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內容簡介

要提高研究水平，必須講求研究方法。《體育科學研究方法》是普通高校體育教育本科專業課程方案中一門必修的課程。通過該課程的學習，學生可以掌握進行體育科學研究的方法和手段，從而使學生具備結閤體育實踐進行體育科學研究的能力。
《體育科學研究理論與方法》是編著者在該門課程多年教學實踐的基礎上，根據現代體育科學研究的需求，融自身實踐、采眾傢之長而悉心編著的，反映齣瞭作者嚴謹的治學態度和實事求是的作風。本教材的框架結構閤乎體育科學研究的發展進程，便於讀者對體育科學研究理論與實踐的理解和應用。書中的思考題和研究方法的實例，體現瞭教學對象的特點和需求。在汲取眾多專傢豐富研究成果的同時，體現瞭作者對現代先進科學技術在體育科學領域滲透的高度關注，展現瞭當前體育科學研究的新觀點、新方法，體現瞭《體育科學研究理論與方法》的先進性、針對性和實用性的特點。

內頁插圖

目錄

第一章 體育科學研究概述
第一節 科學、技術與科學研究概述
一、科學的概念
二、技術的概念
三、科學與技術的關係
四、科學研究的概念
五、科學研究的特點
第二節 體育科學研究及其特點
一、體育科學研究的概念
二、體育科學研究的特點
第三節 體育科學研究的分類及內容
一、根據體育科研成果的性質劃分
二、根據研究材料的量化程度劃分
三、根據課題的研究方嚮劃分
第四節 體育科學研究的基本任務和發展趨勢
一、體育科學研究的基本任務
二、現代體育科學研究的發展趨勢
第五節 體育科學研究的基本程序
一、選題
二、研究假設
三、製定研究計劃
四、收集資料
五、整理、分析資料
六、結論

第二章 選題
第一節 選題的意義及原則
一、選題的意義
二、選題的原則
第二節 選題的基本程序
一、確定研究方嚮，提齣課題設想
二、閱讀收集有關文獻資料
三、課題係統化
四、完成開題報告
五、課題的論證與評價
第三節 課題的來源
一、課題的來源
二、選擇課題的方法
三、確定選題範圍

第三章 研究設計與研究計劃
第一節 研究設計的主要內容
一、確定研究目標
二、選擇研究樣本
三、確定收集研究資料方法
四、確定分析資料方法
第二節 研究計劃的格式與要求
一、製定研究計劃的意義
二、研究計劃的格式與要求
三、開題報告示例

第四章 文獻法
第一節 文獻法概述
一、體育文獻的概念
二、體育文獻的作用
三、體育文獻的類型
四、《中國圖書館圖書分類法》簡介
第二節 體育圖書文獻檢索途徑和方法
一、體育圖書文獻檢索途徑-
二、體育圖書文獻檢索方法
第三節 體育圖書文獻主要檢索工具及其運用
一、查閱中文體育圖書的工具
二、查閱中文體育期刊的工具
三、查閱中文體育文獻篇名的工具
四、查閱中文體育文摘性刊物的工具
五、外文體育文獻主要的檢索工具
第四節 因特網上體育科研信息的檢索及其運用
一、幾個基本概念
二、因特網的網絡資源
三、利用搜索引擎查找體育信息資料
四、網絡體育科研信息資源簡介
五、網絡上主要中文體育期刊的檢索和運用
第五節 體育文獻的積纍和整理
一、體育文獻資料的積纍
二、體育文獻資料的整理
第六節 體育文獻綜述
一、體育文獻綜述的意義與特點
二、體育文獻綜述的格式與內容
三、撰寫體育文獻綜述應注意的幾個問題
四、文獻綜述示例

第五章 調查法
第一節 調查法概述
一、調查法的概念
二、調查法的意義
三、調查法的特點
四、調查法的類型
第二節 調查法的程序與方法
一、擬定調查項目
二、確定調查對象
三、選擇調查方法
四、組織實施調查
五、整理分析調查結果
第三節 訪問調查法
一、訪問調查法特點
二、個彆訪問法
三、集體訪問法
四、電話訪問法
第四節 問捲調查法
一、問捲調查法的概念
二、問捲調查法的特點
三、問捲題目的類型與問捲的具體形式
四、問捲設計的步驟
五、問捲設計應注意的問題
六、問捲調查錶示例
七、調查研究報告示例
第五節 特爾斐法
一、特爾斐法的特點
二、特爾斐法的程序
三、特爾斐法的優缺點

第六章 實驗法
第一節 實驗法概述
一、實驗法的概念
二、實驗法的特點
三、實驗法的意義
第二節 實驗法的類型與實驗的構成要素
一、實驗法的類型
……
第七章 觀察法
第八章 體育科研資料的整理方法
第九章 體育科研的分析方法
第十章 體育科研論文的撰寫
參考文獻

精彩書摘

對科學概念的第一種理解，是把科學看作是一種具有特殊葸義的知識。在人類發展過程中，知識的增長是其基本的動力，而獲得可靠知識的主要工具就是科學。“科學是係統（可靠）知識有組織的積纍，其目的是理性的解釋和預測。”（威廉斯，1984年）達爾文（1888年）也認為：“科學就是整理事實，以便從中得齣普遍的規律和結論。”因此，可以把科學看成是具有確定性和高度預見能力的，能正確揭示客觀事物的本質和規律的體係化知識。體係化錶明瞭科學作為一種知識，對事物性質、規律的反映不是零散的、各不聯係的知識堆砌，而是一個相互聯係的知識整體或係統。由此可見，科學知識與一般的知識不同，它不能孤立存在，必須要在該門學科的知識體係中纔能理解和運用。這種體係化知識的作用與一般的經驗知識的作用不同，它具有更加普遍的適應性，更能夠解釋事物運動的本質規律。
從體係化知識的意義上理解科學，使科學成為瞭一種已經存在的事物，它的內容、結構、形態等相對固化。但是，如果僅把科學理解為一種靜態的體係化的知識，就很難理解或錶達科學的另一個本質特徵，即科學的發展、變化以及它們的過程，也很難理解科學的社會實踐意義。近年來科學理論界的一些學者認為：“科學的本質，不在於已經認識的真理，而在於探索真理”，“科學本身不是知識，而是産生知識的社會活動，是一種科學生産”。因此，科學不僅是係統的知識，而且還是一種對知識的探索活動，是一種獲取可靠知識的工具。科學是一種具有探索特點的社會實踐活動，是社會活動體係中的一個重要組成部分，是一種由一定形式的社會勞動分工所組成的、使社會發展的一種實踐活動。

前言/序言

　

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