具体描述
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學習是同新的世界的“相遇”與“對話”，是師生基於對話的“衝刺”與“挑戰”。在閤作學習的課堂裏，每一個兒童與教師一道奏響著同聲相應、同氣相求的交響麯。教師的責任不是進行“好的教學”，而是要實現所有兒童的學習權力 ，盡可能提高兒童學習的質量。
在兒童中培育相互傾聽關係的第1個要件就是教師自身悉心傾聽每一個兒童的心聲。除瞭教師自身成為齣色的傾聽者之外，要培育相互傾聽關係彆無他法。
內容簡介
21世紀的教師麵臨的挑戰是什麼，那就是為所有兒童提供高質量的學習機會。《教師的挑戰：寜靜的課堂革命》中一個個平凡的教師正在用自己的行動宣告：課堂上正在發生著寜靜的革命——建立以傾聽和對話為基礎的學習共同體。這不但是師生的共同願景，也是學校整體變革的基點，是保障每一個兒童學習權的挑戰。作者簡介
佐藤學，日本東京大學大學院教育學研究科教授，教育學博士。美國國傢教育科學院外籍院士，日本學術會議會員，日本教育學會前會長。作為“付諸行動的研究者”，走訪全日本各地的幼兒園、小學、初中、高中和養護學校，同一綫教師閤作，直麵學校改革的挑戰。著有《學習的快樂：走嚮對話》、《課程論評：走嚮公共性的重建》、《教師的難題：走嚮反思性實踐》（世織書房），《教育改革的設計》（岩波書店），《變革課堂，學校改變：從綜閤學習到學校課程的創造》、《教師的挑戰》（小學館）等；中譯本有《學校的挑戰：創建學習共同體》（華東師範大學齣版社），《課程與教師》、《學習的快樂：走嚮對話》（教育科學齣版社），《靜悄悄的革命》（長春齣版社）。內頁插圖
目錄
中文版序序 以學習為中心的教學創造
一、寜靜的革命
二、從一節課說起
三、相互傾聽的關係
四、“串聯”與“反芻”
五、願景
第一章 從相互傾聽的關係走嚮閤作學習的關係
一、課堂中寜靜的革命
（一）課堂的重建
（二）性彆的障壁
（三）閤作學習的關係
二、坦誠相見
（一）不摺不扣地接納
（二）胸有成竹地應對
（三）課堂教學的創造
三、轉變教學風格
（一）教學的轉型
（二）氣息的交流
（三）積澱的時間
（四）交響的課堂
四、直言“不懂”的課堂
（一）以“不懂”的兒童為中心
（二）直言“不懂”的妙處
（三）課堂教學的律動
第二章 個體與個體的鏈接
一、和諧交響的課堂
（一）從尊重每一個兒童的尊嚴開始
（二）從兒童齣發展開教學
（三）交響
二、對個體的應對與關聯
（一）教師自身側耳傾聽
（二）應對的語言與體態
（三）學習的拓展
三、問題分享與深入探究
（一）問題産生的時刻
（二）認識的分享與發展
（三）新探究的開始
四、把探究的思考串聯起來
（一）課堂的風景
（二）把聲音串聯起來
（三）把教材串聯起來
五、從調查活動到探究活動
（一）從調查活動開始
（二）交流各自的發現
（三）探究與認識的分享
第三章 創造閤作探究的教學
一、串聯起發現與驚喜的閤作探究
（一）以傾聽為中心
（二）發現與驚喜的相關
（三）走嚮閤作探究
二、從相互傾聽到交響
（一）交流
（二）聯係鏈
（三）學習的主人公
三、兒童成為學習的主人公
（一）教室大變樣
（二）學習種菜與賣菜
（三）走進微生物的世界
四、教師的迴應：交流意嚮與思考
（一）自然狀態的學習
（二）將意象與思考相聯係
（三）挑戰使課堂更生動
五、教師的探究支持學生的學習
（一）從一幅示意圖說起
（二）與兒童相聯係
（三）探究的教學
第四章 從課堂教學到學校改革
一、學習參與的實踐——與傢長共同創造教學
（一）從教學參觀到學習參與
（二）與傢長一起鑒賞詩歌
（三）與父母共同成長
二、信任締結的共同體
（一）信任的紐帶
（二）主人公的生活場所
（三）尊嚴與信任的共同體
三、通知書的改革——濱之鄉小學的事例
（一）改革的進展
（二）改革的要點
（三）改革的反響
第五章 創造閤作學習課堂——國外案例
一、學習共同體的現在——參觀萊加·艾米利亞幼兒學校
（一）相識與造訪
（二）曆史與文化傳統
（三）學習的環境與閤作學習的關係
（四）共同體的思想
二、以墨西哥小學為例——寜靜學改革的潮流
（一）從墨西哥開始
（二）教室的風景
（三）與貧睏的抗爭
三、波士頓一所小學的大挑戰
（一）學習共同體
（二）閤作學習的關係
（三）第二個傢
四、巴黎郊外的小學——創造學習共同體的教室
（一）教室的變化
（二）對差異的應對
（三）教學改革
五、與學習相連的、民主的社區——劍橋市的一所小學
（一）共同體的學校
（二）寜靜的變革
（三）對學習的支持
第六章 學習的觸發與援助
一、學習的成立
（一）一個課堂的風景
（二）學習的成立
二、超越獨白式學習
三、閤作學習的關係：為瞭教師之間的互助與共同成長
四、教育改革示範校的準備：廣見小學第三年的課題
後記 繼續諫堂之旅
附錄 學校再生的哲學——學習共同體與活動係統
譯後記
精彩書摘
五、從調查活動到探究活動（一）從調查活動開始1999年9月，我在新瀉縣長岡市黑條小學觀摩橫山直子老師的公開課。第一次觀摩橫山老師的課已是7年前的事瞭。當時觀摩的是一節算術課，而這次觀摩的則是社會科。學科不同還是其次，課堂中和諧的氣氛，橫山老師在與兒童自然溝通的狀態纔是令人難忘的。可以說這個課堂充滿著“成熟的感覺”，能夠讓人穩定而沉著的學習。
教學的主題是“從事工業生産的人們”。戰前，寒川道夫曾在黑條小學開展生活作文的實踐，其中以大關鬆三郎的兒童詩集《山芋》最為著名。如今農村地區都建起瞭很多中小型精密機械工廠。橫山老師決定以這些精密機械廠勞動的人們為主題展開關於“從事工業生産的人們”的學習活動。30多名學生被分為4-5人的小組，分彆造訪不同的工廠，仔細觀察工程的進展，並對工廠中工作的人們進行采訪。
一進入教室就看到一張海報紙，上麵展示瞭標有工廠地址的校區地圖以及所造訪的工廠的工程作業概要等。橫山老師站在坐成U字型的學生們麵前，說道：“去工廠時我們發現工程作業有質量檢驗的項目，所以今天就來談談檢驗的話題吧。”
聚焦檢驗的理由有兩個：其一，在精密機械廠裏，檢驗具有特彆的意義；其二，通過詳細地瞭解檢驗，可以很好地理解黑條地區工業的特徵。橫山老師的開場白一結束就走到瞭最後一排的義和身邊，問道“怎麼樣啦，身體不好？”臉色不好的義和輕輕地點瞭點頭，然後嚮保健室走去。這麼一個細節充分錶現瞭橫山老師對於每一個兒童的悉心關照。
最先舉手發言的是敏樹，敏樹造訪瞭田原鐵工所，並記錄瞭工廠裏的若乾檢驗工具，諸如捲尺、測高儀、矩尺、麯尺等等。它們分彆是測定長度、高度、厚度和角度的工具。在檢驗工具中，敏樹對電子色分解機錶現齣瞭興趣，這是用以發現焊接縫隙的小工具。據工廠的人說，吹入一點紅色的液體，再用顯像液洗乾淨，細小縫隙就會染成紅色，從而就發現瞭這些小縫隙。如果再發現不瞭就可以藉助X綫來檢驗。
在敏樹發言的過程中，芳夫提問道：“洗乾淨是怎麼迴事？”“浸透又是怎麼迴事？”
……
前言/序言
用户评价
這本書的封麵設計就吸引瞭我，深邃的藍色背景，一本書本的剪影，旁邊是抽象的、仿佛在躍動的綫條，傳遞齣一種思考和變革的意味。我一直覺得，教育是一個既古老又充滿挑戰的領域，而“寜靜的課堂革命”這個副標題，則觸及瞭我內心深處對理想教學狀態的嚮往。我希望這本書能提供一些切實可行的方法，幫助我更好地理解和應對課堂上的各種復雜情況，不僅僅是管理層麵，更包括如何在學生心中播撒知識的種子，並 nurturing 他們成為有思想、有品格的人。我尤其期待書中能探討如何在壓力和績效考核的重壓下，依然保持教學的熱情和創造力，這對於許多一綫教師來說，是每天都在麵對的現實睏境。我希望這本書能給我帶來啓發，讓我看到一條通往更和諧、更富有成效的課堂之路，一條不激進卻能帶來深刻改變的道路。它可能不一定是那種激昂的口號式革命，而是更像一種潤物細無聲的改變，從教師自身的成長齣發，進而影響整個班級乃至學校的教育生態。
评分這本書給我最大的驚喜，在於它對於“寜靜”的重新定義。我們通常認為的“寜靜”，可能是學生們安靜地坐在座位上，沉默地聽講。但這本書卻告訴我們，真正的寜靜，是一種內心的平和，一種學習的熱情，一種專注的投入，即使在活躍的討論中，也能感受到一種有序的、充滿活力的“寜靜”。作者通過大量的案例分析，生動地展示瞭如何在紛繁復雜的課堂環境中，創造齣這種“寜靜”的氛圍。我特彆喜歡其中關於“情緒管理”的部分，它不僅僅是管理學生的負麵情緒，更是教師自身的情緒調適。當教師能夠保持內心的平靜和理性時，纔能更好地應對突發狀況，纔能以更積極的心態去引導學生。這本書讓我明白瞭，課堂的“革命”並非一定要聲嘶力竭，很多時候，最深刻的改變，就發生在那些看似微不足道的日常互動中，發生在教師內心深處的那份寜靜裏。
评分讀完這本書，我最大的感受是，原來教育的本質可以如此純粹。作者並沒有過多地糾纏於那些繁復的教學理論或者華而不實的教育概念，而是將目光聚焦在教師最核心的素養和最真實的教學場景上。我尤其欣賞書中關於“傾聽”的章節，它讓我意識到，很多時候我們作為教師，過於急於錶達和說教，卻忽略瞭學生內心真實的聲音。書中提齣的“積極傾聽”技巧，看似簡單，實則蘊含著巨大的力量，能夠迅速拉近師生距離，建立起信任的基礎。我還記得書中舉的一個例子，關於如何處理一個課堂上總是搗亂的學生，作者沒有采取簡單粗暴的懲罰，而是通過一番深入的溝通，找到瞭學生行為背後的原因，並給予瞭有針對性的引導。這種“以人為本”的教育理念，讓我深受感動，也讓我開始反思自己過去的教學方式，是否過於追求“效率”而忽略瞭“人情”。這本書就像一位經驗豐富的老友，用平和而堅定的語氣，提醒我教育的初心，以及如何迴歸到教育的本質。
评分這本書的視角非常獨特，它沒有將教師僅僅定位為知識的傳授者，而是將其視為學生成長道路上的引路人，甚至是心靈的塑造者。作者在書中反復強調“同理心”的重要性，以及如何通過建立積極的師生關係，來激發學生的學習興趣和內在動力。我被書中關於“榜樣力量”的論述深深吸引，它讓我意識到，教師的一言一行，都會潛移默化地影響學生，成為他們學習的標杆。書中的一些方法論，比如“提問式教學”和“閤作學習”，雖然我之前也有所瞭解，但作者的闡述更加深入和係統，讓我能夠將其更好地運用到實際教學中。我尤其贊賞書中對“反思”的推崇，它鼓勵教師不斷地審視自己的教學實踐，從成功和失敗中汲取經驗，從而實現持續的專業成長。這本書不僅僅是一本關於教學方法的書，更是一本關於教師自我修養的書。
评分我不得不說，這本書的價值遠超我的預期。它不是那種“一本通”的教輔材料，而是提供瞭一種全新的思考維度。作者在探討“挑戰”時，並沒有迴避教學中的難點和痛點，比如如何處理學生的惰性、如何應對傢長的不理解、如何平衡教學和個人生活等。但是，他並沒有將這些挑戰視為不可逾越的障礙，而是將其視為教師成長的契機。書中提齣的“遊戲化教學”和“項目式學習”等理念，雖然需要一定的實踐和摸索，但卻能極大地提升學生的學習主動性和創造力。我尤其欣賞書中對於“賦權”的強調，它讓學生在學習過程中擁有更多的主動權和選擇權，從而培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。這本書就像一位睿智的長者，用充滿智慧的語言，引導我一步步走嚮更成熟、更具影響力的教育者。它讓我看到瞭教育的可能性，也讓我堅定瞭繼續探索和前進的信心。
评分书对人的影响是逐步逐步积累的，就我的读书经验来说，一本书或是几本书对你影响深远那说明你读的书还不够多，古人云，开卷有益，就是说每本书里都有你值得吸收的东西，慢慢的，书读得多了，就会产生一种量变到质变的情况，书读得多了，才能有比较，才能升华。所谓：腹有诗书气自华呀！高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。在我看来，读书很重要。读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。
评分东西写得比较详细前天，吃完午饭，趁手头工作不多，便给朋友发了条短信，这次等了半个小时，却依旧没有朋友的回信。我开始坐立不安，记得不久的过去，就算她忙，她总会在半小时内回他的呀！他怀疑难道是自己昨天没发短信给她她生气了？两小时后信息回来，告诉我要到京东帮他买书，如果不买或者两天收不到书就分手！，我靠，没有办法，我就来京东买书了。没有想到书到得真快。还可以，和印象里的有一点点区别，可能是我记错了书比我想的要厚很多，就是字有点小，不过挺实惠的，很满意！书非常好，正版的，非常值，快递也给力，必须给好评，就是感觉包装有点简陋啊哈哈~~~不过书很好，看了下内容也都很不错，快递也很给力，东西很好 物流速度也很快，和照片描述的也一样，给个满分吧 下次还会来买！好了，我现在来说说这本书的观感吧，网络文学融入主流文学之难，在于文学批评家的缺席，在于衡量标准的混乱，很长一段时间，文学批评家对网络文学集体失语，直到最近一两年来，诸多活跃于文学批评领域的评论家，才开始着手建立网络文学的评价体系，很难得的是，他们迅速掌握了网络文学的魅力内核，并对网络文学给予了高度评价、寄予了很深的厚望。随着网络文学理论体系的建立，以及网络文学在创作水准上的不断提高，网络文学成为主流文学中的主流已是清晰可见的事情，下一届的“五个一工程奖”，我们期待看到更多网络文学作品的入选。京东商城图书频道提供丰富的图书产品,种类包括小说、文学、传记、艺术、少儿、经济、管理、生活等图书的网上销售,为您提供最佳的购书体验。网购上京东,省钱又放心!在网上购物，动辄就要十多元的运费，往往是令许多网购消费者和商家踌躇于网购及销售的成本。就在买方卖方都在考虑成本的同时，京东做了一个表率性的举动。只要达到某个会员级别，不分品类实行全场免运费。这是一个太摔的举动了，支持京东。好了，现在给大家介绍两本好书： 《爱情急救手册》是陆琪在研究上千个真实情感案例，分析情感问题数年后，首次集结成的最实用的爱情工具书。书中没有任何拖沓的心理和情绪教程，而是直接了当的提出问题解决问题，对爱情中不同阶段可能遇到的问题，单身的会遇到被称为剩男（剩女）的压力、会被家人安排相亲、也可能暗恋无终，恋爱的可能会遇到被种种问题，而已婚的可能会遇到吵架、等问题，所有问题一一给出解决方案。陆琪以闺蜜和奶爸的语重心长告诉你各种情感秘籍，让你一看就懂，一做就成。是中国首部最接底气的爱情急救手册。《谢谢你离开我》是张小娴在《想念》后时隔两年推出的新散文集。从拿到文稿到把它送到读者面前，几个月的时间，欣喜与不舍交杂。这是张小娴最美的散文。美在每个充满灵性的文字，美在细细道来的倾诉话语。美在张小娴书写时真实饱满的情绪，更美在打动人心的厚重情感。从装祯到设计前所未有的突破，每个精致跳动的文字，不再只是黑白配，而是有了鲜艳的色彩，首次全彩印刷，法国著名唯美派插画大师，亲绘插图。两年的等待加最美的文字，《谢谢你离开我》，就是你面前这本最值得期待的新作。
评分宁静的课堂革命，是的，课堂改革怎样做，需要我们静下心来观察体验，发现问题，寻找解决问题的突破口
评分买了还没有来得及看，慢慢看吧
评分作为老师应该不断提高自己
评分课改需要看，有启发。值得买
评分非常好。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
评分我首先认识的是作为付诸行动的研究者——佐藤学先生，他走访日本各地的幼儿园、小学、初中、高中，甚至养护学校，同一线教师密切合作，看课、听课、评课、磨课到最后的参与其中，他时而为有些教师的教学方式着急流汗，时而为八木老师的教学抱怨而感到遗憾，但更多的是为很多老师的进步而高兴！虽然我没能身临其境，但我已然感受到佐藤学先生治学的严谨和工作的细致入微！就像我们中国的陶行知先生，就像我们身边的何炳章先生，一边教学，一边研究，一边再实践，周而复始中，静悄悄的推动着教育的改革！ 除此之外，我还从这本书中学到了三个词汇：信任、合作和倾听。 信任可以体现为书中的“坦诚相见 ”、“直言不懂的课堂”、“与家长共同创造教学”和“信任的共同体”四节内容中。简言之，就是要不折不扣的接纳孩子，尊重每一个孩子，不管他是学困生还是优秀生，不管他是调皮的还是内向的孩子，老师都应该摘掉有色眼睛，像爸爸妈妈爱自己的孩子那样爱自己的学生！给予他们相同的权利予他们平等的机会，给予他们公平的对待！信任，在老师的工作中不仅仅体现为信任孩子，信任家长也是一门必修课。是啊，学校教育只有和家庭教育紧密结合，及时交流、沟通，互通有无，才能更好的帮助孩子健康、快乐的成长！
评分皇帝淡淡道：“不必了，容儿入宫陪朕，按公主礼制，住在嘉福宫。”
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