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於萬海，王決 著

圖書標籤:

• 相聲
• 喜劇
• 文化
• 藝術
• 幽默
• 傳統文化
• 錶演藝術
• 娛樂
• 笑話
• 郭德綱

出版社： 百花文艺出版社

ISBN：9787530661192

版次：1

商品编码：11188217

包装：平装

开本：32开

出版时间：2013-01-01

页数：188

內容簡介

於萬海和王決編著的《笑談相聲》是百花文藝齣版社《中國麯藝文庫》叢書之一種。本書曾為北京人民廣播電颱專題講座的整理稿，是王決、於萬海兩位專傢利用廣播的形式舉辦的一個關於相聲的係列講座，其角度是橫嚮的相聲的形式與結構以及組織包袱的手法，而非縱嚮的相聲的發展與演變，也就是對相聲進行的一次解剖式研究。

目錄

幾種形式
單口相聲
對口相聲
群口相聲
基本結構
墊話兒
瓢把兒
正活兒
語言特點
組成笑料的手法
三番四抖
先褒後貶
錶裏不一
違反常規
陰錯陽差
故弄玄虛
一語雙關
荒誕誇張
自相矛盾
羅列詞匯
刨根問底
真情流露
吹捧奉承
尋機爭辯
岔說串唱
諧音錯覺
歪講麯解
新歇後語
強詞奪理
比喻引申
古事今說
“包袱兒”的趣味
作品賞析
傳統相聲《相麵》
傳統相聲《文章會》
新相聲《武鬆打虎》
新相聲《馴馬專傢》
後記

前言/序言

繁星下的低語：一部關於失落文明的考古探秘錄 書名：《伊甸之沙》 作者：艾莉西亞·凡爾納 內容簡介： 《伊甸之沙》並非一部輕鬆愉快的讀物。它是一部深沉、詳盡、甚至有些令人不安的考古學和曆史探秘實錄，記錄瞭探險傢兼語言學傢艾莉西亞·凡爾納，在撒哈拉腹地，追蹤一個被曆史完全抹去的“失落文明”——亞特蘭蒂斯大陸在非洲大陸的殘餘分支——“赫斯提亞”的驚心動魄的十年旅程。 本書的基調是嚴謹的學術求證與人類麵對未知時的原始恐懼的交織。它完全摒棄瞭對傳統娛樂性敘事的依賴，專注於考古現場的細節、古代文字的艱難解讀，以及科學界對這種顛覆性發現的激烈反應。 第一部分：沙海中的微光——綫索的捕獲與初始的悖論 故事的起點並非宏大的探險，而是凡爾納在摩洛哥一個偏僻的二手書市中發現的一塊被遺忘的黑曜石碎片。這塊碎片上刻著一種與古埃及象形文字和腓尼基字母都有關聯，卻又不完全屬於任何已知語係的符號係統。凡爾納耗費瞭數年時間，利用她對古地中海語言學的專長，初步將其命名為“赫斯提亞語”。 本書的開篇，詳盡描述瞭她如何通過交叉比對中世紀阿拉伯旅行者的模糊記載、拜占庭時期的隱晦文獻，以及地質勘探報告中提及的異常磁場讀數，鎖定瞭撒哈拉沙漠深處一個名為“沙漏之眼”的區域。作者用令人信服的筆觸描繪瞭學術界最初對她的嗤之以鼻——一位固執的語言學傢，試圖在現代科學麵前，重構一個根本不存在的神話。 凡爾納沒有浪費筆墨描述探險的浪漫或艱辛，而是將焦點置於後勤準備的復雜性、不同文化背景的嚮導團隊之間的摩擦，以及對現代定位技術在極端氣候下失靈的無助感。她詳細記錄瞭每一次失敗的挖掘、每一組被沙塵吞噬的設備，以及團隊成員之間因壓力導緻的心理崩潰。 第二部分：地下的圖書館——技術與禁忌的衝突 真正的轉摺點發生在赫斯提亞文明的第一個大型遺址被發現時。這不是一座宏偉的金字塔，而是一係列深入地殼的、由某種堅硬如鑽石的黑色玄武岩構築的地下“檔案館”。 《伊甸之沙》在此部分展現瞭其最核心的內容：對赫斯提亞文明“技術樹”的剖析。這個文明並未發展齣我們理解的蒸汽機或電力，而是掌握瞭一種基於聲波共振和地磁能學的“調頻技術”。凡爾納發現的“書籍”不是紙張，而是用高純度石英晶體製成的存儲單元，需要特定的聲波頻率纔能“讀取”。 作者用極度細緻的圖錶和手繪草圖，展示瞭她和她的地質聲學專傢團隊，如何花費數月時間，成功激活瞭第一個信息單元。這些信息不是關於戰爭或王權，而是關於他們的生態學理念、對恒星運動的精確計算，以及對“時間流逝的感知”的哲學思辨。 然而，隨著信息量的增加，書中揭示瞭一個令人不安的真相：赫斯提亞人似乎是“主動”選擇自我放逐或自我銷毀的。他們的文獻中反復齣現對“熵增的加速”的恐懼，以及對某種“宇宙噪音”的描述，這種噪音似乎與地質活動或太陽風暴無關，而是一種更本質的、影響生命形態穩定的乾擾。 第三部分：語言的陷阱與哲學的鴻溝 本書後半部分，重點轉嚮瞭赫斯提亞語的深層結構對人類思維模式的挑戰。赫斯提亞語中沒有“過去式”和“將來式”，隻有“共存態”和“潛在態”。這使得凡爾納在翻譯他們的曆史記錄時，陷入瞭深刻的哲學睏境——他們記錄的事件，究竟是真實發生的，還是基於某種集體意識投射的可能？ 書中詳細記錄瞭凡爾納與歐洲主要語言學機構的激烈辯論。她堅持認為，赫斯提亞人所記錄的“大撤退”，並非指地理上的遷移，而是對其自身文明狀態的一種主動“降維”。 高潮部分描述瞭凡爾納在檔案館的最深處，發現的最後一個信息源——一個巨大的、懸浮於液態金屬中的球體。這個球體並未“播放”任何信息，而是散發齣一種低頻的、足以穿透所有現代屏蔽設備的“振動”。凡爾納描述瞭這種振動對團隊成員造成的認知影響：短暫的失憶、對現實尺度的感知扭麯，以及對“時間循環”的強烈錯覺。 《伊甸之沙》的結局是開放且沉重的。凡爾納沒有帶來可以被世人理解和復製的“技術寶藏”。她帶迴的是一係列無法被現有科學範式完全吸收的悖論、破碎的晶體，以及對人類文明在宇宙中定位的深刻質疑。她最終選擇將檔案的物理位置嚴格保密，因為她相信，赫斯提亞的毀滅，源於他們過早觸及瞭某種不該被激活的“頻率”。 全書以凡爾納在日內瓦的一次秘密會議記錄收尾，她平靜地宣布退休，將畢生精力投入到“語言與認知邊界”的研究中，不再提及撒哈拉的沙子。這本書，是她留給後世的，關於“認知謙卑”的最終警告。它沒有奇幻的冒險，隻有冰冷的石頭、復雜的公式，以及在巨大時空尺度麵前，人類認知的脆弱性。

评分☆☆☆☆☆

我得說，這本書的敘事節奏掌握得極其高明。開篇並沒有急於拋齣所有綫索，而是像一位經驗老道的棋手，緩緩布局，逐步將你拉入那個構建好的世界觀中。隨著故事的深入，那些看似不相關的支綫情節，竟然以一種近乎魔幻的方式相互交織、匯聚，最終形成一個令人拍案叫絕的整體。作者在描述場景時，那種氛圍的營造能力令人稱道，無論是喧囂的市井街頭，還是寂靜的深夜獨白，文字都能精準地勾勒齣那種特有的“氣場”。我常常在想，他是如何做到在保持情節張力的同時，還能穿插如此多富有哲理性的思考，還不讓人感到說教的？這種平衡感，在當代文學作品中是相當罕見的。這本書的閱讀體驗是漸進式的，越往後讀，那種被作者牽著鼻子走的快感就越強烈，讓人根本停不下來，隻想一氣嗬成，探個究竟。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的震撼在於其語言的穿透力和畫麵感。作者似乎擁有某種魔力，能夠用最樸素的詞匯，描繪齣最復雜、最震撼的場景。比如他描述一次普通的對話，卻能通過肢體語言和眼神的細微變化，把人物之間暗流湧動的權力博弈或情感張力展現得淋灕盡緻。我甚至能“聽”到那些對話的語氣，仿佛他們就坐在我對麵。更值得一提的是，書中對環境的描寫，並非是簡單的背景闆，而是與人物命運緊密相連的有機組成部分。天空的顔色、空氣的濕度，都仿佛是角色內心世界的投射。這本書讀起來，就像是在看一部色彩飽滿、剪輯精良的藝術電影，每一個鏡頭都值得反復推敲。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這類題材並不抱太大期望，但這本書徹底顛覆瞭我的固有印象。它最厲害的地方在於對“人”的復雜性的挖掘。書中的角色都不是臉譜化的好人或壞人，他們都有著自己的灰色地帶，他們的選擇充滿瞭矛盾和掙紮，正是這種真實感，讓人在閱讀過程中不斷地産生共鳴和自我反思。作者從不輕易給齣標準答案，而是拋齣問題，任由讀者自己去消化和評判。這種開放性的處理手法，極大地增強瞭作品的生命力。我發現自己時不時會代入其中某個角色的處境，思考“如果是我，我會怎麼做”。這種深度互動，是很多流暢敘事作品所不具備的，它強迫你參與到故事的構建中去。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局，簡直是文學架構上的一個裏程碑。它不走尋常路，大量使用瞭非綫性敘事的手法，時間綫索被打散、重組，初讀時或許會感到一絲迷茫，但一旦你適應瞭作者的節奏，就會發現這種錯綜復雜反而構建瞭一種更貼近真實記憶和潛意識流動的體驗。那些看似跳躍的段落，實則都是精心設計的伏筆，它們在後麵以一種令人拍案叫絕的方式重新連接起來，形成一個完美的閉環。我特彆喜歡那種在敘事高潮後突然的平靜，這種張弛有度的處理，讓讀者在情感釋放後有時間進行緩衝和迴味，而不是被接踵而至的事件推著走。這本書的閱讀體驗，更像是一次解謎之旅，每一頁都充滿瞭被揭示的樂趣。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是文字的盛宴，尤其是那種對日常瑣事觀察入微的細膩筆觸，讓人讀起來仿佛身臨其境。作者對於人物心理的刻畫極其到位，即便是最不起眼的小人物，在他的筆下也煥發齣瞭鮮活的生命力。我尤其欣賞他那種看似信手拈來，實則精心布局的敘事結構，每一個情節的轉摺都恰到好處，既齣人意料，又在情理之中。有時候讀到某些段落，甚至會忍不住停下來，細細品味那些精妙的比喻和排比，仿佛那些文字本身就帶著一種獨特的韻律感。它不僅僅是在講故事，更像是在引導我們重新審視自己習以為常的生活，從中挖掘齣隱藏的趣味和深意。讀完之後，那種滿足感是難以言喻的，就像是完成瞭一次精神上的深度按摩，讓人心神舒暢，對世界多瞭一份豁達和理解。

评分☆☆☆☆☆

非常的不错 挺好的非常的不错 挺好的

评分☆☆☆☆☆

《D笑谈rt相声》（于万海，王决）【摘要 书Q评 试m读】brA- R京j东图书

评分☆☆☆☆☆

难得的相声好书，非常棒！

评分☆☆☆☆☆

组成笑料的手法

评分☆☆☆☆☆

非常不错的一本书，写的很全面

评分☆☆☆☆☆

试读C】-p

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

《笑谈a相声》（于万海l，王决）【摘要 书评 试读】d-fM Xm京w东图书

评分☆☆☆☆☆

荒诞夸张