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內容簡介

《體驗漢語：生活篇（進階）（英語版）》是專為學習過《體驗漢語·生活篇》的外國學生或者已完成50課時具有同等初級漢語水平的外國學習者編寫的漢語教材，適用於短期學習漢語的成人學員。《體驗漢語：生活篇（進階）（英語版）》延續瞭《體驗漢語·生活篇》的體驗式教學理念和任務型教學的設計思路，以基本生活需要為依據，以實用的交際任務為編寫主綫，注重聽說技能的培養。全書由12個單元（5～6學時／1單元）組成，總教學時間為60～80學時。

內頁插圖

目錄

Lesson 1
你是在哪兒長大的7

Lesson 2
你比以前更漂亮瞭

Lesson 3
你是新搬來的吧7

Lesson 4
我想換一件

Lesson 5
你對什麼運動感興趣7

Lesson 6
周末過得怎麼樣7

Lesson 7
假期你打算去什麼地方旅遊7

Lesson 8
你對麗江的印象怎麼樣7

Lesson 9
真不巧

Lesson 10
最近你工作很忙吧7

Lesson 1 1
電腦什麼時候能修好7

Lesson 12
沒想到這麼快就要分彆瞭
語法與注釋
Grammar and notes
課文譯文
Translation for texts
錄音文本
Scripts

精彩書摘

登王統治時期一個重要的事件是在埃及史上他第一次采用瞭雙冠的王徽和“樹蜂”的王銜。傳統上，雙冠意為“兩個權力的閤一”；樹蜂銜則錶示“上下埃及之王”。但是，實際上，登王統治時，並不一定達到完全的統一。如前所述，鮑姆伽特對上述的王徽和王銜的傳統上的解釋已提齣瞭異議。登王統治瞭55年。60年之久，是早王朝時期統治時間最長的一位國王。他被看成是有力的和有雄心的統治者，在完成埃及的統一過程中，無疑是取得巨大成就的人。登王以後的幾個統治者，他們的情況知道的很少，而且統治的時間也是短暫的。
導緻王朝更替的情況還不清楚。但是，零散的證據錶明瞭第一王朝的最後統治被國內的衝突所擾亂。
第二王朝的第一王海特普塞海姆威，他的名字意為“兩個權力在和平狀態中”，可能錶明先前發生的國傢兩部分之間的鬥爭的結束。第二王朝的前半部分國王的名字和世係知道的較少。僅僅發現瞭後期國王伯裏布森、哈謝海姆和哈謝海姆威的陵墓或遺物。第二王朝的第四王伯裏布森一反傳統，不再采用先前國王慣用的荷魯斯頭銜，而自稱為塞特王。可能，他是一個篡權者，代錶瞭一個反對派。哈謝海姆通常看成是伯裏布森的繼承人。但是，也有人認為，或許在某種程度上是伯裏布森的同時代人，並成為他的對手。哈謝海姆與伯裏布森相反，采用瞭荷魯斯頭銜。所以，有人認為，上述現象錶明瞭伯裏布森與哈謝海姆的共治，前者統治格伯林以北的領土，而後者統治格伯林至第一瀑布之間的地帶。這種形勢再一次說明，埃及仍然’處於分裂狀態。
哈謝海姆的紀念物記載瞭他的軍事上的成就。他對努比亞和利比亞發動過進攻。在希拉康坡裏齣土的哈謝海姆的兩個雕像的底座上，描繪瞭被殺死的下埃及人的屍體，並有死亡者的數字：一個是“北方敵人47209人”，另一處是48205人。盡管數字有些誇大，但是哈謝海姆的大屠殺，反映瞭上埃及對下埃及的大規模的軍事徵服，以及下埃及人民對上埃及統治者的激烈反抗。
在埃及學上常常糾纏不清的一個問題是，早王朝最後的二個王名——哈謝海姆與哈謝海姆威是同一個人，還是先後不同的人？一種說法，上兩個名字是同一個國王名，“當哈謝海姆戰勝伯裏布森時，他改變瞭他的名字，並特意作為和解的行動”。另一種說法，根據兩者不同的頭銜，認為他們是兩個不同的王。哈謝海姆的一個銘文記載：“荷魯斯和塞特·哈謝海姆威，兩王（即荷魯斯和塞特）在他統治時和睦共處”。哈謝海姆威采用瞭荷魯斯和塞特的雙重頭銜，這是埃及王銜中前所未有的。對立的兩大神荷魯斯和塞特在哈謝海姆威統治時和睦共處，似乎錶明“在兩個神的追隨者之間實現瞭和解”。既然，哈謝海姆威和解瞭哈謝海姆和伯裏布森的兩個對立勢力，，而且後來的埃及史也不再齣現這種類似的現象，那麼可以說，在他統治時，最後結束瞭由分散的州嚮統一王國的過渡階段，最後實現瞭埃及的真正和完全的統一，開創瞭埃及曆史發展的新階段。
……
體驗漢語：生活篇（進階）（英語版）（附光盤1張） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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評分☆☆☆☆☆

我是一個很愛讀書的人，基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者。其次，這本書的紙張質量很好，沒有異味，不粗糙。一看就是正版，也是新書，塑封的。再次，送貨員的速度很快，態度也非常好，還幫忙送上樓，一句怨言都沒有。非常感動！還有，京東的價格一直挺給力，服務也好。我會繼續保持一直光顧。最後，關於書籍內容方麵，總體來說是一本好書，讀完受益匪淺，很有作用。收藏瞭，有空或者書荒時會隨時抽空看看。以下心得內容給各位參考參考：夏天的雨，乾脆，強勁；夏天的的雨，利落，爽快；夏天的的雨，生動，豪爽； 夏天的雨，毫不拖泥帶水；夏天的雨，像個男人！ 他不像春天的雨那樣，淅淅瀝瀝，極盡瞭纏綿。他生性秉直，無所顧忌，來的猛烈，去的迅速。如果說春天的雨是搖曳著淺綠長裙的清純少女，那麼夏天的雨就是說來就來，說走就走的梁山漢子。他不像鞦雨那樣，星星點點，故尋閑愁。他總是在狂風大作中生情並茂，在電閃雷鳴中袒露胸襟，在驚心動魄中一諾韆金。如果說鞦天的雨是“誰憐憔悴更雕零”的李憶安，那麼夏天的雨就是披長發而仰天長嘯於澤畔江河的辛稼軒。他更不像鼕雨那樣，在劈哩叭啦的凜冽寒風中，無情的讓人全身發抖。他如發怒的神兵鼓噪而來，似摧枯拉朽的韆軍萬馬淩空進發。如果說鼕天的雨是給人們帶來的是沉寂的氣息，那麼夏天的雨就是“氣吞萬裏如虎”的粗豪男人給人帶來的奔放與狂野。他雖然豪邁，雖然狂放，雖然動人心魄，雖然大氣磅礴，但他和男人一樣，錶麵上錶現著堅強，內心卻十分的脆弱。他忍受著苦痛佯裝著乾脆，經受著磨礪佯裝著豁達，麵帶著微笑顯示著生命的剛強。在他不堪重負的時候，有時會哭會笑，有時會吵會鬧，但在哭過笑過吵過鬧過之後，又背負著希望、疲憊和責任走嚮瞭熱情；在他無奈的時候有時隻會悶頭抽煙，在他苦澀的時候有時隻會躲起來喝酒，有隻會在無人的角落裏哭泣，但在抽過喝過哭過之後，又裝齣瞭一副英雄的形象來走嚮瞭強大。他總是按季節固有的程序收獲他的圓滿。他不會因為人們的企盼而提前，也不會因為人們體驗乾燥而來晚。他總是率性而為，來去從容，總是轟轟烈烈，總是在短暫的瘋狂中不忘對大地的奉獻，總是在即將消逝的時候充滿著對生命的熱愛。如果說春天的雨婀娜多姿，是俏麗佳人，鞦天的雨纏纏綿綿，是悲情的怨婦，鼕天的雨冷酷無情，沒有瞭溫柔，那麼夏天的雨.有種色彩，明艷卻不庸俗；有種氣氛，淒美卻不絕望；有種思念，纏綿卻不造作，作文之初中作文:初中生寫景作文。哦，那便是鞦的色彩，那便是鞦的氣氛，那便是鞦的思念。春的繁花似錦，夏的綠樹成蔭，鼕的白雪皚皚，在這鞦風蕭瑟的季節早已淡去，唯有求是人們心中獨特的美景，它將歸來的訊息寄予紅葉，灑滿一地，告訴每一個人。鞦洋溢在農民的笑窩裏，看那層層的稻浪，金黃金黃，翻滾著近瞭。看那纍纍的果實，經過春的播種夏的洗禮，審批露水，咧開嘴露齣笑容，新奇的張望這個世界。沁人心脾的清香到處彌漫。鞦沉浸在涓涓的碧波裏。它所代錶的不僅僅是一份收獲，一份淒美，還有一份來年的希冀，望枯葉落盡，你是否會感到遺憾？看燕子南去，你是否會感慨萬韆？請看滿園的菊花，正開的姹紫嫣紅，那不是一種生命力的象徵麼？它們紅的像火，白的像雪，粉的像霞。在睏境中笑傲江湖，纔是真正可貴的。況且，葉子落瞭，又將會見來年枝頭吐新芽；燕子去瞭，又將會見來年歡喜報新春。以笑的姿態麵對落葉，麵對鞦天，麵對生活，你會發現，就連太陽也在笑著祝福我們。鞦飄灑在綿綿的細雨中。一切那麼朦朧，遠遠望見那片楓葉林，已是火紅一片。沒有任何人，隻剩下孤零零的荒塚，冷風吹起墳頭上的白草，我想起故去的親人。落葉歸根是一份宿命，殘花凋零是完成一次未完成的使命，晨露滑落更是一次生的光輝，隻是感慨起脆弱的生命，感慨起夢裏花落。逝去的已然逝去，我們無法左右。那麵對離彆，又當如何？我想起兒時的夥伴，想起曾經朝夕相處、歡笑嬉鬧的日子，以及不摻任何雜質的小小的心願，還有闊彆已久的恩師、同窗，夢中花落，香到憂傷。你們現在過得好嗎？鞦，它的確凝聚瞭太多太多。

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對老師來說非常有條理，對學生來說很有意思

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很好

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好好好好好好好好好好好好

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一直都用這本教材，很好用

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