具体描述
內容簡介
《全國高等學校教材：護理心理學（第3版）》體現包容性，在保證教材質量的基礎上，編寫團隊覆蓋麵擴大，教材內容兼顧全國不同地區多數學校的需求。同時考慮到多種教學體係和模式並存，因此本輪教材體係進一步完善，既包括經典的臨床學科體係教材，也包括生命周期體係教材；既能滿足西醫院校的需求，也設置瞭中醫特色課程；既能滿足常規教學需求，也能滿足雙語教學需求。各院校可根據自身教學特點選擇不同教學模式教材。作者簡介
護理目錄
第一章 緒論第一節 護理心理學概述
一、護理心理學的相關概念
二、護理心理學的研究對象和任務
三、護理心理學的學科性質
四、護理心理學的相關學科
第二節 護理心理學的研究方法
一、護理心理學研究的基本原則
二、護理心理學的研究方法
第三節 護理心理學的發展趨勢
一、國外護理心理學發展概況
二、我國護理心理學發展概況
第四節 護理心理學相關的主要心理學理論
一、精神分析理論
二、行為主義理論
三、人本主義理論
四、認知理論
第二章 心理學基礎
第一節 心理現象及實質
一、心理現象
二、心理的發生和發展
三、心理的實質
第二節 心理過程
一、認知過程
二、情緒與情感過程
三、意誌過程
第三節 人格
一、概述
二、人格傾嚮性
三、人格心理特徵
四、自我意識
五、人格與臨床護理
第三章 心理應激與心身疾病
第一節 應激概述
一、應激的概念
二、應激理論模型
三、應激源
第二節 心理應激的中介機製
一、認知評價
二、應對方式
三、社會支持
四、人格特徵
第三節 應激反應
一、應激的生理反應
二、應激的心理反應
三、應激的行為反應
四、應激的綜閤反應
五、應激反應的評定
六、心理應激與健康
第四節 心身疾病
一、心身疾病概述
二、心身疾病的範圍
三、常見的心身疾病
第四章 心理評估
第一節 心理評估概述
一、心理評估的概念
二、心理評估的一般過程
三、心理評估的實施原則及注意事項
第二節 臨床護理心理評估基本方法
一、行為觀察法
二、臨床訪談法
三、心理測驗法
第三節 臨床常用心理量錶的使用
一、人格測驗
二、智力測驗
三、評定量錶
第五章 心理乾預
第一節 心理乾預概述
一、心理乾預的概念
二、臨床護理心理乾預種類與技術
第二節 支持療法
一、傾聽技術
二、共情技術
三、安慰與開導技術
四、解釋、建議和指導技術
五、積極的語言技術
六、暗示
第三節 行為療法
一、係統脫敏療法
二、厭惡療法
三、正強化技術
四、示範法
五、生物反饋與鬆弛治療
第四節 認知療法
一、埃利斯的閤理情緒療法
二、貝剋認知療法
三、認知療法在護理中的應用
第五節 集體心理乾預
一、集體心理乾預的原理與方法
二、集體心理乾預在臨床護理中的應用
第六節 傢庭乾預
一、傢庭乾預的原理與方法
二、傢庭乾預在護理工作中的應用
第六童 病人心理
第一節 病人心理概述
一、病人的概念與病人角色
二、病人的角色轉換問題
三、病人的求醫和遵醫行為
第二節 病人的心理需要與心理反應
一、病人的心理需要
二、病人的心理反應
第七章 心理護理
第一節 心理護理概述
一、心理護理的概念
二、心理護理的目標
三、心理護理的原則
四、心理護理的實施形式
五、心理護理與整體護理的關係
第二節 心理護理的基本程序
一、心理護理評估與診斷
二、心理護理措施的製訂與實施
三、心理護理效果評價
第八章 臨床各類病人的心理護理
第一節 孕産婦的心理特點與心理護理
一、孕産概述
二、孕産婦的心理特點及影響因素
三、孕産婦的心理護理
第二節 兒童病人的心理特點與心理護理
一、兒童病人概述
二、兒童病人的心理特點及影響因素
三、兒童病人的心理護理
第三節 臨終病人的心理特點與心理護理
一、臨終狀態概述
二、臨終病人的心理特點及影響因素
三、臨終病人的心理護理
第九章 臨床各類病人的心理護理
第一節 慢性病病人的心理特點與心理護理
一、慢性病概述
二、慢性病病人的心理特點及影響因素
三、慢性病病人的心理護理
第二節 手術病人的心理特點與心理護理
一、手術概述
二、手術病人的心理特點與影響因素
三、手術病人的心理護理
第三節 急危重癥病人的心理特點與心理護理
一、急危重癥概述
二、急危重癥病人的心理特點及影響因素
三、急危重癥病人的心理護理
第十章 臨床各類病人的心理護理
第一節 腫瘤病人的心理特點與心理護理
一、腫瘤概述
二、腫瘤病人的心理特點及影響因素
三、腫瘤病人的心理護理
第二節 器官移植病人的心理特點與心理護理
一、器官移植概述
二、器官移植病人的心理特點及影響因素
三、器官移植病人的心理護理
第三節 危機事件後創傷病人的心理特點與心理護理
一、危機事件後創傷概述
二、危機事件後創傷病人的心理特點及影響因素
三、危機事件後創傷病人的心理護理
第十一章 護士心理健康與維護
第一節 護士常見的應激源
第二節 護士心理健康狀況
一、心理健康的概念及標準
二、護士的職業心理素質
三、護士心理健康現狀
第三節 護士的心理健康的維護
中英文名詞對照索引
參考文獻
前言/序言
用户评价
我非常贊賞這本書的學術嚴謹性和前沿性，它不僅涵蓋瞭心理學的經典理論，還融入瞭許多最新的研究成果和發展趨勢，讓我能夠站在巨人的肩膀上，去理解和探索護理心理學領域的新疆界。書中對於不同心理學流派的比較分析，比如認知行為療法、人本主義療法等，不僅讓我對這些療法的核心思想有瞭清晰的認識，還讓我能夠根據不同的病人情況，選擇最閤適的護理乾預策略。更讓我驚喜的是，書中還涉及瞭一些前沿的研究領域，比如神經科學與心理學的交叉，以及人工智能在心理健康領域的應用前景，這讓我看到瞭護理心理學未來的無限可能性，也激發瞭我對更深入研究的興趣。這種對學術前沿的關注，使得這本書在內容上始終保持著活力和時效性，讓我感覺自己掌握的知識是最新的、最有價值的。閱讀這本書，就像打開瞭一扇通往更廣闊知識海洋的大門，讓我對護理事業充滿瞭新的思考和期待。
评分這本書的編排設計和語言風格是我非常欣賞的一點，它讓原本可能枯燥的心理學知識變得生動有趣，而且非常具有操作性。書中的插圖和圖錶雖然不多，但都恰到好處，能夠幫助我們更好地理解抽象的概念。例如，在講解“依戀理論”時，書中用瞭一個生動的小漫畫來比喻親子依戀關係，讓我瞬間就明白瞭理論的核心。語言上，作者避免瞭過於專業和晦澀的術語，而是用通俗易懂的語言進行闡釋，即便是我這樣的初學者，也能輕鬆理解。最讓我印象深刻的是，書中並沒有僅僅停留在理論的講解，而是非常注重培養我們的批判性思維。它鼓勵我們在閱讀過程中，結閤自己的臨床經驗去思考，去質疑，去形成自己的見解。例如，在討論“心理治療的局限性”時，作者並沒有全盤否定，而是引導我們去思考，在某些情況下，傳統的心理治療可能並不適用，我們需要如何靈活調整護理策略。這種啓發式的教學方式，讓我感覺自己不再是被動接受知識，而是主動參與到學習過程中，學到的東西也更加深刻。
评分我必須得說，這本書的內容深度和廣度都遠超我的預期，尤其是在心理健康評估和乾預方麵，簡直是給瞭我一個全新的視角。書中不僅僅是簡單羅列各種心理疾病的診斷標準，而是更側重於如何通過細緻入微的觀察和溝通，去發現病人潛在的心理問題，以及在不同護理階段，如何進行初步的心理評估和乾預。我特彆喜歡關於“溝通的藝術”那部分，它詳細闡述瞭積極傾聽、共情、非暴力溝通等技巧，並給齣瞭非常實用的指導，這對於我們這些需要在高壓環境下與病人建立信任關係的護理人員來說，簡直是無價之寶。書中還特彆強調瞭文化敏感性在心理護理中的作用，這在如今多元化的社會中尤為重要，提醒我們要尊重不同文化背景下病人的心理需求和錶達方式。讀完這一章節，我感覺自己對“溝通”的理解提升瞭一個層次，不再是簡單的語言交流，而是包含著深層的情感連接和理解。而且，書中還針對一些常見的心理睏擾，如抑鬱、焦慮、失語癥等，提供瞭詳細的護理指導和策略，讓我在麵對這些特殊情況時，不再感到束手無策。
评分坦白說，這本書給我最大的啓發在於它對“人性”的深刻洞察和對“人文關懷”的強調。在快節奏的臨床環境中，我們往往容易陷入技術操作和疾病治療的細節中，而忽略瞭病人作為“人”本身的情感需求和心理狀態。這本書就像一麵鏡子，讓我重新審視自己在護理工作中的定位，提醒我不能僅僅把病人當作一個需要被治愈的“病例”，而是要看到他們背後完整的生命故事、他們的恐懼、他們的希望、他們的尊嚴。書中關於“臨終關懷”的章節，讓我深受觸動，它不僅僅是關於如何緩解病人的身體痛苦，更是關於如何給予他們心理上的安慰和支持，讓他們能夠平靜地麵對生命的終點。我尤其記住瞭書中關於“傾聽的價值”的論述，很多時候，病人需要的僅僅是一個能夠耐心傾聽他們訴說的人，一個能夠理解他們內心痛苦的人。這本書讓我意識到，真正的護理，不僅僅是醫學技術的運用，更是一門關於如何關懷生命、理解人心的藝術。
评分這本書絕對是護理學習者們的福音！初次接觸護理心理學，本來抱著一種既期待又有些忐忑的心情，但當我翻開這本書，那種壓迫感立刻煙消雲散瞭。作者用非常清晰、邏輯性極強的語言，層層遞進地介紹瞭心理學在護理實踐中的重要性，從最基礎的心理學理論，比如行為主義、精神分析，到如何理解病人的情緒波動、溝通技巧，再到臨終關懷中的心理支持，每一個章節都緊密聯係實際，讓我在閱讀過程中能不斷聯想到自己在臨床實習中遇到的種種情境，仿佛作者就在我耳邊細細道來。更值得稱贊的是，書中穿插瞭大量的案例分析，這些案例真實且貼近生活，讓我不再是枯燥地記憶理論，而是能更直觀地理解理論如何應用於實踐，如何真正幫助到需要關懷的病人。例如，在關於“應對壓力與焦慮”的章節，書中不僅講解瞭壓力源的識彆，還提供瞭多種行之有效的應對策略，並結閤瞭護理人員自身也可能麵臨的職業壓力，讓我深有體會。這種理論與實踐的高度結閤，讓這本書不僅僅是一本教科書，更像是一位經驗豐富的良師益友，為我指引瞭方嚮，增強瞭我學好護理心理學的信心。
评分书很好，很便宜，很喜欢
评分[][]真的不错一直来京东购买图书。杂志数字版在百度文库开始正式发售。持续一周的独家首发，截止目前已经有5697名网友购买了电子书。要知道这本书的数字版可是卖到了9.8元，甚至比一些纸质书卖得都贵。而这次合作的收益者除了版权方之外，更大的赢家当属百度文库了。可以说，此次百度文库和韩寒达成合作，是一个标志性的里程碑，在很大程度上意味着版权方和互联网企业从对立走向了合作共赢。此次与韩寒的合作是百度在数字阅读领域呈现的大手笔，在互联网领域，如何高效的运用数字平台，推广数字阅读，同时保护版权方的权益，是行业健康发展的关键所在。自5月正式亮相以来，百度文库在数字业表现惊艳，百度文库同时接受版权机构和个人都可以在平台中上传正版作品出售，而百度文库三年内抽取零分成，这种让利幅度与决心在业内是空前的，相比之下显然版权方更看重百度文库的合作模式，当当、京东之前就曾因定价问题而被版权方投诉并中止了合作。近期，数字阅读逐渐成长为人们主要的阅读方式之一，电子书的阅读量增幅较为明显。据第十次全国国民阅读调查显示，我国18周岁至70周岁成年人中，进行数字阅读的人群超过了2.5亿人，18—70周岁国民人均阅读电子书2.35本。调查结果还显示，超过六成(60.6%)的数字阅读读者表示获取便利是选择数字阅读的首要原因。方便随时随地阅读也是读者转向数字阅读的一个重要因素，比例达到45.4%。此外，有26.9%的数字阅读者表示方便检索信息是他们选择数字阅读方式的原因，与数字阅读方式相比，传统的纸质读物并不具备信息检索方面的优势。据估计到2018年，全球电子阅读的市场份额将超过传统阅读，数字化阅读的兴盛为人们的生活和学习提供了更多乐趣和便利。对于数字阅读这盘棋，百度文库明显棋高一着。在当下阅读载体发生了变化，阅读内容也日益多元的趋势下，内容是数字阅读产业的核心资源，百度文库作为文档分享平台，在丰富的阅读内容的储备上有先天优势。百度文库平台上发布的超过7000万份文档中，79%是教育文档和专业资料，内容干货十足。没有内容资源上的强大储备，再强大的企业也只会教育市场后继无力，徒为他人做嫁衣，而这也足以让现在那些没有长远规划和战略布局，只是追赶潮流的企业一声长叹。吸引用户的核心价值是优质，百度与方的合作，就是强强联合，优势互补。方是通过实体书籍的销售检验的，在内容上有很多的优质资源，但是在渠道这一块相对较弱，百度作为国内互联网的领军企业在传播方面的优势异常突出。所以百度文库电子版权平台推出后，成绩斐然，从数字上来讲，平台中已有1242家版权机构及104位版权个人的1082万份版权内容。百度文库作为平台与
评分不错~
评分[ZZ]写的的书都写得很好，[sm]还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。[SM]，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。 书的内容直得一读[BJTJ]，阅读了一下，写得很好，[NRJJ]，内容也很丰富。[QY]，一本书多读几次，[SZ]。 快递送货也很快。还送货上楼。非常好。 [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]希望下次还呢继续购买这里的书籍，这里的书籍很好，非常的不错，。给我带来了不错的现实享受。希望下次还呢继续购买这里的书籍，这里的书籍很好，非常的不错，。给我带来了不错的现实享受。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分书很棒，物流很给力。对于有钱人来说，他们不在乎东西值多少钱，和女朋友在一起他们注重的是心上人的开心，和领在一起，他们在乎的是给领买些高贵的东西，指望着自己有机会高升，和小三在一起，我就不多说了，对于我们农村的孩子来说，我们希望物美价廉，不是我们想买盗版货，不是我们爱到批发部去买，也不是我们爱和小贩斤斤计较，是我们微薄的收入难以支付。总的来说购物本身是一个开心的过程，从中我们利用自己的劳动购买自己需要的东西。京东商城的东西太便宜了，所以我来买了。书不错 我是说给懂得专业的人听得 毕竟是小范围交流 挺好，粘合部分不是太好，纸质还是不错的，质量好，封装还可以。虽然价格比在书店看到的便宜了很多，质量有预期的好，书挺好！之前老师说要买 但是是自愿的没买 等到后来说要背 找了很多家书店网上书店都没有 就上京东看看 没想到被找到了 好了，我现在来说说这本书的观感吧，一个人重要的是找到自己的腔调，不论说话还是写字。腔调一旦确立，就好比打架有了块趁手的板砖，怎么使怎么顺手，怎么拍怎么有劲，顺带着身体姿态也挥洒自如，打架简直成了舞蹈，兼有了美感和韵味。要论到写字，腔调甚至先于主题，它是一个人特有的形式，或者工具；不这么说，不这么写，就会别扭；工欲善其事，必先利其器，腔调有时候就是“器”，有时候又是“事”，对一篇文章或者一本书来说，器就是事，事就是器。这本书，的确是用他特有的腔调表达了对“腔调”本身的赞美。|据说，2011年8月24日，京东与支付宝合作到期。官方公告显示，京东商城已经全面停用支付宝，除了无法使用支付服务外，使用支付宝账号登录的功能也一并被停用。京东商城创始人刘先生5月份曾表示京东弃用支付宝原因是支付宝的费率太贵，为快钱等公司的4倍。在弃支付宝而去之后，京东商城转投银联怀抱。这点我很喜欢，因为支付宝我从来就不用，用起来也很麻烦的。好了，现在给大家介绍两本好书：《电影学院037?电影语言的语法:电影剪辑的奥秘》编辑推荐：全球畅销三十余年并被翻译成数十种语言，被公认为讨论导演、摄影、剪辑等电影影像画面组织技巧方面最详密、实用的经典之作。|从实践出发阐明摄影机位、场面调度、剪辑等电影语言，为“用画面讲故事”奠定基础；百科全书式的工作手册，囊括拍摄中的所有基本设计方案，如对话场面、人物运动，使初学者能够迅速掌握专业方法；近500幅机位图、故事板贯穿全书，帮助读者一目了然地理解电影语言；对大量经典影片的典型段落进行多角度分析，如《西北偏北》、《放大》、《广岛之恋》、《桂河大桥》，深入揭示其中激动人心的奥秘；《致青年电影人的信:电影圈新人的入行锦囊》是中国老一辈电影教育工作者精心挑选的教材，在翻译、审订中投入了巨大的心力，译笔简明、准确、流畅，惠及无数电影人。二、你是否也有错过的挚爱？有些人，没有在一起，也好。如何遇见不要紧，要紧的是，如何告别。《莫失莫忘》并不简单是一本爱情小说，作者将众多社会事件作为故事的时代背景，俨然一部加长版的《倾城之恋》。“莫失莫忘”是贾宝玉那块通灵宝玉上刻的字，代表着一段看似完美实则无终的金玉良缘。叹人间美中不足今方信，纵然是举案齐眉，到底意难平。“相爱时不离不弃，分开后莫失莫忘”，这句话是秋微对感情的信仰，也是她对善缘的执念。才女作家秋微近几年最费心力写的一本小说，写作过程中由于太过投入，以至揪心痛楚到无法继续，直至完成最后一个字，大哭一场，才得以抽离出这份情感，也算是对自己前一段写作生涯的完美告别。
评分是帮我妈买的，还不错
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分于善待“差生”，宽容“差生”。
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