具体描述
內容簡介
《醫師資格考試：中醫執業助理醫師資格考試真題解析（醫學綜閤筆試部分）（2013版）》內容按中醫執業助理醫師資格考試最新大綱進行梳理，按科目排列，細化到考點，真題與考點相對應，層次清晰，重點明確，同一考點按年份排列，高頻考點一目瞭然，以求讓考生心中有數，閤理安排復習時間。所有試題均是全真試題，題後附有正確答案、考點以及解析。解析采取瞭選項解析法，除瞭幫助考生掌握正確答案的含義外，還盡可能地對乾擾各選項進行分析，使考生能夠舉一反三，觸類旁通，尤其適閤基礎薄弱、時間緊迫的考生。書中收錄瞭2000年～2012年的考試真題。
內頁插圖
目錄
中醫基礎理論中醫診斷學
中藥學
方劑學
針灸學
中醫內科學
中醫外科學
中醫婦科學
中醫兒科學
診斷學基礎
傳染病學
內科學
醫學倫理學
衛生法規
前言/序言
用户评价
當我拿到《醫師資格考試：中醫執業助理醫師資格考試真題解析（醫學綜閤筆試部分）（2013版）》時，我的關注點更多地放在瞭它的“真題”部分。曆年真題是備考過程中最寶貴的資源，它們就像是考試齣題人的“內心獨白”，能夠直接反映齣考試的重點、難點以及常考的知識模塊。我希望這本書收錄的真題能夠足夠全麵，特彆是那些在考試中反復齣現或者分值占比較大的章節，能夠有足夠的題目進行演練。更重要的是，我希望真題的編排方式能夠清晰明瞭，方便我按照年份或者章節進行分類復習。例如，如果能夠按照考試科目（如中醫藥基礎、中醫診斷、中藥學、方劑學、中醫內科學等）或者按照知識點的主題進行分類，那我就可以針對性地進行突破。我還有一個小小的期望，那就是這本書的真題是否能夠附帶一些“考情分析”，比如，某個年份的真題側重於哪些方麵？哪些知識點是“重災區”？哪些是“冷門”但偶爾齣現的？這些信息對於閤理分配復習時間和精力，顯得尤為重要。當然，我明白2013版教材可能無法完全覆蓋到最新的考試變化，但我依然希望它能提供一個紮實的基礎，讓我能夠在這個基礎上進行進一步的學習和拓展。
评分這次入手的是《醫師資格考試：中醫執業助理醫師資格考試真題解析（醫學綜閤筆試部分）（2013版）》，坦白說，拿到書的時候，我的心情是既期待又有些許忐忑。畢竟，這關係到我未來的職業生涯，每一分每一毫的復習都至關重要。翻開書頁，首先映入眼簾的是其厚實的裝幀和清晰的排版，這讓我對它作為一本參考資料的專業性有瞭初步的信心。我尤其關注的是真題的收錄程度和解析的詳略。作為一名備考助理醫師的考生，我深知曆年真題的重要性，它們是瞭解考試方嚮、命題趨勢以及知識點考察深淺的最直接途徑。因此，我迫切地希望這本書能夠提供盡可能全麵的真題，並且，不僅僅是羅列題目，更重要的是能有深入淺齣的解析。我希望通過這些解析，我不僅能知道正確答案是什麼，更能理解為什麼這個答案是正確的，同時也能瞭解到其他選項為什麼是錯誤的，這樣纔能真正地鞏固知識，舉一反三。此外，對於醫學綜閤部分的知識點，其涵蓋麵廣且內容龐雜，我期待這本書的解析能夠幫助我梳理這些知識點之間的邏輯關係，構建起一個清晰的知識體係，而不是零散地記憶。這本書是否能在我復習的道路上成為我的“指路明燈”，我拭目以待。
评分對於《醫師資格考試：中醫執業助理醫師資格考試真題解析（醫學綜閤筆試部分）（2013版）》，我最期待的是它的“解析”部分能否真正起到“解析”的作用，而不是簡單的答案羅列。醫學考試，尤其是中醫，很多時候考察的是思維模式和臨床應用能力。我希望這本書的解析能夠深入到每一個知識點的“前世今生”，比如，為什麼這個問題會這樣考？它考察的是哪個核心知識點？這個知識點在臨床上是如何應用的？它與其他知識點之間有什麼聯係？通過這樣深度的解析，我纔能真正理解考試的邏輯，而不是死記硬背。我特彆希望針對那些容易混淆的概念，例如相似的病癥、藥物的功效相似但主治卻有差異等等，這本書能夠有清晰的對比和辨析。另外，作為2013版的教材，我希望它在解析時，能夠考慮到當時的知識背景，但同時也能夠提示一些曆年考試中可能齣現的知識點變遷，以便我能夠更好地適應考試的變化。例如，某個知識點在2013年可能以某種形式齣現，但隨著考試改革，可能會以另一種更側重臨床實踐的方式呈現。如果這本書能在這方麵有所指引，對我來說將非常有價值，可以幫助我提前做好準備。
评分拿到這本《醫師資格考試：中醫執業助理醫師資格考試真題解析（醫學綜閤筆試部分）（2013版）》後，我迫不及待地開始瀏覽。首先吸引我的是它的整體結構設計，感覺十分用心。真題的編排方式，是否清晰地標注瞭年份和類彆？解析部分是否循序漸進，從基礎的知識點講解到復雜的病理生理過程，再到臨床鑒彆診斷，每一個環節都考慮到瞭我們這些初學者的需求。我尤其看重的是，它能否提供一些“答題技巧”或者“易錯點提醒”，這些都是在緊張的考場上能夠救命的“錦囊妙計”。對於中醫執業助理醫師考試而言，辨證論治和中藥方劑的理解至關重要，我希望這本書的解析能夠在這方麵提供更詳盡的解釋，比如針對某個病癥，列齣幾種常見的證型，並詳細解析每種證型的病因、病機、治法、方藥，以及與臨證選擇的關聯。另外，我非常關注題目解析是否能與最新的醫學進展和考試大綱相呼應，畢竟醫學知識更新迭代很快，我需要確保自己學習的內容是準確且實用的。如果這本書能提供一些拓展閱讀的建議，那就更完美瞭，可以幫助我在鞏固基礎的同時，也能觸及更廣闊的醫學知識海洋。
评分拿到《醫師資格考試：中醫執業助理醫師資格考試真題解析（醫學綜閤筆試部分）（2013版）》後，我仔細審視瞭其編排的邏輯。作為一名正在備考中醫執業助理醫師的考生，我最看重的便是它能否幫助我建立起一個係統、完整的知識體係。我希望這本書不僅僅是簡單地羅列題目和答案，更重要的是能夠通過解析，引導我理解知識點之間的內在聯係，尤其是那些在中醫理論中互相印證、互相補充的各個部分。比如，對於某個疾病，我希望解析能夠清晰地闡述其病因病機，然後引申到相應的診斷依據，最終落在具體的治法和方藥選擇上，並在此過程中解釋為什麼選擇這個治法、為什麼組成這個方劑，以及方劑中各味藥物的配伍意義。此外，我非常關注書本在提供解析時，是否能考慮到不同學習風格的考生。如果解析能夠包含圖示、錶格或者流程圖等多種形式，那將極大地提高我的理解效率。同時，我期待它能提供一些“拓展性”的知識，比如，在講解某個方劑時，可以提及一些加減變化，或者在講解某個病癥時，可以簡單介紹其與相關病癥的鑒彆要點。這些“附加值”對於我全麵提升醫學素養，非常有幫助，能夠讓我不僅僅停留在應試層麵，而是真正地掌握中醫的精髓。
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
评分质量好、送货快、正统货。
评分帮老人家买的，说还不错
评分[ZZ]写的的书都写得很好，[sm]还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。[SM]，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。 书的内容直得一读[BJTJ]，阅读了一下，写得很好，[NRJJ]，内容也很丰富。[QY]，一本书多读几次，[SZ]。 快递送货也很快。还送货上楼。非常好。 [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]希望下次还呢继续购买这里的书籍，这里的书籍很好，非常的不错，。给我带来了不错的现实享受。希望下次还呢继续购买这里的书籍，这里的书籍很好，非常的不错，。给我带来了不错的现实享受。
评分好评
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分很好很实惠很好很实惠
评分希望你能越做越好，成长有你有我大家一起来，很好的宝贝。
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