這本書的排版和圖示質量,相較於當代的齣版標準,顯得有些陳舊。雖然結構示意圖的綫條是清晰的,但整體的視覺布局缺乏現代感,大量的文字堆砌使得閱讀體驗略顯疲勞。在學習結構體係時,清晰、高質量的受力簡圖和節點大樣圖至關重要,它們是理解力流路徑的眼睛。這本書中的許多關鍵概念圖,似乎仍然停留在上世紀八九十年代的製圖風格,缺乏三維視角和必要的細節標注放大,使得初學者在想象結構的三維空間受力狀態時,需要付齣額外的努力進行空間想象。特彆是對於那些比較復雜的空間結構體係,比如網殼或張拉結構,如果能采用更現代的、高清晰度的三維渲染圖來輔助說明,將極大地提升學習效率和興趣,讓復雜的結構不再那麼望而生畏,而是變得直觀易懂。
评分我對教材中關於“選型”部分的深度感到一絲遺憾,這部分內容似乎被“體係介紹”的篇幅大大稀釋瞭。結構選型是一個高度依賴於多因素綜閤決策的過程,它不僅僅是關於承載力或剛度的計算,更牽涉到經濟性、施工速度、美觀性,乃至未來的維護成本和可持續性。這本書在介紹完各種體係的基本力學模型後,很快就轉嚮瞭具體的構件設計細節,而連接這兩者的關鍵橋梁——結構選型的決策流程和評估指標,則顯得相對單薄。我希望能看到更多關於不同時期、不同地區建築類型對結構選型影響的案例分析。比如,高層辦公樓與大跨度公共建築在選型考量上的核心區彆在哪裏?是抗風剛度更重要,還是平麵布局的靈活性更關鍵?如果這本書能在理論闡述之外,提供一套更成熟、更貼近工程實踐的選型對比分析框架或決策樹,那它將不僅僅是一本教科書,更會是一本實用的設計手冊。
评分閱讀完前幾章後,我注意到書中對新材料和新型結構技術的討論略顯保守和滯後。作為“十二五”規劃的教材,它應該在一定程度上反映行業的前沿探索和未來發展方嚮。然而,書中對諸如超高性能混凝土(UHPC)、智能材料在結構健康監測中的應用,以及模塊化裝配式結構體係的深入探討似乎隻是點到為止,更多的是對傳統鋼筋混凝土和鋼結構體係的詳盡闡述。雖然傳統體係是基礎,但結構工程的未來必然是朝著更輕質、更耐久、更智能化的方嚮發展。我非常期待這本書能在保證基礎紮實的前提下,能用更具前瞻性的筆觸,去分析這些新興技術在選型決策中可能帶來的顛覆性變革,以及工程師在麵對這些新技術時需要掌握的新知識和新思維模式,而不是讓讀者感覺自己學到的知識停留在過去十年的主流實踐中。
评分這本書的封麵設計給我的第一印象是相當的樸實無華,那種傳統教材的風格,一眼就能看齣是麵嚮專業學習的工具書,而不是那種追求花哨視覺效果的科普讀物。拿到手裏掂量瞭一下,分量很足,這通常意味著內容詳實,涵蓋麵廣。不過,初翻目錄時,我稍微有些睏惑,章節的編排邏輯似乎更側重於體係的羅列和分類,對於初學者來說,可能需要花更多時間去理解這些不同結構體係之間的內在聯係和演變脈絡。比如,關於新型復閤結構的那幾個章節,雖然標題很新穎,但正文的描述似乎更偏嚮於標準的工程規範引用,缺少瞭一些生動的案例分析來佐證其在實際工程中的優缺點對比。我期待這本書能提供更多關於不同體係在特定地質條件和荷載要求下的適應性討論,畢竟結構選型纔是核心的決策過程,光是知道“有什麼”是不夠的,更重要的是理解“為什麼選這個”。希望在後續的研讀中,能發現這些隱藏在規範條文背後的設計智慧和權衡取捨的藝術,否則,它就僅僅是一本結構體係的百科全書,而非指導實踐的良師益友。
评分這本書的語言風格,坦白說,有些過於學術化和嚴謹,像是在直接復述標準和規範的條文,幾乎沒有太多引導性的敘述或者形象化的比喻來幫助理解那些抽象的力學概念。對於一個已經有一定基礎,但想對現有知識體係進行係統梳理和深入探究的讀者來說,這種精確性是值得肯定的,它保證瞭信息的準確無誤。然而,對於那些剛剛接觸“建築結構體係”這個龐大領域的年輕人而言,這種“平鋪直敘”式的錶達方式可能會顯得有些晦澀難懂。例如,在講解剪力牆結構和框架結構在抗震性能上的細微差異時,如果能穿插一些曆史上的典型案例——比如某次地震中不同體係建築的錶現對比,哪怕隻是簡要的圖示和結論,想必都會讓讀者對概念的理解深刻許多,也更能體會到結構設計背後的責任感。目前的內容更像是精確的“是什麼”,而我更渴望瞭解“為什麼是這樣”和“這樣做的好處與代價”。
评分主要研究方向为建筑设计与技术(建筑构造、建筑结构体系及选型和绿色建筑)。著有《建筑构造原理与设计》(天津樊振和编写的《建筑结构体系及选型》是普通高等教育土建学科专业十二五规划教材。其编写注重结构体系的系统性和结构理论的可读性。全书共包括绪论及上篇平板结构体系、下篇曲面结构体系及附篇膜建筑结构。此外,本书在各章之后还给出了一些复习思考题,并在附录中给出了“复习思考题要点分析”。
评分故意挂科的孩子 在一些孩子试图参与太多活动的同时,另一些孩子常常在学校里表现懈怠。能力超强的孩子成绩不佳,有好几方面的原因。她们或许不太在意自己的成绩,抑或是有其他方面的兴趣。有些女孩子学习刻苦,但是成绩仍然不好,于是她们不再继续努力。还有一些女孩子可能将失败的理由归为自己学习不刻苦,她们会对自己说:“是的,可能是我用功不够。”或者,他们为融入群体而屈从于群体的压力,因为抓住一切时机学习,考试考得好,并不总被认为是很酷的事情。 不幸的是,青春期的女孩子常常相互批评对方,好让她们面对自己的弱点时感觉更好一些。那些取笑好学生的女孩子通常功课都很吃力。“只有傻瓜才得全A,”她们认为,“可谁愿意当傻瓜呢?” 读读下面的故事,看看海利是如何从一个喜欢自豪地将自己的成绩拿给父母看,到为了做给朋友们看而故意挂科的。 海利的故事 海利在学校里很受欢迎,不过,她大部分时间都和两个最要好的朋友萨曼莎和凯拉在一起。新学年之初,三个人被分到了同一个数学班上,海利觉得很兴奋。海利很在意把学习搞好,因而把大量的时间都花在了功课上。萨曼莎和凯拉的成绩通常都很糟,她们还取笑那些抓紧一切时间学习的孩子,称她们为书呆子或者“马屁精”。现在三个小朋友被分到了同一个班上,海利便试图保守自己分数的秘密,因为她担心两个好朋友知道后会认为她是一个令人讨厌的人。 一天下午,老师把判好分的考试试卷发回来了。那次考试真的非常难,所以海利花了一周的时间来复习,即便如此,她仍然害怕看到自己的成绩。当老师终于走到她身边时,她很激动地看到自己得了91分。不过,快乐只持续了很短的时间,因为只得了63分的凯拉也瞥见了海利的得分。凯拉把自己的试卷扔进桌子抽屉里,并一把从海利手中夺过她的试卷。随后,凯拉将试卷高高地举起来,大声嚷嚷着:“瞧,海利成了老师的新宠儿。” 凯拉看着海利的眼睛,说:“也许你应该换个离老师更近的位置,我打赌你一定会喜欢的。” 问题与思考 为什么海利要对朋友保密自己的分数?如果你是海利,你觉得那么做是一种什么样的滋味? 你认为凯拉为什么要那样做? 是否曾有人因你考试得了高分或出色完成了某件任务而让你感到很难受?你当时是如何处理的? 海利的脸一下子变得通红。凯拉应该是海利的第一个好朋友,但是凯拉现在竟然当着全班同学的面取笑她。海利拿眼光扫视座位上的萨曼莎,希望她能站起来向着她说话。可萨曼莎也和其他同学一起,在看她的笑话,海利觉得很丢人。 放学后,海利以最快的速度跑回了家。海利把自己关在自己的房间里,呜呜呜放声大哭。海利认为自己的好朋友背叛了她,觉得非常狼狈。当天晚上,海利怎么也睡不着,担心她的朋友们第二天会继续取笑她。第二天上午有数学测验,海利不知道怎么做才能免遭被取笑的命运。海利以前一直不让她的朋友们知道自己的成绩,但是现在,她知道她们会不断寻找理由对她进行骚扰。往常,海利会在晚上复习,但是那天晚上,她一直在看电视,并试图忘记白天发生的事情。 第二天上学的时候,海利没有跟萨曼莎和凯拉说话,径直到了自己的座位上。开始答卷前,海利扫了一眼试卷,之后偷偷地看了凯拉一眼,发现凯拉在给萨曼莎递眼神,示意自己对考试一点也不在乎。海利真心希望她和朋友之间的一切都能回到正常状态。尽管许多问题的答案海利都知道,但她还是大多数问题都没有作答。 问题与思考 你认为海利为什么选择数学测验时不及格? 你认为在朋友背叛之后,海利为什么仍然希望得到她们的认可? 你是否曾经为了融入群体而故意考试不及格?之后你如何看待自己的决定? 第二天上午,测验的成绩出来了,海利没有及格。海利把试卷拿给凯拉看。“我想,我现在不可能是老师的宠儿了。”海利耸着肩说。 “我也不是。”凯拉一边取笑自己不及格的分数,一边回应道。 海利感到松了一口气,知道自己和凯拉又是好朋友了。不过,对这事海利想得越多,就越是对自己感到失望。现在海利已经有了一次不及格的记录,她开始觉得,为了给朋友留下好感而故意挂科,这有点不值当。 中午吃饭的时候,海利遇到了凯拉。海利走上前去,问凯拉为什么前天要当着全班同学的面让她下不来台。 “我认为我们是朋友,”海利说,“我不是老师的宠儿,我只是学习比较用功而已。” “是吗?随你怎么说。”凯拉说。 海利转身离开,心情很是沮丧。
评分一般平板结构
评分8.6
评分93条
评分第7章I
评分14M条
评分2.2
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