時間後，我的看法徹底轉變瞭。這本書的精妙之處在於，它不是簡單地告訴孩子“你錯瞭”，而是通過對比和清晰的例句，引導孩子理解“為什麼錯”以及“應該怎麼用”。舉個例子，它裏麵對一些生僻但小學階段可能遇到的易混淆詞匯，做瞭非常細緻的辨析，比如“部署”和“布署”的區彆，它不是冷冰冰地給齣定義，而是配上瞭生動的語境。這種教學方式，比死記硬背有效得多。我驚喜地發現，我的孩子不再是看到錯字就心慌，而是會主動翻開這本書，自己尋找答案，這種“主動學習”的習慣，纔是這本詞典給我帶來的最大財富。它像一個耐心的、永不疲倦的小老師，隨時待命，而且它不會因為孩子問瞭同一個問題十次而感到不耐煩。對於需要大量積纍和辨析的語文學習來說，這種即時反饋機製太重要瞭。

评分☆☆☆☆☆

對於我們這種住在偏遠地區，教育資源相對匱乏的傢庭來說，一本高質量的工具書，其價值往往高於一般的輔導課程。這本糾錯詞典，在排版和內容深度上，完全可以媲美一些市麵上動輒上百元的精裝本。我最喜歡它裏麵的“易錯例句”環節。很多時候，我們知道一個字寫錯瞭，但不知道在什麼樣的句子中使用纔是錯誤的。這本書會直接給齣一個錯誤的、但聽起來似乎又沒毛病的例句，然後用紅色字體標齣錯誤之處，並給齣正確的替換。這種“先入為主的錯誤示範”再到“即時糾正”的過程，給大腦留下的印象非常深刻，遠比乾巴巴的文字解釋有效得多。我兒子現在看到很多句子，都會下意識地在腦子裏快速運行一個“糾錯程序”，這說明這本書已經潛移默化地改變瞭他的書寫習慣，讓他建立起瞭一種對文字準確性的敏感度。這纔是真正的能力培養，而不是臨時的知識灌輸。

评分☆☆☆☆☆

這本字詞糾錯工具書，真是太給力瞭！我兒子前段時間語文作業裏的錯彆字簡直讓人頭疼，每次批改都要花費大量時間和精力去核對。自從買瞭這本《辭海版 小學生字詞糾錯詞典（雙色本）》，情況簡直發生瞭翻天覆地的變化。首先，它那個雙色印刷的設計，簡直是天纔之舉。紅色的部分明顯標記齣容易齣錯和容易混淆的字詞，黑色的部分則是標準釋義和正確用法。這種視覺上的區分度極高，孩子一看就能明白哪裏是重點，哪裏是需要特彆注意的“陷阱”。我發現他現在做作業的準確率直綫上升，很多以前經常寫錯的同音字、形近字，比如“的、地、得”的使用，或者“燥”和“躁”的區彆，他都能輕鬆辨彆瞭。以前我需要一句一句地給他講解，現在他自己拿著這本詞典就能快速查閱和自我訂正。這本書的編排邏輯也非常清晰，不像有些工具書，查一個詞需要繞好幾個彎。它直接聚焦於“錯”和“糾”，這點對於急需提高效率的小學生來說，簡直是量身定做。而且，作為“辭海版”，它在內容的權威性和準確性上，我個人是完全信賴的，這比那些來路不明的網絡資源靠譜多瞭，畢竟是字典級彆的齣品，質量有保障。

评分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書的實用性和針對性設計，體現瞭編者對小學語文學習痛點的深刻理解。它的“雙色本”設計，簡潔而不失重點突齣，這點在快節奏的學習生活中至關重要。我不需要花時間去研究它復雜的結構，直接翻到相關的拼音或筆畫索引就能快速定位。而且，它不是那種“一勞永逸”的工具，而是鼓勵孩子不斷查閱、不斷印證的輔助手段。我觀察到，自從使用瞭這本詞典，孩子對於自己的作業錯誤容忍度降低瞭，他會主動要求我檢查，如果我漏看瞭一個錯彆字，他反而會提醒我：“媽媽，你是不是忘瞭看那個‘的’字該不該用？”這說明他已經開始內化這本書傳授的糾錯邏輯瞭。它成功地將一個被動的“被糾錯者”，轉化成瞭一個主動的“自我糾錯者”。對於希望孩子在小學階段徹底掃清字詞障礙的傢長來說，這本《辭海版 小學生字詞糾錯詞典（雙色本）》絕對是書架上不可或缺的一員，它帶來的不僅僅是準確率的提升，更是學習態度的積極轉變。

评分☆☆☆☆☆

彩色的，挺好

评分☆☆☆☆☆

钱伯斯把儿童阅读的整个过程用这样一个图表来演绎出来。

评分☆☆☆☆☆

对孩子来说，阅读是从选择图书开始，然后，是阅读自己选择的图书，这里的阅读，钱伯斯特别打了一个引号，因为在英文里面read这个词主要是指书面阅读，而钱伯斯认为，儿童阅读绝不仅仅包括书面阅读。他理解中的阅读这个词应该是，把文字从书本上抽取到脑子里的过程，而这个过程可以是听读，也可以是自己读，最后的阅读反应，实际上就是孩子在阅读中产生的自发思考，不管是提出各种为什么啊为什么的问题，还是闲聊自己对角色的看法。只有具备了这个思考和交流的过程，整个儿童阅读循环才宣告结束，儿童阅读的体验，才是完整的，并且才可能产生再次阅读的兴趣。

评分☆☆☆☆☆

《小学生写字规范字典（双色本）（第2版）》收录国家语委于2013年颁布的《通用规范汉字表》3500个一级字，每一字头下均列有笔顺书写演示，并提示书写时需要注意之处。正文前附有《笔画检字表》，正文后附有《拼音索引》。附录收有《汉字笔顺规则表》和《汉字形体结构类型表》。“辞海版·新课标·学生系列辞书”是为了满足广大中小学生多层面的学习需求而编写的。这套词典品种齐全，编排合理，形式力求活泼新颖，以方便学生使用。

评分☆☆☆☆☆

调查兵团的兵长（台湾东立译“士官长”），同时是兵团特别作战小组班长。身兼艾伦的监护人，防止艾伦巨人化暴走。 身为兵长不仅能够凝聚起团员，在艾伦加入后更是担任起控制他巨人力量的角色。 身高不高，却拥有“人类最强的士兵”之称号，一人之战力就抵得过一整个旅团。[3]（注：巨人的世界观里一个旅团人数不等同于现实世界的一个旅，请不要随便添加“1兵长=XXX千人=XX个三笠”之类的数据，无论漫画还是公式书里都没有出现过这种等价算法。巨人世界观里人类数量只有100多万，军队数目也远不如现实世界。调查兵团人数一直都很少，而宪兵团总人数为2000人左右，即使加上归宪兵团管辖的驻扎兵团也只有大约5000人） 一瞬间便可以打倒两个巨人，拥有例如投掷抛弃刀片损伤巨人视力等优秀技术。 虽然是被孩子们憧憬的存在，但个性神经质又粗鲁还有洁癖，令人难以接近。虽然实力很强，但不会被年资或格局所限制。 虽说做出过暴打艾伦的举动（实际是为保护艾伦，免入宪兵团之手），利威尔也同样有把三笠从女巨人手下救出的可靠之举。 在利威尔班期间，教会艾伦要信任同伴，战斗时做出不让自己后悔的选择。 据说在进入兵团前是首都地下街出名的混混，遇上艾尔文·史密斯团长（也有版本译为埃尔温·史密斯）后有所改变并加入调查兵团，相当信任团长艾尔文·史密斯。[2][4] 是调查兵团的兵长、特别作战班班长，为艾伦·耶格尔的监护人。有严重洁癖，对打扫的要求很高，常在调查兵团本部一丝不苟地检查灰尘，拜此所赐，艾伦不得不重做所有打扫。在特别篇中常用手帕擦拭身上沾到巨人的血。但在自己的部下临终前，会握住其沾满血的手并答应会消灭所有巨人，让其安静的离去。 能够瞬间解决巨人，在巨大树之森一战中连眉毛都没动一下就瞬间解决掉女巨人呼唤来的所有小巨人，将调查兵团的损失降到最低。 格斗术一项为目前人类角色最高，超过表格上限达到11（女巨人格斗术亦为11，但因为其不是人类形态，故不作比较），位列第一。第二名为三笠、米克、阿尼三人并列，均达到格斗术满值10。 编辑本段 个人台词 1.自己来选择，不会后悔的道路。（灵魂的语录）[2] 2.你已经十分活跃了。然后……从今以后也会继续活跃下去。因为你留下的意志将会赋予我“力量”。我跟你约定，我一定会，将巨人灭绝！！（握住即将死去的部下沾满鲜血的手） 3.这是我一贯的主张，我认为最有效的管教就是疼痛，现在你最需要的不是语言上的教育，而是教训。（必要的演出） 4.你们的工作是什么？只会凭着当时的情感做事吗？应该不是那样吧......本小组的使命……是要保护这个小鬼不能受到伤害。到死为止。 5.你没有错，想做就做吧。你和我们下了不同的判断，是因为参考了不同的经验。但是……不需要依靠那种东西做出选择吧。相信你自己，还是相信我和他们，调查兵团的组织呢？ 6.我一直以来都弄不明白，为什么不管做了多么明智合理的选择，在结果出来之前，谁都无法知道它的对错。到头来我们被允许做的，只是坚信那个选择，尽量不留下后悔而已。 7.和教会中的妄想不太一样吗？那就是你们打算舍弃的人的脸……我经常看到失去了住处的人的表情，他们现在还在陷入强烈的不安中吧……不过假如你们的愿望实现了……人们最终露出的表情才不会是这样。到最后大家都一样，在巨人的臭嘴中体验人生最糟糕的经历，然后结束生命，全人类一起啊。

评分☆☆☆☆☆

钱伯斯把儿童阅读的整个过程用这样一个图表来演绎出来。

评分☆☆☆☆☆

到了阅读这个环节，大多数家长都认为，孩子上学了，他们怎么读书就是学校老师的事情，回家来之后，更是很少还有家长像对待没上学的幼儿那样，和他们一起读书的。最重要的是，我们可以看到钱伯斯特别提到过，在这个环节，是需要阅读时间的，但是当孩子所有的时间都被老师布置的作业占据了的时候，他还有多少时间可以用来阅读自己选择的书？

评分☆☆☆☆☆

彩色的，挺好

评分☆☆☆☆☆

本系列第2版精选上海辞书出版社与山西唐文文化发展有限公司历年来市场反映较好的品种，延请具有多年词典编纂经验的专家学者重新修订而成，充分考虑小学生的年龄特点、认知水平，配合当前小学语文教学，更加贴合学生的实际需求。