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潘洪建 編

圖書標籤:

• 綜閤實踐活動
• 中學
• 活動指導
• 實踐與創新
• 課程資源
• 教學參考
• 素質教育
• 能力培養
• 學生發展
• 教育教學

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040312454

版次：1

商品编码：10696136

包装：平装

丛书名： 高等院校教师核心课教材

开本：16开

出版时间：2011-05-01

用纸：胶版纸

页数：338

字数：410000

正文语种：中文

編輯推薦

　　 《中學綜閤實踐活動指導》體現《教師教育課程標準》的精神、以新時期教師必備的專業素養為核心、對教師教育課程模塊進行有機的整閤、構建開放型的教師教育課程資源體係。由全國教師課程資源專傢委員會審定。

內容簡介

　　 《中學綜閤實踐活動指導》是“高等院校教師教育核心課教材”之一。叢書是在充分調研師範類院校的現狀與需求的基礎上，依據《教師教育課程標準》的精神.以新時期教師必備的專業知識和專業素養為核心編寫的具有應用型特色的教師教育課程教材。《中學綜閤實踐活動指導》是其中的一本。第一章至第七章，主要探討綜閤實踐活動課程的基本概念、價值追求.以及綜閤實踐活動課程的設計、實施、評價問題，係統勾勒綜閤實踐活動課程的基本概念與開發框架。第八章至第十一章，主要闡述綜閤實踐活動四大領域的開發策略。第十二、十三章，主要論及綜閤實踐活動課程的指導和管理問題。
　　 《中學綜閤實踐活動指導》理論闡釋充分，實踐操作切實，案例選擇精當，旨在培養學生的實踐能力與創新意識。《中學綜閤實踐活動指導》可作為師範院校及相關院校本、專科生教材，也可作為中學教師在職培訓教材。

目錄

第一章 綜閤實踐活動課程概述
第一節 綜閤實踐活動課程的內涵與特點
一、綜閤實踐活動課程的內涵
二、綜閤實踐活動課程的特點
第二節 綜閤實踐活動課程的價值與理念
一、綜閤實踐活動課程的價值
二、綜閤實踐活動課程的理念
第三節 綜閤實踐活動課程的曆史發展
一、國外的綜閤實踐活動
二、我國綜閤實踐活動課程的曆史沿革

第二章 中學綜閤實踐活動課程目標與內容
第一節 綜閤實踐活動課程目標的設計
一、綜閤實踐活動課程目標設計概述
二、綜閤實踐活動課程目標設計的依據與策略
第二節 綜閤實踐活動課程內容的設計
一、內容構成
二、內容設計的原則
三、內容設計的方法

第三章 中學綜閤實踐活動主題的確定
第一節 中學綜閤實踐活動主題概述
一、綜閤實踐活動主題的基本概念
二、綜閤實踐活動主題的基本類型
第二節 中學綜閤實踐活動主題確定的方法與步驟
一、綜閤實踐活動主題確定的依據
二、綜閤實踐活動主題確定的方法
三、綜閤實踐活動主題確定的步驟
四、綜閤實踐活動主題確定的要求

第四章 中學綜閤實踐活動方案的設計
第一節 中學綜閤實踐活動方案設計概述
一、活動方案設計的概念
二、活動方案設計的理念
第二節 中學綜閤實踐活動方案的設計步驟與要求
一、活動方案的基本構成
二、活動方案的設計步驟
三、活動方案的設計要求

第五章 中學綜閤實踐活動的實施
第一節 中學綜閤實踐活動實施的概念與特點
一、活動實施的概念
二、活動實施的特點
第二節 中學綜閤實踐活動實施的模式與方法
一、活動實施的基本模式
二、活動實施的基本方法
第三節 中學綜閤實踐活動實施的問題與對策
一、中學綜閤實踐活動實施中存在的問題
二、解決問題的對策

第六章 中學綜閤實踐活動課程資源的開發與利用
第一節 中學綜閤實踐活動課程資源的概念與類型
一、課程資源的基本概念
二、課程資源的類型
第二節 中學綜閤實踐活動課程資源的開發與利用
一、課程資源開發與利用的意義
二、課程資源開發與利用的方法
三、課程資源開發與利用的基本要求

第七章 中學綜閤實踐活動課程的評價
第一節 中學綜閤實踐活動課程評價概述
一、綜閤實踐活動課程評價的內涵與特點
二、綜閤實踐活動課程評價的類型與功能
三、綜閤實踐活動課程評價的理念
四、綜閤實踐活動課程評價的過程
第二節 中學綜閤實踐活動課程評價的內容、形式與方法
一、綜閤實踐活動課程評價的內容
二、綜閤實踐活動課程評價的形式與方法

第八章 中學綜閤實踐活動領域1——研究性學習
第一節 中學研究性學習概述
一、研究性學習的概念
二、研究性學習的價值
三、研究性學習的特點
第二節 中學研究性學習的目標與內容
一、研究性學習目標
二、研究性學習內容
第三節 中學研究性學習的實施
一、研究性學習的實施類型
二、研究性學習的實施過程
三、研究性學習的實施策略
第四節 中學研究性學習的評價
一、研究性學習的評價原則
二、研究性學習的評價過程
三、研究性學習的評價方法

第九章 中學綜閤實踐活動領域2——社區服務與社會實踐
第一節 中學社區服務與社會實踐概述
一、社區服務與社會實踐的含義和特點
二、倡導社區服務與社會實踐的國際教育背景和思想基礎
三、社區服務與社會實踐的價值、目標和內容
……
第十章 中學綜閤實踐活動領域3——勞動與技術教育
第十一章 綜閤實踐活動領域4——信息技術教育
第十二章 中學綜閤實踐活動中的教師與學生
第十三章 中學綜閤實踐活動課程的管理
附錄1國外綜閤實踐活動設計方案——參觀富士山
附錄2師範生綜閤實踐活動實錄——揚州古運河文化研究

《中學綜閤實踐活動指導》是一本聚焦於中學階段學生綜閤實踐活動設計的指導性讀物。本書旨在為廣大中學教師提供係統、實用的教學策略和方法，幫助他們更好地組織、指導學生開展形式多樣、內容豐富的綜閤實踐活動。 本書的編寫，首先立足於國傢課程標準對中學綜閤實踐活動提齣的基本要求，深刻理解其在培養學生創新精神、實踐能力、閤作意識以及社會責任感等方麵的重要作用。我們認為，綜閤實踐活動不僅僅是課堂教學的延伸，更是學生認識社會、認識自我、發展個性的重要途徑。因此，本書內容的設計，緊密圍繞“實踐”二字展開，強調理論與實踐相結閤，鼓勵教師引導學生從真實的生活情境中發現問題、分析問題、解決問題。 本書分為四個主要部分，層層遞進，力求為教師提供全方位的指導。 第一部分：綜閤實踐活動的理論基礎與課程設計 本部分深入闡述瞭綜閤實踐活動的育人價值，從課程論、教育心理學、發展心理學等多個維度，剖析瞭綜閤實踐活動對中學生成長發展的意義。我們強調，教師需要理解活動的本質，認識到其非結構化、探究性、體驗性等特點，並據此設計齣真正符閤學生年齡特點和發展需求的設計。 隨後，本書係統介紹瞭綜閤實踐活動的課程設計思路。這包括： 活動主題的選擇與生成： 鼓勵教師從學科課程、社會熱點、學生興趣、生活經驗等多個維度齣發，引導學生自主生成、選擇具有探索價值的活動主題。本書提供瞭多種主題生成的方法，例如頭腦風暴、問捲調查、焦點小組訪談等，並提供瞭豐富的活動主題案例，涵蓋科學探究、技術實踐、社會服務、藝術創意、人文體驗等多個領域。 活動目標的設定： 強調目標設定的具體性、可操作性和可評價性。除瞭知識性目標，更側重於能力目標（如觀察能力、分析能力、解決問題能力、溝通協作能力）、情感態度與價值觀目標（如培養科學精神、責任感、同情心、批判性思維等）。書中提供瞭SMART原則在活動目標設定中的應用，並給齣瞭一些典型活動目標的範例。 活動過程的設計： 這是本書的核心內容之一。我們詳細介紹瞭活動過程的設計要素，包括： 前期準備： 強調教師與學生共同進行的準備工作，如資料搜集、方案製定、資源聯係、風險評估等。 實施過程： 提供瞭多種活動實施的組織形式，如小組閤作、項目式學習、角色扮演、實地考察、工作坊等。重點講解瞭如何引導學生進行探究、觀察、記錄、交流、反思等關鍵環節。 成果展示與評價： 強調過程性評價與終結性評價相結閤，注重評價的多元化和發展性。鼓勵學生通過多種形式展示成果，如報告、演示、作品、展覽、錶演等。本書詳細介紹瞭評價工具的設計，如評價量規、觀察記錄錶、學生自評互評錶等。 活動與學科教學的融閤： 探討瞭如何將綜閤實踐活動與各學科教學有機結閤，實現教學資源共享、知識融會貫通，避免孤立和碎片化。 第二部分：綜閤實踐活動的組織與實施策略 本部分著重於教師在實際操作層麵的指導，提供瞭一係列實用性的策略和技巧。 教師的角色定位： 強調教師從知識傳授者轉變為學習的引導者、促進者、閤作者。分析瞭教師在活動中的不同角色，如組織者、指導者、評價者、資源提供者、榜樣示範者等，並提供瞭相應的行為建議。 學生的主體性培養： 深入探討如何真正發揮學生的主體性。從激發學生學習興趣、引導學生自主規劃、鼓勵學生獨立思考、支持學生閤作探究、賦予學生決策權等方麵，提供瞭具體的指導方法。 小組閤作的有效組織： 針對中學學生特點，詳細介紹瞭如何進行科學的小組劃分、明確小組分工、培養小組成員的溝通與協作能力、以及如何處理小組閤作中可能齣現的問題。 資源的有效利用與開發： 指導教師如何充分利用校內外各種資源，包括學校現有設備、圖書館、網絡信息、社區資源、專傢學者、傢長資源等，並提齣瞭一些開發新型實踐活動資源的建議。 活動中的安全與風險管理： 強調安全第一的原則，詳細介紹瞭在不同類型活動中可能存在的安全隱患，以及相應的預防措施和應急預案。包括活動前的安全教育、活動過程中的監督檢查、突發事件的處理流程等。 第三部分：不同類型綜閤實踐活動的指導範例 本部分提供瞭大量具體、可操作的綜閤實踐活動指導範例，覆蓋瞭中學綜閤實踐活動的多個重要領域。每個範例都包含： 活動主題的提齣與價值分析。 活動目標的設定（知識、能力、情感態度價值觀）。 活動過程的設計（準備、實施、展示與評價）。 所需的資源與技術支持。 潛在的風險與應對策略。 教師指導要點與學生應注意的問題。 範例涵蓋瞭： 科學探究類： 例如，“校園植物生長周期觀察與記錄”、“傢庭水質檢測與分析”、“生活垃圾分類與迴收利用研究”等。 技術實踐類： 例如，“設計與製作簡易太陽能小車”、“利用廢舊材料製作環保工藝品”、“學習編程製作簡單的互動遊戲”等。 社會服務類： 例如，“社區環保宣傳與實踐”、“關愛孤寡老人誌願服務”、“保護野生動物宣傳活動”等。 藝術創意類： 例如，“創作以傢鄉為主題的微電影”、“設計並製作班級文化衫”、“學習傳統戲麯錶演與體驗”等。 人文體驗類： 例如，“采訪身邊的曆史親曆者”、“探訪本地博物館與曆史遺跡”、“瞭解不同民族的文化習俗”等。 這些範例旨在為教師提供一個清晰的框架，教師可以根據自身的實際情況和學生的特點，對範例進行調整、改編，甚至在此基礎上進行創新。 第四部分：綜閤實踐活動的評價與反思 本部分強調瞭評價在綜閤實踐活動中的重要性，並提供瞭多元化的評價方法。 評價的原則與功能： 強調評價的導嚮性、發展性、診斷性、激勵性等原則，以及評價在促進學生發展、改進教學、完善活動設計等方麵的功能。 多元評價主體的構建： 引導教師構建學生自評、生生互評、師生互評、傢長評價、社區評價等多元評價主體，形成全方位的評價體係。 評價工具的設計與應用： 詳細介紹瞭量規、評分標準、觀察記錄錶、日誌、反思報告、作品集等多種評價工具的設計要點和應用方法。 過程性評價與反思： 強調對活動過程中學生錶現、思維方式、閤作情況等的持續性評價，並引導學生進行自我反思和總結，從而不斷提升實踐能力和創新精神。 教師的專業發展與反思： 鼓勵教師在組織和指導綜閤實踐活動的過程中，不斷進行教學反思，總結經驗，改進不足，實現自身的專業成長。 本書的編寫團隊由多位具有豐富中學教學經驗和綜閤實踐活動指導經驗的教師、教研員組成，他們深入一綫，瞭解教師的實際需求，力求本書內容既有理論深度，又具實踐指導意義。我們希望《中學綜閤實踐活動指導》能夠成為中學教師開展綜閤實踐活動最得力的助手，幫助他們點燃學生的實踐熱情，激發學生的創新潛能，培養齣更加優秀、更加全麵的未來人纔。

评分☆☆☆☆☆

最近在給孩子找一些課外讀物，希望能找到一些能夠拓寬視野，並且能夠引導他進行獨立思考和思考的書籍。這本書的名字聽起來就非常綜閤，我推測它可能涵蓋瞭非常廣泛的領域，比如一些科學的原理、人文的知識，甚至是藝術的欣賞。我希望它不是那種灌輸式的知識點，而是能夠以一種更加啓發性的方式，引導孩子去發現問題，去探尋答案。比如，在介紹某個科學現象時，可能會通過一些有趣的實驗或者觀察來引齣，而不是直接給齣一個結論。在人文方麵，也許會涉及到一些曆史事件或者社會現象，並鼓勵孩子去思考這些事件背後的原因和影響。我希望這本書能夠培養孩子的好奇心，讓他們對周圍的世界保持疑問，並主動去尋找解答。

评分☆☆☆☆☆

我一直對那些能夠激發孩子動手能力和創造力的書籍情有獨鍾，尤其是在這個數字化時代，讓孩子們走齣屏幕，去體驗真實的活動，感受其中的樂趣，我覺得非常有意義。這本書的封麵設計就給我傳遞瞭這樣的信息，那種充滿探索和實踐的氛圍，讓我聯想到瞭很多戶外活動，比如科學實驗、手工製作、社會調查等等。我設想這本書裏可能會有很多詳細的步驟指導，教孩子們如何一步步完成一項任務，並且還會提供一些創新的點子，鼓勵他們發揮自己的想象力，在基礎之上進行拓展和改良。我希望書中能夠包含一些貼近生活實際的案例，讓孩子們覺得這些活動是可以輕鬆實現的，並且從中獲得成就感。同時，我也期待它能引導孩子們學會觀察、思考和解決問題，這對於他們的成長是非常寶貴的。

评分☆☆☆☆☆

作為一名傢長，我非常關注孩子們的課外學習和成長，尤其是那些能夠培養他們綜閤素質的書籍。這本書的名字“中學綜閤實踐活動指導”，聽起來就充滿瞭實踐性和指導性，這讓我非常感興趣。我希望這本書能夠提供一些高質量、有深度的實踐活動案例，不僅僅是簡單的手工製作或者小實驗，而是能夠引導孩子去進行一些有意義的社會調查、誌願服務，甚至是簡單的科學探究。我期待書中能夠強調活動的價值所在，比如通過參與某個活動，孩子能夠理解某個社會問題，或者掌握某項技能，從而提升他們的社會責任感和實踐能力。同時，我也希望這本書能夠提供一些評價和反饋的機製，讓孩子能夠知道自己的進步和不足，從而更好地進行自我提升。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，很多孩子在學校裏學習的知識，雖然重要，但往往缺乏一種將理論付諸實踐的聯係。這本書的齣現，正好填補瞭這一塊的空白。我猜想，這本書裏一定有很多能夠引導孩子進行小組閤作的活動，比如一些需要共同策劃、分工協作纔能完成的項目。這不僅能夠鍛煉他們的團隊精神，也能讓他們在與同伴的交流中學習如何溝通、如何協調，以及如何共同麵對挑戰。我期待書中能提供一些具體的活動方案，比如一些模擬的社會實踐，讓孩子們在模擬的環境中體驗真實世界可能遇到的問題，並學會如何應對。同時，我也希望書中能夠強調反思和總結的重要性，讓孩子們在完成活動後，能夠迴顧整個過程，總結經驗教訓，從而獲得更深層次的成長。

评分☆☆☆☆☆

這本書的包裝設計倒是挺吸引人的，封麵色彩搭配比較柔和，但又不失活力，一看就是針對青少年的讀物。裝幀質量也不錯，紙張的厚度適中，手感很好，而且書頁的印刷清晰，沒有齣現模糊或者錯印的情況，這一點我很滿意。拿在手裏沉甸甸的，感覺內容應該很充實。我尤其喜歡封麵上的插畫，雖然不是特彆寫實，但很有想象力，讓人對書的內容充滿好奇。打開扉頁，字體大小也比較閤適，閱讀起來不會感到吃力，即使長時間閱讀眼睛也不會覺得疲勞。書的整體風格給人的感覺是比較專業，但又不會顯得枯燥，可能裏麵有一些圖文並茂的設計，能夠幫助讀者更好地理解和吸收知識。總的來說，從外觀和初步的觸感來看，這本書給我的第一印象非常好，讓人期待裏麵究竟能學到些什麼。

评分☆☆☆☆☆

二、综合实践活动主题的基本类型

评分☆☆☆☆☆

一、课程资源开发与利用的意义

评分☆☆☆☆☆

很喜欢，他的每一本书几本上都有，这本中学综合实践活动指导很不错，中学综合实践活动指导体现教师教育课程标准的精神、以新时期教师必备的专业素养为核心、对教师教育课程模块进行有机的整合、构建开放型的教师教育课程资源体系。由全国教师课程资源专家委员会审定。中学综合实践活动指导是高等院校教师教育核心课教材之一。丛书是在充分调研师范类院校的现状与需求的基础上，依据教师教育课程标准的精神.以新时期教师必备的专业知识和专业素养为核心编写的具有应用型特色的教师教育课程教材。中学综合实践活动指导是其中的一本。第一章至第七章，主要探讨综合实践活动课程的基本概念、价值追求.以及综合实践活动课程的设计、实施、评价问题，系统勾勒综合实践活动课程的基本概念与开发框架。第八章至第十一章，主要阐述综合实践活动四大领域的开发策略。第十二、十三章，主要论及综合实践活动课程的指导和管理问题。中学综合实践活动指导理论阐释充分，实践操作切实，案例选择精当，旨在培养学生的实践能力与创新意识。中学综合实践活动指导可作为师范院校及相关院校本、专科生教材，也可作为中学教师在职培训教材。很喜欢，他的每一本书几本上都有，这本中学综合实践活动指导很不错，中学综合实践活动指导体现教师教育课程标准的精神、以新时期教师必备的专业素养为核心、对教师教育课程模块进行有机的整合、构建开放型的教师教育课程资源体系。由全国教师课程资源专家委员会审定。中学综合实践活动指导是高等院校教师教育核心课教材之一。丛书是在充分调研师范类院校的现状与需求的基础上，依据教师教育课程标准的精神.以新时期教师必备的专业知识和专业素养为核心编写的具有应用型特色的教师教育课程教材。中学综合实践活动指导是其中的一本。第一章至第七章，主要探讨综合实践活动课程的基本概念、价值追求.以及综合实践活动课程的设计、实施、评价问题，系统勾勒综合实践活动课程的基本概念与开发框架。第八章至第十一章，主要阐述综合实践活动四大领域的开发策略。第十二、十三章，主要论及综合实践活动课程的指导和管理问题。中学综合实践活动指导理论阐释充分，实践操作切实，案例选择精当，旨在培养学生的实践能力与创新意识。中学综合实践活动指导可作为师范院校及相关院校本、专科生教材，也可作为中学教师在职培训教材。很喜欢，他的每一本书几本上都有，这本中学综合实践活动指导很不错，中学综合实践活动指导体现教师教育课程标准的精神、以新时期教师必备的专业素养为核心、对教师教育课程模块进行有机的整合、构建开放型的教师教育课程资源体系。由全国教师课程资源专家委员会审定。中学综合实践活动指导是高等院校教师教育核心课教材之一。丛

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三、综合实践活动主题确定的步骤

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第二章 中学综合实践活动课程目标与内容

评分☆☆☆☆☆

第三节 综合实践活动课程的历史发展

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四、综合实践活动主题确定的要求

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二、课程资源的类型

评分☆☆☆☆☆

二、综合实践活动课程的特点