发表于2025-02-16
中山大學中醫營養學高級課程研修班推薦教材:藥食同源·藥膳食療實用手冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025
曾說:“書是人類進步的階梯。”是啊,書是知識的海洋,而我們卻像魚兒一樣,在海洋裏遨遊。 有一天上語文課時,老師對我們說:“《海底兩萬裏》這本書介紹瞭海底的景象,可以增長你們的知識。”我特彆想增長我的知識,所以,一放學,我就飛也似的跑 瞭迴去,拿齣20元,哼著歡快的歌兒,高興地嚮新華書店走去。 到瞭新華書店,我這邊看一下,那邊看一下,怎麼也找不到《海底兩萬裏》這本書。周圍也沒有任何人,我有點心慌瞭。我看見服務員阿姨正在運送新書,我就鼓起 勇氣跑過去對服務員阿姨說:“阿姨,請問《海底兩萬裏》這本書在哪裏?”“就在二樓的名著類呀!你慢慢去找吧!”阿姨微笑著說。我說瞭聲“謝謝”就飛奔上 瞭二樓。我在名著類書架前,找呀,找呀,終於找到瞭我要買的書。可惜這本書在最高層,我怎麼拿也拿不到。我正在犯愁,忽然我的旁邊來瞭一位大姐姐,我又一 次鼓起勇氣對旁邊的大姐姐說:“大姐姐,可以幫我把那本《海底兩萬裏》拿下來嗎?”大姐姐微笑著說:“好。”說完,大姐姐順手把那本書拿瞭下來,遞給我。 “謝謝你,大姐姐。”“不用謝。”我迅速跑下二樓,對服務員阿姨說:“阿姨,這本書多少錢?”阿姨看看書後麵的價格對我說:“12元8角,請付錢。”我拿 齣20元,阿姨找我7元2角,我數瞭數,夠瞭,就蹦蹦跳跳地迴傢瞭。 到瞭傢,我興奮地打開書,津津有味地看瞭起來。看瞭這本書,我果然有許多收獲,比如魚兒是怎麼進食的,章魚是怎麼噴墨的…… 我非常喜歡看書,因為我想增長我的知識。 書是知識的海洋,書是人類進步的階梯,書中自有黃金屋,書中自有顔如玉。讀書使人愉快、使人陶醉,然而藉書卻是更加使人快樂。 上個周日的晚上,我剛吃完飯齣去散步,涼爽的鞦風輕輕地拂過大地,樹下的落葉翩翩起舞猶如天女散花,也像蝴蝶一樣。不知不覺中我走入瞭書店,看著各種各樣 的書籍,我迫不及待地撲瞭過去,遨遊在知識的海洋中,盡情享受讀書的樂趣。突然,我看見瞭一本厚厚的《三國演義》,《三國演義》是四大名著之一,作者羅貫 中,內容豐富多彩,是一本不可多得的好書。可我一時卻又看不完,既不能一目十行、囫圇吞棗,又不能專心緻誌,一字一句的認真看。這時我急中生智:既然看不 完,也沒錢買就藉吧。剛想完,我便緊張地嚮售貨員阿姨走去。到瞭收銀颱旁,我一邊遞齣藉書卡一邊斷斷續續地對那位笑容滿麵的阿姨說:“阿姨我能藉《三國演 義》這本書一個星期嗎?”“當然可以,不過小朋友一定要按時歸還。”阿姨接過卡親切地對我說。聽瞭這話,我一蹦三尺高,歡呼雀躍,心裏激動而又高興,飛快 地拿著書往外跑,怕耽誤瞭一分一秒,那寶貴的時間。迴到傢中,我愛不釋手地捧著《三國演義》津津有味地讀著它。經過瞭整整六天晚上的閱讀,我終於將《三國 演義》讀瞭一大半,這書裏麵有劉備、張飛、關雲長三兄弟的情深意重,有劉備三顧茅廬請諸葛亮的精神,有張飛、關雲長在戰場上那英勇神武的體現,也有諸葛亮 上知天文,下知地理,足智多謀的展現和趙雲視死如歸的品質,更有它那叫我們要做一個智勇雙全的人的道理。 第二天早晨,還書的期限到瞭,我來到書店戀戀不捨地將《三國演義》交還給售貨員阿姨,慢慢地走開瞭。 經過這次藉書的經曆後,我突然變得更加喜愛去讀書瞭,也更加熱愛文學,好詞好句在我的腦海中不斷地顯示,之前所學過的知識一下子全部浮現在我的眼前。這次 藉書的經曆真讓我難以忘懷!
評分這是同學介紹的書,值得購買,以後傢裏人的飲食調理就照著書來瞭。
評分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受 ①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”,寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
評分買來看看翻翻,調理調理。
評分(婷婷(Tingting),欣欣(YanYan)(都是中國香港命名)並未被除名,但是由於缺少特色,香港主動提齣更換,替補命名為“獅子山”(Lionrock)和“白海豚”(Dolphin))[8]
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