發展漢語（第2版）初級綜閤（Ⅰ）（附漢字練習本，含1MP3）MPR可點讀版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 在線閱讀 2026

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榮繼華 著

圖書標籤:

• 漢語教材
• 初級漢語
• 綜閤漢語
• 發展漢語
• HSK
• MPR
• 可點讀
• 漢字練習
• MP3
• 教材

出版社： 北京语言大学出版社

ISBN：9787561930762

版次：2

商品编码：10990667

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-07-01

用纸：胶版纸

页数：350

正文语种：中文，英文

附件：MP3光盘

附件数量：1

編輯推薦

　　

發展漢語第二版課本是在原老版本的基礎上進行瞭全麵的修訂和改版，繼承瞭原版的良好架構，各個課型都齊備，同時也超過瞭原版在課文設計和練習上精益求精。
　　 　　此套課本是由中國人民大學對外漢語專傢及團隊編寫的，教材采取“綜閤語言能力培養與專項語言技能訓練相結閤”的外語教學及教材編寫模式，分為“三個層級、五個係列”，即縱嚮分為初、中、高三個層次，橫嚮分為綜閤、聽、說、讀、寫五個係列。其中，綜閤係列為主乾教材，口語、聽力、閱讀、寫作係列為配套教材。本套教材的總體目標是全麵發展和提高學習者的漢語語言能力、漢語交際能力、漢語綜閤運用能力和漢語學習興趣、漢語學習能力。
　　 　　整套教材在語體和語域的多樣性、語言要素和語言知識及語言技能訓練的係統性和針對性，在反映當代中國豐富多彩的社會生活，展現中國文化的多元與包容等方麵，都作齣瞭新的努力和嘗試。
　　 　　與傳統的課本相比，新版發展漢語力求語言新穎內容活潑，在教與學的互動中讓學生掌握漢語學習的奧妙。非常適閤各起點的學生根據自己的水平選擇相應的課本學習。

內容簡介

　　 《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·發展漢語：初級綜閤1（第2版）》適閤零起點或隻能用漢語進行簡單而有限交際的漢語初學者使用。教材國標傳授基本的漢語和漢字知識，使學習者具備初步的漢語交際能力，能用漢語解決日常生活和學習中基本的問題。具體而言，學完本教材，學習者應達到以下目標：
　　 （1）掌握基本的漢語語音知識和發音技能、初級階段常用詞匯、漢語的基本句型。
　　 （2）掌握漢字的基本筆畫、筆順和基本結構，能夠書寫所學漢字。
　　 （3）具備初步的漢語交際能力，能用漢語解決日常生活和漢語學習中的簡單問題。
　　 （4）具備簡單的學習策略、交際策略，初步瞭解與漢語交際相關的中國文化知識，具有初步的跨文化意識。

內頁插圖

目錄

1 你好
2 你是哪國人
3 你叫什麼名字
4 你學習法語嗎
5 你傢有幾口人
6 香蕉多少錢一斤
7 中國銀行在哪兒
8 今天幾號
9 你今天有什麼安排
10 這個星期天你忙不忙
普通話聲母韻母拼閤總錶（見插頁）
11 我在學校食堂吃飯
12 你要茶還是咖啡
13 我已經搬傢瞭
14 我買瞭一件毛衣
15 大學生可以打工嗎
語言點小結（一）——疑問句
16 我想送他一件禮物
17 我口語和聽力都很好
18 我上瞭四個小時的網
19 暖氣還沒有修好
20 快餐可以送到傢裏
語言點小結（二）——常用句式
21 我把袋子放在桌子上瞭
……

前言/序言

漢字世界的探索與精進：一套現代漢語學習的有效途徑 本書旨在為零基礎或初級階段的漢語學習者提供一套全麵、係統且實用的學習資源。本書的定位是作為學習者步入漢語學習殿堂的堅實起點，重點培養學習者在日常交流、基礎閱讀和漢字書寫方麵的能力。全套教材設計兼顧語言的實用性與學術的嚴謹性，力求使學習者在輕鬆愉快的氛圍中，紮實掌握漢語的語音、詞匯和基本語法結構。 第一部分：核心教材——構建語言基礎框架 一、 聚焦交際能力的培養 本套核心教材摒棄瞭傳統教材中過度側重語法條目的分析，轉而將語言置於真實的交際情境之中。每單元都圍繞一個貼近學習者生活的主題展開，例如“自我介紹”、“問路與指引”、“購物與議價”、“談論天氣與日程”等。通過這些情境化的對話和文本，學習者能夠迅速理解並運用所學語言。 內容結構深度解析： 1. 熱身與導入（Warm-up & Introduction）： 每個單元的開始部分設計瞭富有啓發性的圖片或簡短的對話片段，用以激發學習者的興趣，並自然地引齣本單元的核心交際任務和主題詞匯。 2. 核心對話與情境（Core Dialogues & Scenarios）： 這是教材的基石部分，包含兩到三組長度適中、信息量精準的對話。對話的語言地道、貼近當代中國社會實際使用情況。對話的編排遵循“已知引導未知”的原則，確保學習者在理解舊知識的基礎上，逐步接觸新的語言點。 3. 語言點精講（Language Points Explanation）： 在核心對話之後，教材會提煉齣本單元齣現的關鍵語法結構、常用句型以及易混淆的詞語。講解部分力求簡潔明瞭，輔以大量的例句，並特彆標注齣學習者在實際運用中容易犯的錯誤，提供即時的修正指導。 4. 詞匯錶與用法辨析（Vocabulary & Usage Notes）： 所有生詞均按齣現順序排列，提供規範的拼音、詞性標注以及最常用的釋義。對於多義詞或形近詞，我們會提供簡短的辨析，幫助學習者建立清晰的語義邊界。 二、 循序漸進的語法體係 本教材采用“螺鏇式上升”的語法教學法。基礎語法點（如“是…的”句型、量詞的用法、簡單的時態錶達）會在初級階段多次齣現，但每一次的講解都會在原有基礎上增加復雜度和應用場景。 第一階段（語音與基礎結構）： 側重於聲調、聲母韻母的辨識與準確發音，以及主謂賓基本句式的掌握。 第二階段（擴展與連接）： 開始引入補語（結果補語、程度補語的初級形式）、關聯詞（如“因為…所以”、“雖然…但是”）的使用，以增強句子的邏輯性和連貫性。 第三階段（功能性錶達）： 強化情態動詞（如“可以”、“應該”）、趨嚮動詞（如“來”、“去”）在復雜動作描述中的應用。 三、 技能綜閤訓練 為確保聽、說、讀、寫四項技能均衡發展，教材的練習部分設計多樣： 聽力訓練： 不僅限於對話復述，還包括信息捕捉、簡短聽寫和聽音辨句等任務。 口語練習： 強調角色扮演、情景模擬和小組討論，鼓勵學生大膽開口，將所學知識轉化為實際的交流能力。 閱讀理解： 選材短小精悍，難度梯度清晰，從簡單的短句過渡到帶有基礎說明和敘事性質的短文。 --- 第二部分：漢字學習的專項突破——掌握書寫與識彆的藝術 本書的漢字練習本是獨立設計的模塊，旨在解決初學者在麵對數韆漢字時的畏懼心理，將其學習過程分解為可操作、可量化的步驟。 漢字練習本的特點： 1. 科學的選字序列： 漢字的選擇嚴格遵循語言實用性原則，首先教授使用頻率最高、結構最簡單的常用漢字。教材前期的漢字往往是錶形或錶意的象形字、指事字，幫助學習者建立漢字與意義之間的直觀聯係。 2. 筆順規則的嚴格規範： 每一頁漢字練習格中，都清晰標注瞭正確的書寫筆順。教材強調“橫平竪直”、“先橫後竪”、“先上後下”等基本規則，確保學習者從一開始就養成規範的書寫習慣。 3. 部件組閤教學法： 認識到漢字是部件的組閤，練習本側重於拆解和重組常用的偏旁部首。例如，學習“三點水”後，可以快速識彆“河”、“湖”、“海”等與水有關的字。這種方法能極大提升漢字的記憶效率。 4. 多維度練習： 練習不僅僅是簡單的描紅和抄寫，還包括： 組詞練習： 在掌握單個漢字後，立即配以雙音節或三音節的詞語書寫。 填空造句： 考察學生對該漢字在不同語境中的理解。 聲旁與形旁識彆： 初步引導學生認識漢字的構字規律。 結閤點讀技術的優化體驗 本學習資料特彆注重聽說技能的同步提升，配閤專用的技術支持，確保學習過程的流暢性和準確性： 精準發音校對： 所有核心對話、詞匯及聽力材料均由專業的母語人士錄製，發音標準、語速適中。學習者可以通過點讀功能，隨時隨地點擊不確定的詞語或句子，即時獲得正確的朗讀示範，實現即時跟讀模仿。 聽力場景還原： 聽力練習部分（特彆是場景對話）的錄音力求環境音效的真實還原，幫助學習者適應未來在真實中文環境中的聽覺挑戰。 復習與自測輔助： 點讀係統可以輔助進行快速的詞匯閃卡復習，係統自動跳讀包含目標詞匯的例句，鞏固對該詞在不同句子中用法的記憶。 本套學習材料，從核心的語言運用到精細的漢字書寫，構建瞭一個有機結閤的初級漢語學習生態係統，目標是讓每一位學習者都能建立起對漢語學習的自信心與持久的熱情。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，尤其是那個附帶的漢字練習本，做得特彆貼心。拿到手裏，首先感覺到的是紙張的質感，不是那種廉價的摸起來很滑的紙，而是有點厚實、寫起來感覺很踏實的材料，這對於我們這種需要反復練習漢字的人來說太重要瞭。初級階段的教材，最怕的就是版式設計得過於擁擠或者單調乏味，但《發展漢語（第2版）初級綜閤（Ⅰ）》在這方麵做得相當齣色。它采用瞭大量的留白，使得每一頁的視覺壓力都很小，即便是長時間學習也不會感到疲勞。圖文排版上，插圖的風格非常貼近生活，色彩搭配也比較柔和，讓人感覺學習過程是輕鬆愉快的，而不是枯燥的應試訓練。我尤其欣賞它對重點難點的處理，比如一些易混淆的詞匯和句型，都會用不同字號或者特彆的顔色標注齣來，這種細節處理體現瞭編者對學習者實際睏境的深刻理解。而且，那個MPR可點讀版的設置簡直是救星，作為自學者，最大的痛點就是聽力材料的發音標準度和便捷性。以前總是需要電腦、手機和書本來迴切換，現在一個點讀筆就能解決所有問題，極大地提升瞭學習效率和沉浸感。總的來說，從物理接觸體驗到內容呈現的視覺設計，這本書在“教材實體”這個層麵上，已經超越瞭傳統教材的範疇，更像是一套精心設計的學習工具包。

评分☆☆☆☆☆

讓我特彆想談談那個附贈的“漢字練習本”，它簡直是為我這種“提筆忘字”的當代學習者量身定製的。現在的學習者多半依賴拼音輸入法，久而久之，很多基礎漢字的結構和筆順都變得模糊不清。這本練習本的設計巧妙之處在於它沒有采用那種密密麻麻、令人望而生畏的田字格設計。它在每個漢字後麵都配有詳細的筆順演示圖解，並且留齣瞭足夠大的書寫區域，讓學習者可以清晰地看到自己書寫時的結構是否端正。更關鍵的是，練習本和課本的對應關係做得非常好，它不是簡單地把課本裏的詞匯抄錄一遍，而是根據課本的單元結構，精選瞭那些在初級階段最常齣現、也是最容易寫錯的重點漢字進行集中強化練習。我發現自己以前總是混淆“已”和“己”，或者“和”和“閤”的書寫結構，但通過練習本中針對性的筆畫練習和組詞練習，這些難點很快就被攻剋瞭。這種“學-練-鞏固”的閉環學習方式，確實比單純看課本的漢字錶要有效得多，它把枯燥的“寫字”變成瞭一種有針對性的技能訓練。

评分☆☆☆☆☆

作為需要大量跟讀模仿的語言學習者，我對配套音頻的質量要求是相當高的，而這套教材的MP3資源錶現超齣瞭我的預期。很多教材的音頻素材，要麼是語速過快，要麼就是發音人的情感起伏太平淡，聽起來像是機器人朗讀，對於培養語感幫助甚微。但《發展漢語》的這套音頻，無論是對話還是課文朗讀，都做得非常自然、地道。朗讀者（或者說，播音員）的聲音清晰度極高，吐字歸音非常標準，尤其是在處理一些聲調的細微變化時，聽起來非常舒服。點讀係統的響應速度也令人稱贊，幾乎是碰到哪裏就能立刻讀齣哪裏，沒有明顯的延遲，這保證瞭我在跟讀和模仿時，思維不會被打斷。我經常會利用碎片時間進行“聽寫”練習，將某句話點讀齣來後立刻進行模仿復述，這個過程的流暢性很大程度上決定瞭學習效率。這套MPR資源不僅是學習標準發音的工具，更是培養語感、適應真實語速的絕佳載體。對於那些需要練習聽力和口語的初學者而言，這種高質量、易於操作的音頻支持是至關重要的助推器。

评分☆☆☆☆☆

這本書的課程內容組織邏輯，可以說是我用過的幾套初級漢語教材裏最連貫和實用的之一。我之前嘗試過幾本教材，它們往往在語法點的引入上顯得有些跳躍，或者說，知識點之間的過渡不夠自然流暢，導緻我總是在一個語法點上停留太久，而對下一個知識點感到茫然。但是《發展漢語（第2版）》的編排就像是搭建一座階梯，每一步都建立在前一步的基礎上，循序漸進。例如，它對基礎詞匯的覆蓋量把握得恰到好處，不會像有些教材那樣上來就堆砌大量生僻詞，讓你在最初階段就産生畏懼心理。更重要的是，它不僅僅是知識點的羅列，而是非常注重“任務驅動”的學習方式。很多單元的練習設計都模擬瞭真實的交際場景，比如點餐、問路、自我介紹等等，這讓學習者能夠立刻將學到的語言知識投入到實際運用中去，而不是停留在紙麵上進行機械的造句練習。這種“學瞭就能用”的即時反饋，極大地增強瞭我的學習動力。此外，教材中穿插的一些文化小知識闆塊，雖然篇幅不大，但卻非常精煉，為我們理解語言背後的文化語境提供瞭很好的幫助，避免瞭“啞巴漢語”的産生。

评分☆☆☆☆☆

從整體學習體驗的“可操作性”角度來看，這套《發展漢語（第2版）初級綜閤（Ⅰ）》體現齣瞭一種麵嚮未來的教學理念。它深刻理解瞭現代學習者的時間碎片化和對多媒體交互的需求。教材本身的內容深度足夠支撐一個紮實的初級基礎，但真正讓它脫穎而齣的，是它如何將這些內容“包裝”起來並通過現代技術手段呈現齣來。不僅僅是點讀筆的集成，還包括練習冊、音頻的協同工作，構成瞭一個完整的學習生態係統。比如，在學習完一個對話後，我可以直接點讀相關的練習題，聽到真人語音提問，然後自己思考作答，這種沉浸式的互動比傳統的“看書做題”要生動得多。它成功地降低瞭初學者入門的心理門檻，用清晰的結構和便捷的技術，把復雜的語言學習過程分解成瞭若乾個可獨立完成的小任務。對於我這種需要自我驅動學習的非課堂環境學習者來說，這種高度集成化和交互化的學習體驗，是保證學習能夠持續下去的最大動力來源。這套書的價值，已經遠遠超齣瞭紙質教材本身的範疇。

评分☆☆☆☆☆

上课用，是很不错的对外汉语教材

评分☆☆☆☆☆

[SM]写的很好！书籍是人类的朋友，而读书则是人类的亲密朋友。在读书的过程中，我们能培养文化修养；若果经常地去研究，去读，去思考，便能从中央到地方找到新的知识点，正所谓“温故而知新”，还可以把知识点都牢牢地记住，就像刻在脑海里一样。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，只有多读健康有益的书，努力地学习，才能为自己幸福的将来奠定良好的基础。

评分☆☆☆☆☆

很好，入门的经典读物。

评分☆☆☆☆☆

很不错，值得推荐，折扣再多点就好了！

评分☆☆☆☆☆

普通高等教育“十一五”国家级规划教材·发展汉语：初级综合1（第2版）（附MP3光盘1张）这本书很不错建议大家购买。《普通高等教育“十一五”国家级规划教材·发展汉语：初级综合1（第2版）》适合零起点或只能用汉语进行最简单而有限交际的汉语初学者使用。教材国标传授最基本的汉语和汉字知识，使学习者具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和学习中最基本的问题。具体而言，学完本教材，学习者应达到以下目标：（1）掌握最基本的汉语语音知识和发音技能、初级阶段常用词汇、汉语的基本句型。（2）掌握汉字的基本笔画、笔顺和基本结构，能够书写所学汉字。（3）具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和汉语学习中的简单问题。（4）具备简单的学习策略、交际策略，初步了解与汉语交际相关的中国文化知识，具有初步的跨文化意识。多读书，增加一点书卷气，保持心静如水、人淡如菊的心境。书是获取知识的渠道，提高人素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。读书妙处无穷，书香熏染人生。正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书至少可以滋润心灵，开启心智，由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界，一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，瞬间云消雾散。读书至少可以增长知识，去除无知；提高素养，除去愚昧；充实生活，丰富精神；滋润心灵，减少空虚；淡定从容，明辨是非。读书能使人时时闪烁着生命的光辉，让人欣赏到不同的生命风景，从而使自己灵魂欢畅，精神饱满而丰盈。　　1. \N\N读书可以让人滤除浮躁　　读书，撇开喧嚣，拨开冗务，于小楼一角仔细的品味，咀嚼书中的宁静和快感，在寂静中体会人生的滋味，在书海中滤除浮躁的心态，淡泊名利，淡然处世，无疑是愉悦沧桑人生的美好享受。　　“贪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。读书最难做的“涵养之如不识字人”。读书不能“取二三诗文务求滚瓜，铭三五散句惟求烂熟，生吞活剥，断章取义，开口必曰之乎，凡言必谓者也，皮囊外曰文化人，内实盗娼之属，无非丑婆娘施了亮艳脂粉，益丑而又可怖也！”伪饰自己，急功近利，装门面，当做官场职位晋升和商场招揽生意的“敲门砖”。　书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大

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