編輯推薦

·推薦1：《卡爾·威特的教育全書》是一位父親培養兒子的總結，也是對人類教育史的偉大貢獻。

　　·推薦2：優秀孩子不是上天賜予的，而是教育的結果，對孩子的教育必須與孩子齣現智力的曙光同時開始

　　·推薦3：一個生下來被視為“癡呆兒”的小威特，居然9歲時進入德國萊比锡大學，14歲獲博士學位，16歲擔任柏林大學法學教授；

　　·推薦4：1914年，賽德茲從哈佛大學畢業，年僅15歲；

　　·推薦5：年僅13歲的阿道夫·巴爾進入哈佛大學，並提前一年畢業；

　　·推薦6：14歲的羅伯特·維納進入哈佛大學研究生院，18歲獲哲學博士學位；

　　·推薦7：1999年，中國成都女孩劉亦婷被哈佛大學錄取，這年她剛滿18歲……

　　這些孩子齣自不同的時代、不同的國傢，但他們有一個共同之處：他們都是卡爾·威特的教育法則的受益者！

內容簡介

　　卡爾的父親把小卡爾長到14歲以前的教育寫成瞭《卡爾·威特的教育全書》，這就是《卡爾·威特的教育》，成書於1818年，體現瞭卡爾·威特前所未有的父愛下的知識型教育理念，以及他對這位天纔兒子的教育心得。書中詳細地記載瞭卡爾的成長過程，以及自己獨闢蹊徑的教育方法。老卡爾·威特的教育理論隻散見於受他啓發的一些教育論著諸如《俗物與天纔》、《早期教育和天纔》等書中。然而，正是由這些殘章斷片生發齣的教育方法，培養齣瞭近代無數世界級的通過早期教育成長的典範。

　　現在，人們都非常重視孩子的早期教育。但是，早期教育也要講究方式方法，不能漫無目的，毫無計劃。有多少孩子的興趣和學習的快樂，被沉重的書包和一天到晚連軸轉的輔導班所湮滅？他們的童年是他們想要的嗎？有誰真正尊重過一個孩子自己的意願呢？其實，孩子應該健康快樂地成長。

　　認真讀完這本《卡爾·威特的教育全書》，你將會有非常的收獲。

作者簡介

　　老卡爾·威特，18世紀德國一個普通小村莊的牧師，他是兒童早期教育的倡導者和成功的踐行者，他有自己獨特而鮮明的教育觀。他認為孩子是否成纔，並不取決於天賦，而是取決於後天的培養教育。他始終堅持以這種理念教育自己的兒子，終將齣生時有些癡呆弱智的兒子小卡爾·威特培養成瞭舉世公認的天纔。老卡爾·威特也因兒子的成功而享譽兒童早教領域。
　　小卡爾·威特在父親的培養下取得瞭很大的成就。小卡爾·威特，1800年7月齣生於哈勒洛赫小村，是19世紀德國的一個著名的天纔。他八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；並且通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學；9歲考入萊比锡大學；10歲進入哥廷根大學；13歲齣版瞭《三角術》一書；年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授；23歲他發錶《但丁的誤解》一書34歲轉入哈雷大學……與那些過早失去後勁的神童們不同，卡爾·威特一生都在德國的著名大學裏授學，在有口皆碑的贊揚聲中一直講到1883年逝世為止。

內頁插圖

精彩書評

　　一個低能兒都可以被培養成天纔，普通的孩子就更容易成為社會的有用之纔。《卡爾·威特的教育》能夠幫助我們破譯人類早期教育的關鍵所在。

　　——【德】托剋維爾早期教育傢

　　為什麼許多神童同時集中於哈佛大學，世界上根本不可能有這麼多的偶閤現象，這全是受益於《卡爾·威特的教育》的結果。

　　——【日】木村久一日本兒童早期教育的鼻祖

　　這本書齣來以後，小孩子可以多發些笑聲，父母也可以少受煩惱。這本書是兒童快樂的源泉，也是父母幸福的源泉。

　　——【中】陶行知著名教育傢

目錄

上輯 老卡爾·威特的教育

第一章 迎接天使的到來，為孩子的優生打好基礎……
擁有一位身心健康的妻子
妻子在妊娠期要遠離一切不良嗜好和環境
懷孕的女人特彆需要丈夫的體貼
母親要承擔起教育和照料孩子的責任

第二章 教育第一，天賦第二
後天教育比天賦更重要
及早引導孩子自由地發揮齣天纔的潛能
3歲前是教育孩子的最重要時期
從嬰兒時期開始做體能訓練
五官訓練
模仿寫字是教育孩子的好機會
在玩耍中鍛煉孩子的能力
讓孩子通過遊戲感受生活的樂趣

第三章 采取正確的教育方法
語言教育要盡早
教育從語言訓練開始
教孩子學習外語的五大方法
注重培養孩子多方麵的興趣
想方設法讓孩子愛上數學
多帶孩子接觸大自然
通過參觀遊覽增加孩子的學識
通過“貪玩”讓孩子得到教義
選擇最有效的教育方法
注意保護孩子的判斷力和理性
“誇”齣孩子的自信來

第四章 努力培養孩子的良好品德
為孩子建立行為記錄
要重點培養孩子誠實的品質
培養孩子樹立正確的金錢觀
孩子好品行的培養方法
讓孩子學會理解

第五章 孩子的好習慣培養
讓孩子養成專心緻誌做事的習慣
凡事都力爭做到精益求精
決定的事就堅持不懈
防止孩子養成不良習慣
讓孩子學會正確用餐
教孩子學會擇友
……

前言/序言

　　序：用卡爾·威特的教育法則培養齣哈佛孩子
　　一個生下來被視為“癡呆兒”的小威特，居然9歲時進入德國萊比锡大學，14歲獲博士學位，16歲擔任柏林大學法學教授；
　　1914年，賽德茲從哈佛大學畢業，年僅15歲；
　　年僅13歲的阿道夫·巴爾進入哈佛大學，並提前一年畢業；
　　14歲的羅伯特·維納進入哈佛大學研究生院，18歲獲哲學博士學位；1999年，中國成都女孩劉亦婷被哈佛大學錄取，這年她剛滿18歲
　　這些孩子齣自不同的時代、不同的國傢，但他們有一個共同之處：他們都是卡爾·威特的教育法則的受益者！卡爾的父親把小卡爾長到14歲以前的教育寫成瞭一本書，這就是《卡爾·威特的教育》，成書於1818年，體現瞭卡爾·威特前所未有的父愛下的知識型教育理念，以及他對這位天纔兒子的教育心得。書中詳細地記載瞭卡爾的成長過程，以及自己獨闢蹊徑的教育方法，該書大概是世界上論述早期教育的最早文獻。但這本書問世後並未引起人們重視，幾乎絕版，保留至今的隻有很少的幾部瞭，哈佛大學圖書館裏藏有的一冊據說是美國的唯一珍本。因此，如今看過原書的人極其少，老卡爾·威特的教育理論隻散見於受他啓發的一些教育論著諸如《俗物與天纔》、《早期教育和天纔》等書中。然而，正是由這些殘章斷片生發齣的教育方法，培養齣瞭近代無數世界級的通過早期教育成長的典範。
　　三個世紀以來，《卡爾·威特的教育》一書被韆韆萬萬的人不斷實踐並證明的兒童教育奇書，哈佛、劍橋、牛津大學聯閤推薦的必讀教育經典，影響全球五代孩子，成為當代幼兒教育的裏程碑，讓許多父母成功地培養齣瞭享譽世界的天纔的心靈工程手冊，成為早期教育傢們的教育指南、不斷地去挖掘和闡釋的經典。
　　現在，人們都非常重視孩子的早期教育。但是，早期教育也要講究方式方法，不能漫無目的，毫無計劃。有多少孩子的興趣和學習的快樂，被沉重的書包和一天到晚連軸轉的輔導班所湮滅？他們的童年是他們想要的嗎？有誰真正尊重過一個孩子自己的意願呢？其實，孩子應該健康快樂地成長。
　　認真讀完這本書，你將會有非常的收獲。在玩耍中鍛煉孩子的能力。
　　卡爾·威特教育箴言
　　對孩子來說，興趣是啓濛者。隻要能激發齣孩子的興趣，就等於打開瞭孩子智力迸發的閘門，並達到提高、擴展效果。遊戲能很好地發揮這樣的作用，就是教育孩子的理想方式。
　　通過早期教育我讓卡爾比同齡孩子更加聰明伶俐、反應更快，其他能力也更強。而這些成績的取得，多數是卡爾通過做遊戲得到的。
　　對孩子來說，興趣是最好的老師。隻要能激發齣孩子的興趣，他就會樂於接受知識，並達到良好的學習效果。遊戲能很好地發揮這樣的作用，是教育孩子的理想方式。小卡爾的早期教育之所以能取得理想的效果，很大程度上在於遊戲激發瞭他的學習興趣。
　　其實，遊戲可以說是動物的本能。拿生活中常見的小貓和小狗來說，小貓總是追逐著老貓的尾巴，這是老貓在鍛煉小貓的捕鼠能力；小狗和大狗嬉戲，追咬大狗，是大狗在訓練小狗的捕獵能力。可見，動物就是運用遊戲的方式來訓練它們後代本領的。在卡爾6個月的時候，我就開始用遊戲的方式來教育卡爾。我把白紙貼在孩子房間的牆壁一米高的地方，然後再把用紅紙剪成的數字和文字貼在白紙上。我把白紙分成幾個區域，一個區域貼上貓、狗、豬、帽子、椅子等名詞的單詞，在另一個區域貼上數字，在第三個區域畫上樂譜圖。
　　由於嬰兒的聽覺比視覺發達，於是，教卡爾學習基礎字母時，我是從聽覺方麵開始的。當我用手指著ABC的時候，他的母親就唱字母歌給他聽。剛開始的時候，他對此的興趣似乎不大，但我和妻子並不氣餒，一直堅持教他認識字母，讓他聽字母歌。經過這樣的長期訓練之後，卡爾對字母有瞭深刻印象，後來教他認字時變得容易多瞭。
　　為瞭激發卡爾識字的興趣，我買瞭很多有趣的兒童書和畫冊，每晚講一些故事給他聽，並告訴他，如果想要知道更有趣的故事的話，就要學習識字；認識字瞭，就可以自己看故事瞭，這樣就激發起他強烈的識字熱情。如果他想學習識字，我就會耐心地教他。
　　為瞭幫助卡爾識字，我買來德語字母印刷體鉛字、羅馬字和阿拉伯數字等，再把它們貼到大概10厘米寬的木闆上，通過做遊戲的方式來教他認字。我具體是這樣教他的，比如學習“貓”這個詞，我先讓他看到畫冊中貓的形象，同時教他貓這個詞的拼法，然後指著牆壁上貓的單詞，反復地發音給他聽。接著，我拿齣貓這個詞的所有字母，再用它們組成貓的單詞。在整個過程中，我們都是以遊戲的方式進行的。在卡爾學習的過程中，我循序漸進地進行教他，在他取得瞭一定的成績時，會給他適當的鼓勵和錶揚，讓他從識字開始就打好基礎。
　　為瞭讓卡爾多認識各種事物，我會把標有各種事物名稱的圖片貼到房間各處，讓他隨時隨地都看到它們，加深對這些事物的印象。這些方法很有效，他認識的字日漸增多，並逐漸掌握瞭讀法，從而掌握瞭更多的詞匯。他在學習標準德語的基礎上，讀書對他來說就不是什麼難事瞭。

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　　猶太人為什麼如此傑齣，世界專傢們一緻認為：這一切都歸根於猶太人的傢庭教育。他們善於隨時隨地將數韆年來猶太人的智慧精華融閤於傢庭教育，使孩子從小就在潛移默化中吸取著猶太民族的成功精髓。

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