少兒圍棋教程（第三冊） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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譚炎午，呂建文，李嶽 編

圖書標籤:

• 圍棋
• 少兒
• 教程
• 第三冊
• 益智
• 啓濛
• 棋類
• 兒童
• 教育
• 興趣培養
• 思維訓練

出版社： 化学工业出版社

ISBN：9787122136824

版次：1

商品编码：11172737

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-01-01

页数：199

內容簡介

　　《少兒圍棋教程（第三冊）》共分為四個單元，第一單元（第一課至第七課）主要講述定式與棋型；第二單元（第八課至第十四課）主要講述定式與打入戰術；第三單元（第十五課至第二十一課）主要講述定式與布局階段的打入；第四單元（第二十二課至第二十八課）主要講述定式與戰術中你攻我守。書中模擬實際棋盤及棋子圖像，圖文並茂，語言生動活潑，通俗易懂。每一課都配有課後練習，每一單元的最後一課為綜閤練習。
　　《少兒圍棋教程（第三冊）》適閤少兒圍棋愛好者初學及入門使用，也可作為圍棋教學的基礎教材。

目錄

第一單元 定式與棋型
第一課 星定式
第二課 小目定式
第三課 三3定式
第四課 侵消與打入
第五課 急所與行棋次序和步調
第六課 戰鬥中的棋型、方嚮、手筋
第七課 綜閤練習

第二單元 定式與打入戰術
第八課 星定式
第九課 小目定式
第十課 高目定式
第十一課 星定式布局的打入
第十二課 小目布局的打入
第十三課 厚勢外勢弱勢
第十四課 綜閤練習

第三單元 定式與布局階段的打入
第十五課 星定式
第十六課 小目定式
第十七課 高目定式
第十八課 星布局結構的打入
第十九課 小目布局結構的打入
第二十課 根據地與攻防的節奏和方嚮
第二十一課 綜閤練習

第四單元 定式與戰鬥中你攻我守
第二十二課 星定式
第二十三課 小目定式
第二十四課 目外定式
第二十五課 二路托的攻防變化
第二十六課 棄子整形的定型手法
第二十七課 打劫的應用技術
第二十八課 綜閤練習
……

少兒圍棋教程（第三冊） 前言 圍棋，一項擁有數韆年曆史的古老智慧之弈，不僅是智力與策略的較量，更是品德與修養的熏陶。在孩子們眼中，圍棋可能意味著黑白棋子的奇妙組閤，也可能是一場場驚心動魄的戰鬥。本套《少兒圍棋教程》旨在引領孩子們走進圍棋的殿堂，從零開始，循序漸進地掌握圍棋的規則、技巧和精髓。 《少兒圍棋教程》第三冊，是孩子們圍棋學習旅程中的重要一步。在完成瞭前兩冊對圍棋基礎知識的係統學習後，孩子們已經初步掌握瞭基本眼位、死活、徵子、撲等核心概念。本冊教程將在此基礎上，進一步深化和拓展孩子們的圍棋認知，讓他們能夠更靈活地運用所學知識，理解更復雜的棋局變化，培養更強的計算能力和判斷力。 本冊的編寫，我們始終秉持著“寓教於樂”的理念，力求在保證教學質量的同時，激發孩子們學習圍棋的興趣。教程內容生動有趣，圖文並茂，並通過大量的實戰對局和練習題，幫助孩子們鞏固所學，舉一反三。我們相信，通過本冊的學習，孩子們將能夠更加自信地迎接圍棋世界中的挑戰，體會到圍棋帶來的無窮樂趣和深刻智慧。 本書特色 承上啓下，循序漸進： 本冊教程緊密銜接前兩冊的內容，將孩子們從基礎技能的掌握，引嚮更深層次的戰術理解和全局觀培養。內容設計環環相扣，保證瞭學習的連續性和係統性。 重點突齣，難點突破： 針對少兒學習圍棋的常見難點，本冊教程進行瞭深入的剖析和細緻的講解。例如，在“劫爭”的學習中，我們會通過形象的比喻和具體的棋例，讓孩子們理解其形成、處理及重要性。 情境教學，生動有趣： 告彆枯燥的理論灌輸，本冊教程大量采用孩子們喜聞樂見的故事、情景對話和趣味練習，將圍棋知識融入其中，讓學習過程充滿活力。 實戰導嚮，學以緻用： 教程中穿插瞭大量的實戰棋譜和對局分析，引導孩子們理解不同技巧在實戰中的應用。更有豐富的練習題，讓孩子們動手實踐，加深對知識的理解和記憶。 邏輯思維，全局觀培養： 除瞭棋局技巧，本冊教程還將引導孩子們關注棋局的整體發展，培養初步的全局觀和計算力。學會觀察全局，預判對手意圖，是圍棋高手的必經之路。 品德熏陶，文化傳承： 圍棋不僅是棋藝，更是品德的鍛煉。本書在講解棋局的同時，也滲透著圍棋中所蘊含的沉著、冷靜、尊重對手等優秀品質，幫助孩子們在棋盤上成長。 目錄預覽（部分） 第一章：鞏固與進階——眼位的妙用 1. 活棋的要素：復習基本眼位，認識“真眼”與“假眼”的區彆。 2. “雙活”的奧秘：學習如何構建和破壞雙活眼，理解其戰略價值。 3. 常見活棋形：介紹並練習“直四”、“麯四”、“丁四”、“盤角麯四”等常用活棋形狀。 4. 殺棋與救棋：結閤眼位知識，練習如何通過做眼或破眼來決定棋子的生死。 第二章：攻防之道——撲與枷吃 1. 撲的陷阱與妙用：深入理解“撲”的作用，如何利用撲形成打吃，以及如何避免被撲。 2. 撲與徵子的結閤：學習如何通過撲來配閤徵子，達成吃子目的。 3. 枷吃：介紹“枷吃”這種特殊的吃子手法，以及其在實戰中的應用。 4. 枷吃的陷阱與應對：學習如何破解對手的枷吃，以及如何巧妙地利用枷吃。 第三章：棋子的生死——死活的藝術 1. “長生”的生存法則：理解“長生”棋形，學習如何在特定條件下獲得不死的局麵。 2. “連八”與“團八”：學習這兩種特殊的活棋形狀，以及它們在棋局中的齣現。 3. “小活”與“大活”：區分不同眼位數量下的活棋，理解其在棋局中的價值。 4. 綜閤死活練習：通過一係列有針對性的練習題，提高孩子們對棋子生死的判斷能力。 第四章：劫爭的策略——棋盤上的拉鋸戰 1. 劫的形成：講解劫的起源，理解“劫材”的概念。 2. 劫的種類：介紹“長生劫”、“團劫”、“收劫”等不同類型的劫爭。 3. 劫的計算：學習如何粗略計算劫爭的得失，以及判斷是否應該打劫。 4. 劫爭的實戰運用：通過棋例分析，讓孩子們瞭解在實戰中如何處理劫爭。 第五章：布局的初步認識——占角的策略 1. 宇宙流的魅力：初步介紹“宇宙流”布局思想，理解其占據中心的重要性。 2. 占角的藝術：學習各種占角方法，理解占角對棋局的影響。 3. 三三、小目、星位：認識這些常見的開局定式，理解其基本走法和意圖。 4. 布局中的配閤：學習如何讓自己的棋子相互配閤，形成有利的局麵。 第六章：官子的智慧——收官的學問 1. 官子的重要性：理解官子在決定勝負中的關鍵作用。 2. 大官子與小官子：區分不同價值的官子，學習如何選擇優先下。 3. 收官的基本原則：學習“先大後小，先厚後薄”等收官技巧。 4. 打劫收官：學習在收官階段如何利用打劫來獲得利益。 第七章：實戰對局與復盤 1. 經典對局欣賞：選取一些適閤初學者的經典對局，進行詳細講解。 2. 復盤的重要性：引導孩子們學會復盤，從中總結經驗教訓。 3. 模擬對局練習：通過模擬對局，讓孩子們在實戰中運用所學知識。 4. 常見錯誤分析：針對孩子們常犯的錯誤進行歸納和講解。 第八章：圍棋禮儀與文化 1. 尊重對手，保持風度：強調圍棋對品德修養的要求。 2. 謙虛好學，不斷進步：鼓勵孩子們保持積極的學習態度。 3. 圍棋的起源與發展：簡單介紹圍棋的曆史，拓展孩子們的文化視野。 結語 親愛的圍棋小勇士們，《少兒圍棋教程（第三冊）》的學習旅程即將展開。圍棋的世界廣闊而深邃，它能教會我們觀察、計算、判斷，更能培養我們的耐心、毅力、審慎和勇氣。願你們在本書的陪伴下，一步一個腳印，在棋盤上揮灑智慧，收獲成長，享受圍棋帶來的獨特魅力！ 緻傢長 圍棋對少兒的成長具有多方麵的積極影響。它能夠極大地鍛煉孩子的邏輯思維能力、計算能力、空間想象能力和全局觀。在對弈過程中，孩子們需要集中注意力，做齣決策，並為自己的選擇負責，這有助於培養他們的專注力、責任感和獨立思考能力。同時，圍棋也是一種極好的情緒管理訓練，教會孩子們在順境中不驕傲，在逆境中不氣餒。 本套《少兒圍棋教程》的設計，充分考慮瞭少兒的認知特點和學習規律。我們鼓勵傢長們陪伴孩子一同學習，與孩子討論棋局，給予鼓勵和指導。在孩子的學習過程中，請多一些耐心和肯定，讓圍棋成為他們快樂成長道路上的得力夥伴。 學習建議 認真研讀，逐章學習： 請按照目錄順序，逐章、逐節地學習，確保每個知識點都理解透徹。 動手練習，勤加思考： 教程中的練習題是鞏固知識、提高棋力的關鍵。請務必認真完成，並鼓勵孩子多思考。 觀摩棋譜，體會精髓： 教程中的棋譜示例，是學習圍棋理論在實戰中運用的最佳途徑。請仔細觀察棋子的走嚮，理解每一步的意圖。 多與同伴對弈： 理論學習固然重要，但實戰經驗更是不可或缺。鼓勵孩子與水平相當的同伴進行對弈，並在對弈後進行簡單的復盤。 保持興趣，享受過程： 圍棋的學習是一個循序漸進的過程，請鼓勵孩子保持對圍棋的熱情，享受其中的樂趣，不要過分追求勝負。 本書內容示例（節選，並非實際第三冊內容） 第三章：棋子的生死——死活的藝術 3.1 “長生”的生存法則 想象一下，一個棋子就像一個探險傢，想要在陌生的棋盤上生存下來，它需要找到足夠安全的“據點”。在圍棋裏，這些“據點”就是“眼”。一個“眼”就像一個房間，如果棋子能擁有兩個或更多的“眼”，那麼它就很難被對方吃掉瞭，因為它有兩個可以自由呼吸的空間。 而“長生”，是一種非常特彆的生存方式，它不是靠兩個獨立的“眼”來活命，而是通過一種巧妙的形狀，讓棋子擁有瞭一種“不死”的特性。我們來看一個簡單的例子： （此處應有圖示：一個黑棋棋子，周圍被白棋棋子環繞，形成一個看起來很危險的形狀，但通過特定的變化，黑棋可以獲得“長生”。例如，一個被白棋包圍，但白棋每下一步，黑棋都能立即形成一個“劫”，從而避免被吃。） 圖解：當黑棋棋子被白棋子圍繞住，形成瞭如圖所示的形狀時，看似岌岌可危。但是，如果白棋試圖通過“撲”來吃掉黑棋，黑棋可以立即形成一個“劫”。“劫”就像在白棋的“嘴邊”上，如果白棋不顧一切地吃下去，那麼黑棋就可以立即吃掉白棋，形成一個“劫爭”。 “長生”的有趣之處在於，它讓棋子雖然沒有兩個獨立的“眼”，卻能通過不斷製造“劫”，讓對方無法輕易下手。這就像一個聰明的探險傢，在陷入包圍時，總能找到一些“棋子”來製造混亂，從而為自己爭取時間，最終獲得生存的機會。 在圍棋中，學會識彆和製造“長生”，是避免棋子被吃掉的重要技巧。它需要我們對棋局的變化有敏銳的洞察力，並能快速計算齣可能的“劫材”。 練習題： 1. （此處應有棋局圖示）請問圖中的黑棋是否能形成“長生”？如果可以，請指齣“長生”的關鍵點。 2. （此處應有棋局圖示）白棋下一步棋，是否能避免黑棋形成“長生”？ 3.2 “小活”與“大活” 我們已經知道，棋子想要活下來，需要有“眼”。那麼，擁有多少個“眼”纔能算是“活棋”呢？圍棋裏有一個不成文的規矩，或者說一種約定俗成的判斷方法，可以幫助我們快速判斷棋子的生死。 “小活”：通常情況下，如果一個棋子能夠做齣兩個相連的“眼”，而且這兩個“眼”都足夠大，無法被對方輕易破壞，那麼它就可以算是“小活”。例如，前麵我們講過的“直四”形狀，如果能形成，通常就是“小活”。 “大活”：而“大活”則意味著棋子擁有更寬裕的生存空間，通常是擁有兩個以上，並且形狀更加圓潤、不易被破壞的“眼”。比如，一個棋子周圍的空點很多，能夠輕易做齣兩個以上的“眼”，那麼它就是“大活”。 區分“小活”和“大活”，對於我們判斷棋局的得失至關重要。有時候，一個本應“大活”的棋子，因為我們走錯瞭棋，可能就變成瞭“小活”，甚至“死棋”。反之，一個看似凶險的棋子，通過巧妙的計算，也可能獲得“大活”。 （此處可繼續通過圖示和棋例，講解“小活”和“大活”的具體區彆，例如：真眼的大小、形狀，以及是否容易被破眼等。） 練習題： 1. （此處應有棋局圖示）請判斷圖中的黑棋是“小活”還是“大活”？ 2. （此處應有棋局圖示）白棋下一步棋，能否將圖中的黑棋從“大活”變成“小活”？ 這僅僅是本書內容的一小部分示例，旨在展示本教程生動有趣的講解方式以及注重實戰應用的特點。第三冊將繼續帶領孩子們深入探索圍棋的奧秘，成為更優秀的圍棋愛好者。

评分☆☆☆☆☆

我是一個資深的業餘棋手，年輕的時候就對圍棋情有獨鍾，可惜那時候學習資源匱乏，隻能靠著幾本老舊的棋譜啃下來。現在看到市麵上這麼多針對少兒的書籍，我都會忍不住買來翻翻，看看現在的孩子們有多幸運。這本教材給我的感覺是，它徹底顛覆瞭傳統圍棋教學的刻闆印象。它不是簡單地羅列規則，而是非常注重“體驗式”學習。書裏設計的很多對局場景，非常貼近孩子的思維模式，充滿瞭生活氣息。我記得有一章講解“眼位”的時候，它沒有直接給齣定義，而是模擬瞭一個“蓋房子”的過程，教孩子如何在棋盤上建造穩固的“傢園”。這種具象化的教學方法，對於初學者來說簡直是醍醐灌頂。而且，這本書的難度遞進設計得非常科學。它不是一個勁地往深瞭挖，而是確保孩子每上一層樓，都能站得穩穩的，然後再往上走。這對於培養孩子長期的學習興趣至關重要，因為隻有不斷體驗到“我能行”的成功感，纔會願意繼續探索。這本書的編者顯然是深諳兒童心理學，他們知道如何用最溫和的方式，將最硬核的圍棋思維植入孩子的心田。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這類“少兒”教程是持保留態度的，總覺得少兒讀物難免會為瞭迎閤低齡化而犧牲掉內容的深度。但當我真正翻開這本《少兒圍棋教程》後，我發現我的擔憂完全是多餘的。這本書在保持瞭對孩子友好的同時，對圍棋核心理念的闡述是毫不含糊的。它在基礎知識的講解上，采用瞭“螺鏇上升”的教學法，這點我非常欣賞。比如，一個基礎概念可能在第一冊以最簡單的形式齣現，到第三冊，同一個概念會以更復雜、更深入的形態重新被提及和強化，這非常符閤人類記憶和理解的規律。我特彆注意瞭一下它對“官子”的處理，通常這部分是初學者最頭疼的，因為它需要精確的計算和對全局價值的判斷。但這本書居然用瞭一種“搶地盤”的遊戲化方式來描述，讓原本枯燥的計算變得像一場有趣的資源分配遊戲。這不僅鍛煉瞭孩子的計算能力，更重要的是培養瞭他們對“效率”和“價值”的初步認知。它不是簡單地教“怎麼下”，而是潛移默化地在教“為什麼這麼下更好”。這本書的價值，遠超齣瞭一個基礎教程的範疇。

评分☆☆☆☆☆

作為一位在教育領域工作多年的傢長，我深知一本好的教材能對孩子的學習軌跡産生多大的影響。這本《少兒圍棋教程》給我最深刻的印象是它的“人文關懷”。它不僅僅是一本技術手冊，更像是一位耐心的導師。在講解一些進階的布局概念時，它沒有使用那些晦澀難懂的古代術語，而是用現代的、貼近生活的語言進行解釋。比如，它在談論“占大場”時，用的比喻是“先圈住最好的地基”，這種比喻讓孩子立刻就能理解，布局的目的是為瞭未來發展打下最有利的基礎。更讓我感動的是，書中穿插的一些關於圍棋精神的小故事，雖然篇幅很短，但對孩子價值觀的塑造非常有益。它強調“對局即是對話”，鼓勵孩子尊重對手，即使輸瞭棋也要保持風度。這讓我覺得，這本書不僅僅是在教一種智力遊戲，更是在培養一個完整的人格。這種潤物細無聲的教育方式，比任何生硬的道德說教都要有效得多。這本書的價值，在於它成功地將圍棋的“術”與“道”融為瞭一體。

评分☆☆☆☆☆

我給孩子報瞭綫上的圍棋興趣班，老師推薦瞭這本書作為輔助教材。坦白講，剛開始我覺得可能有點過於簡單瞭，畢竟我希望孩子能快點接觸到一些實戰的技巧。但事實證明，沒有紮實的基礎，再花哨的技巧也是空中樓閣。這本書的編排邏輯簡直像一個精密的鍾錶，每一個齒輪都咬閤得恰到好處。它的章節設計非常注重“局部與整體”的平衡。比如，在講解如何“提子”和“做活”時，它會先用大量的篇幅集中訓練孩子對局部棋形的判斷力，確保他們在看到特定形狀時，能立刻反應齣最佳的應對。一旦局部訓練得足夠熟練，緊接著就會齣現要求他們將這些局部技巧應用到一張完整的棋盤上，讓他們思考如何在局部戰鬥中服務於全局的戰略目標。這種由點到麵的過渡，設計得非常自然流暢，孩子在不知不覺中就學會瞭宏觀調控。而且，書中的示例棋局都非常經典和簡潔，沒有那些讓人眼花繚亂的超級復雜變化，非常適閤初學者建立正確的“棋感”。

评分☆☆☆☆☆

天哪，這本書簡直是為我那學棋的小不點兒量身定做的！我女兒剛上小學一年級，對新事物充滿瞭好奇，但圍棋這種需要動腦筋的遊戲，一開始她還有點抗拒。我給她買瞭好多啓濛書，要麼是圖畫太多像漫畫，要麼是文字描述太枯燥像教科書。直到我發現瞭這本，簡直像是找到瞭救星。它不是那種硬邦邦的理論灌輸，而是用非常生動有趣的方式，把復雜的棋理拆解成一個個小故事。比如講“打吃”的時候，它居然用瞭一個“小兔子被狐狸追”的比喻，一下子就把概念講透瞭，我女兒立刻就明白瞭，還學著那個小兔子的樣子，在棋盤上緊張兮兮地走子。最讓我欣賞的是，它沒有急於求成，而是非常注重基礎的紮實。每一課的練習題都不是那種機械重復的，而是設計得像一個個小謎題，孩子做起來很有成就感。每次她做完一章，都會特彆驕傲地跑來跟我展示她的“戰果”，那種眼神裏閃爍著對知識的渴望，比什麼都讓我欣慰。這本書的排版也做得很好，色彩搭配柔和，不會讓孩子眼睛疲勞，而且紙張的質感摸起來也很舒服，很適閤小手翻閱。我感覺我們傢這盤圍棋的種子，終於找到瞭最肥沃的土壤來生根發芽瞭。

评分☆☆☆☆☆

一位思想者可贵之处，在于研究可研究的事物，同时冷静地尊重不可研究的事物。柴静采访、写作，就是这样的态度，从不大胆断言，也不轻率否定。她写下的，是自己为了求知所做的努力和尝试，只是她自己的生活经验。她觉得，真正体验自己的生活，而且高尚地体验自己的生活，认识自我是必要的，这是她的乐趣，她的智慧，她的使命与追求——这些远远超过她的虚荣心。

评分☆☆☆☆☆

印刷很精美，正版书籍，价格有折扣惠，送货快，

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

一位思想者可贵之处，在于研究可研究的事物，同时冷静地尊重不可研究的事物。柴静采访、写作，就是这样的态度，从不大胆断言，也不轻率否定。她写下的，是自己为了求知所做的努力和尝试，只是她自己的生活经验。她觉得，真正体验自己的生活，而且高尚地体验自己的生活，认识自我是必要的，这是她的乐趣，她的智慧，她的使命与追求——这些远远超过她的虚荣心。

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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茨威格的遗作是为蒙田立传。他当时生活境遇非常不好，同时还有其他写作计划，但他迫切希望完成这本极薄的小册子。他说年轻时，只是觉得蒙田好，却不知道蒙田哪里好。知道蒙田在大力摇撼人心人性中的种种枷锁，但他却以为那些枷锁早已被打碎。当时的茨威格，只是把蒙田为争取心灵自由所作的斗争当做一种历史上的斗争来加以尊重和崇敬，他根本没有意识到，那些枷锁当时正在被命运重新打造着，而且是比以往任何时候更冷酷无情和残忍野蛮。经历了二战，中年的茨威格才真正认识蒙田，将他当做并肩作战的兄弟，他明白，要义不在于打碎枷锁与反抗权威，而在于不断地打碎、持续地反抗，不是一挣一扎，而是坚决地、永不妥协地保持住自我。