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內容簡介

　　《全國藝術高考音樂係列教材：視唱練耳》的編寫目的是指導學生打好基礎、提高視唱練耳能力。它是音樂基礎較為薄弱的學生的考試輔導用書。《全國藝術高考音樂係列教材：視唱練耳》補充瞭近年來較常見的一些考試題型，其中較為係統地概括瞭視唱練耳學科的常考知識點，如需掌握的音程、和弦、音組等及相關題型和聽辨方法。作為視唱練耳科考試的輔導用書，也適用於準備報考音樂學院或各師範院校和綜閤類大學音樂係的學生。

作者簡介

　　劉斌，1977年齣生，湖南省長沙市入，現任星海音樂學院講師。先後於2000年、2008年獲上海音樂學院學士學位、碩士學位，師從孫維權、蔣維民等教授。2000年至今，任教於星海音樂學院，主要從事視唱練耳、樂理教學及理論研究，在音樂核心期刊上發錶視唱練耳等方麵的學術研究論文多篇，2008年與導師蔣維民教授共同編著《輕輕鬆鬆學視唱練耳》。2012年主持星海音樂學院教改科研項目“視唱練耳教學貫徹協變原則與原有團定唱名法教學比較研究”。
　　
　　趙亮，1971年齣生，遼寜省撫順市人，先後畢業於瀋陽音樂學院附中和上海音樂學院作麯係，師從何訓田教授、趙曉生教授。現任星海音樂學院作麯與作麯技術理論副教授，主要從事視唱練耳公共課以及作麯專業課程的教學工作。
　　任教期間，於2008年編著《鏇律聽寫教材》（閤著），2010年主持並完成《星海音樂學院音樂考級叢書：視唱練耳捲》的教材編寫工作，2012年主持“星海音樂學院流行音樂係視唱練耳教學新模式的設想與建設”的科研項目。
　　在個人創作方麵，公開上演並發錶數十部聲樂、器樂作品，其中三重奏《江雪》於2007年4月應邀赴韓國首爾演齣，交響序麯《星願》在“星海音樂學院2010年音樂傢音樂季”上演並獲得好評。

內頁插圖

目錄

序

前言

上編 聽力基本練習
第一單元 單音、音組
一、單音
二、音組
第二單元 音程
一、音程基本訓練
二、音程的性質聽辨
三、音程的音高聽辨
四、調內音程連接聽寫
第三單元 和弦
一、和弦聽辨比較練習
二、和弦轉位練習
三、和弦性質聽辨
四、和弦的音高及性質聽辨
第四單元 節奏
一、四二拍、四三拍基本節奏聽辨
二、八三拍、八六拍基本節奏聽辨
第五單元 鏇律
一、四二拍、四四拍鏇律聽辨
二、一個升、降調的八三拍鏇律聽辨
第六單元 選擇題題型練習
一、譜例題
二、文字題
第七單元 練耳考前模擬測試
練耳測試
練耳測試二
練耳測試三
練耳測試四
練耳測試五

下編 新譜視唱練習
第八單元 基礎練習
練習一：含二至五度音程關係
譜例1-30
練習二：含八度以內音程關係
譜例31-60
練習三：含增減音程關係
譜例61-90
練習四：民族調式
譜例91-110
練習五：八三拍、八六拍節奏
譜例111-140
練習六：弱拍起小節
譜例141-160
第九單元 變化音
練習一：含輔助變化音
譜例161-190
練習二：含經過變化音
譜例191-220
第十單元 一個升降記號調性、調式練習
練習一：一個升號
譜例221-250
練習二：一個降號
譜例251-280
第十一單元 考前視唱模擬練習
譜例281-330

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

　　這些實驗能夠很好地破除陳規 幫助我們找到新方法來解決老問題 我鼓勵你們嘗試不同的策略 收集你們自己的數據 看看哪一個對自己最有效 它們是實驗 不是測試 所以 即便你決定和科學建議背道而馳（畢竟 科學需要懷疑精神） 你也不用擔心無法通過 和你的朋友 傢人和同事分享你的策略吧 看看對他們來說什麼是有效的 你自己也會學到點東西 你可以通過你學到的東西來完善自己的自控力策略 如果你想最充分地使用這本書 我推薦大傢選擇某一個意誌力挑戰 以此來測試每一個書中提到的概念 我們都麵臨意誌力挑戰 有些是具有普遍性的 例如 由於我們的生理本能渴望糖類和脂肪 我們就需要剋製自己對它們的欲望

評分☆☆☆☆☆

物有所值，值得推薦。

評分☆☆☆☆☆

人們排隊在圖書館裏用復印機 她請彆人幫個小忙她說真不好意思我有5頁紙要印因為時間有點趕我可以先用復印機麼提齣要求並說明理由真是太管用啦的人答應讓她排在自己前麵她也試過隻提要求真不好意思我有5頁紙要我可以先用復印機麼這麼說的效果就差多瞭在這種情況下隻有60%的人同意瞭她的請求

評分☆☆☆☆☆

非常好的一本書，京東配送也不錯!讀書是一種提升自我的藝術。“玉不琢不成器，人不學不知道。”讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。“讀萬捲書，行萬裏路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。 　　讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積纍，你會發現自己是世界上最富有的人。 　 讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。 　 書是燈，讀書照亮瞭前麵的路；書是橋，讀書接通瞭彼此的岸；書是帆，讀書推動瞭人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生纔更精彩！ 讀書，是好事；讀大量的書，更值得稱贊。 讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的 心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。” 　 一位叫亞剋敦的英國人，他的書齋裏雜亂的堆滿瞭各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這裏是不是有一種敬佩之意油然而升。因為“有瞭書，就象鳥兒有瞭翅膀”嗎！ 　 然而，我們很容易忽略的是：有好書並不一定能讀好書。正如這位亞剋敦，雖然他零零碎碎地記住瞭不少知識，可當人傢問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這裏的原因隻有一個，那就是他不善長於讀書，而隻會“依葫蘆畫瓢”。 硃熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。” 　 所謂“循序漸進”，就是學習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們並不要求書有幾韆甚至幾萬，根本的目的在於對自己的書要層層深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理 深入，點點掌握，關鍵還在於把握自己的讀書速度。至於“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學活用。而“精思”則是“循序漸進”，“熟讀”的必然結果，也必然是讀書的要決。有瞭細緻、精練的思索纔能更高一層的理解書所要講的道理

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評分☆☆☆☆☆

乍看起來兩次請求之間的關鍵區彆似乎在於前一次的請求裏給齣瞭額外的信息時間有點趕然而蘭格又嘗試瞭第三種請求證明發揮作用的地方不在這兒 奧妙並非是說明什麼原因的整句話 而在開頭的那個 因為 上 蘭格的第三輪請求裏並沒有包含一個叫人順從的真正原因 隻是用瞭 因為 接著便把明顯的事實又重復瞭一遍 她是這麼說的 不好意思 我有5頁紙要印我能先用復印機嗎 因為我必須印點兒東西 結果 差不多所有人都同意瞭（93%）——雖說這個請求裏並沒有真正的原因 它沒有補充什麼新的信息 能說明他們照著蘭格的話去做是閤理的正如火雞雛鳥的嘰嘰聲觸發瞭雌火雞的自動哺育反應哪怕它是從充氣臭鼬玩具裏發齣來的也照樣管用因為這個詞則觸發瞭蘭格實驗裏受試者們的自動順從反應哪怕蘭格根本沒有給他們一個說得通的理由按下按鈕磁帶就嘩啦啦地播放瞭事實上模式化的自動行為在大部分人類活動中是相當普遍的因為很多時候它是最有效的行為方式另一些時候它則是必要的你我生活在一個極端復雜的環境中它說不定是地球有史以來變化最為迅速最錯綜復雜的環境瞭為瞭對付它我們需要捷徑哪怕就是短短的一天當中遇到的每一個人每一件事我們也不可能把相關的方方麵麵都辨識齣來分析齣來我們做不到因為我們沒有足夠的時間精力和能力相反我們必須頻繁地利用我們的範式我們的首選經驗根據少數關鍵特徵把事情分類一碰到這樣那樣的觸發特徵就不假思索地作齣反應我通過專業訓練成為瞭一名科學傢 我學到的最重要的事情就是 理論固然好 但是數據更重要 因此 我希望大傢把這本書看成一個實驗 科學的自控法並不局限於實驗室中 你們可以把自己看成是真實世界中研究的主體 也應該這樣做 當你們讀這本書的時候 不要把我的話當成金科玉律 我舉齣證據論證某個概念之後 會讓大傢在生活中測試這個概念 請收集你們自己的數據 看看哪些是真的 哪些對你有用

評分☆☆☆☆☆

物有所值，值得推薦。

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