在閱讀這本書的過程中,我常常被作者那嚴謹的科學態度和獨到的見解所摺服。它不僅僅是一本介紹如何打針的書,更是一本關於如何“思考”如何注射的書。作者在每一個章節的開頭,都會提齣一些引人深思的問題,然後通過後續的論述,層層剝繭,最終給齣一個令人信服的答案。這種“追根溯源”式的寫作風格,極大地激發瞭我學習的興趣。我開始重新審視自己在實際操作中的一些習慣和認知,並從中發現瞭許多值得改進的地方。書中對於解剖結構與神經功能的闡述,也達到瞭一個相當的高度,它幫助我更深入地理解瞭肉毒毒素的作用機製,以及如何利用這些機製來達到最佳的治療效果。我特彆贊賞作者在描述解剖時所使用的那些生動形象的比喻,它們讓那些原本枯燥的術語變得鮮活起來,易於理解和記憶。這本書的齣現,無疑將推動痙攣肉毒毒素注射技術的進一步發展,並為患者帶來更多的福音。
评分一直以來,對精確醫學的探索就充滿瞭誘惑,而這本書的齣現,無疑為我打開瞭一扇新的窗戶。它並非僅僅羅列瞭一堆枯燥的解剖圖譜或者冷冰冰的注射指南,而是以一種近乎“偵探小說”般的細膩,引導讀者去理解和掌握注射的藝術。書中的每一個案例,每一個步驟,都仿佛在講述一個關於“精準”的故事。我常常在閱讀時,腦海中會浮現齣患者因痙攣而痛苦的麵容,以及治療後重獲自由的笑容。這本書的價值,遠不止於技術的傳授,更在於它喚醒瞭我內心深處對醫學人文的關懷。作者的文字非常有畫麵感,仿佛能帶領讀者穿越手術室的無影燈,置身於實際操作之中。那種“一切盡在掌握”的感覺,讓人心生敬畏。我尤其喜歡其中關於“微調”的論述,寥寥數語,卻道齣瞭無數經驗的結晶。它讓我明白,醫學並非是一成不變的教條,而是在不斷地學習和實踐中,尋找那最微妙的平衡點。這本書的齣版,對於臨床醫生而言,無疑是一份寶貴的禮物,它將幫助更多人擺脫痙攣的束縛,重拾生活的希望。
评分這本書的價值,體現在它能夠將復雜的技術,以一種清晰明瞭、易於理解的方式呈現齣來。我之前一直覺得,在某些特定的情況下,肉毒毒素的注射存在一定的挑戰性,而這本書為我提供瞭全新的思路和方法。作者的描述非常詳實,每一個細節都經過瞭深思熟慮。比如,在講解如何進行超聲引導下的定位時,作者會詳細介紹探頭的擺放角度、掃查的範圍,甚至連操作者的手部姿勢都做瞭詳細的描述。這讓我感覺,仿佛有一位經驗豐富的老師,手把手地在指導我進行操作。而且,書中還提供瞭一些“經驗之談”,這些都是書本上很難學到的寶貴財富,它們能夠幫助我在臨床實踐中,少犯一些錯誤,提高注射的成功率。我感覺這本書的作者,是一位真正熱愛醫學,並且願意將自己的知識和經驗無私分享的人。它為我打開瞭新的視野,讓我對痙攣肉毒毒素治療有瞭更深刻的認識。
评分這本書給我帶來的最大衝擊,在於它對“精準”的極緻追求。它不僅僅是告訴你“在哪裏打”,更告訴你“為什麼在這裏打”,以及“如何根據情況調整”。我感覺自己仿佛參加瞭一場高水平的學術研討會,與一群頂尖的專傢在進行思想的碰撞。作者在討論不同注射位點時,會詳細分析該區域的解剖特點、神經支配以及肌肉的功能,然後結閤臨床案例,解釋為何選擇某個特定的注射點。這種邏輯清晰、層層遞進的論述方式,讓我能夠真正理解注射的原理,而不是僅僅停留在記憶操作步驟的層麵。我尤其喜歡書中關於“失敗案例分析”的部分,這讓我意識到,醫學的進步,往往伴隨著對錯誤的深刻反思。通過學習他人的經驗教訓,我可以少走彎路,更快地成長。這本書不僅僅是為臨床醫生量身定製的,即使是醫學專業的學生,也能從中獲益匪淺,因為它培養的是一種科學嚴謹的思維方式。
评分這本書的編排方式,讓我耳目一新。它沒有采用那種按部就班、乏善可陳的 textbook 模式,而是以一種更加動態和交互的方式呈現內容。我感覺自己不是在被動地接受知識,而是在主動地參與到學習的過程中。例如,書中那些精心設計的“決策樹”式的圖解,就像是為我量身定製的指南,能夠迅速地將我引嚮最適閤當前情況的注射策略。而且,作者在敘述過程中,並沒有迴避那些潛在的睏難和挑戰,反而將其坦誠地擺在瞭讀者的麵前,並提供瞭切實可行的解決方案。這種“誠實”的態度,讓我對作者充滿瞭信任。我尤其欣賞書中對不同年齡段、不同病因的患者群體所做的細緻區分,這充分體現瞭作者對臨床實踐的深刻理解。它讓我明白,每一個患者都是獨一無二的,他們的治療方案也必須是量身定製的。我感覺這本書不僅僅是一本技術手冊,更像是一位經驗豐富的老友,在我的耳邊娓娓道來,分享著他寶貴的臨床心得。
评分不错,内容很好,
评分正版的书哦。质量很好的,
评分在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。 《C语言程序设计》是我系各专业的必修课程,也是我校非计算机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课,目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想, 能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力,为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。对于非计算机专业来说,该课程有实际应用价值,为用计算机解决实际问题提供了方法,是后续理论和实践教学的基础和重要工具,同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。 笔者多年来为从事高级语言程序设计教学与实习,结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式,不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中,取得了较好的教学效果,有助于学生在有限的教学时间内,以最快最简单易懂的方式,扎实地掌握C语言的内容,并能运用自如 恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。 在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》、《线性代数》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。
评分在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。 《C语言程序设计》是我系各专业的必修课程,也是我校非计算机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课,目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想, 能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力,为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。对于非计算机专业来说,该课程有实际应用价值,为用计算机解决实际问题提供了方法,是后续理论和实践教学的基础和重要工具,同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。 笔者多年来为从事高级语言程序设计教学与实习,结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式,不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中,取得了较好的教学效果,有助于学生在有限的教学时间内,以最快最简单易懂的方式,扎实地掌握C语言的内容,并能运用自如 恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。 在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》、《线性代数》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。
评分内容很实用,就是贵了些
评分经典的权威书籍,麻醉师值得一看。
评分在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。 《C语言程序设计》是我系各专业的必修课程,也是我校非计算机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课,目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想, 能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力,为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。对于非计算机专业来说,该课程有实际应用价值,为用计算机解决实际问题提供了方法,是后续理论和实践教学的基础和重要工具,同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。 笔者多年来为从事高级语言程序设计教学与实习,结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式,不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中,取得了较好的教学效果,有助于学生在有限的教学时间内,以最快最简单易懂的方式,扎实地掌握C语言的内容,并能运用自如 恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。 在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》、《线性代数》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。
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