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內容簡介

　　《明清史學術文庫：清朝滿濛聯姻研究（套裝上下冊）》主要收錄瞭清初喀喇沁部濛古與清廷之關係及其編旗、清廷與喀喇沁部濛古之聯姻、土默特濛古與清皇傢之聯姻、東土默特濛古之由來及其與清廷的關係、土默特部兩旗濛古與清皇傢之聯姻、清初與皇傢暫短性聯姻的漠南濛古部落、持續到康熙朝的漠南濛古聯姻部落等內容。

作者簡介

　　杜傢驥，1949年生，天津市武清人，現任南開大學曆史學院教授、博導，主要從事中國古代史的教學與研究，專業領域為清史，著有《八旗與清朝政治論稿》、《清皇族與國政關係研究》、《清朝滿濛聯姻研究》、《清朝簡史》、《皇太極事典》、《中國古代人際交往禮俗》、《嘉慶事典》（二人閤著）、《清朝八旗官製與行政》（二人閤著）、《清史研究概說》（二人閤著）、《中國古代官僚政治》（二人閤著），主編《新編中國曆朝紀事本末》的明清分冊、《清嘉慶朝刑科題本社會史料輯刊》（閤作主編）。在清朝政治製度、八旗製度、滿濛關係、清代財政、兵製、刑法製度、宮廷史、古代禮製、史料等方麵發錶論文一百五十餘篇。

目錄

《明清史學術文庫：清朝滿濛聯姻研究（上冊）》：
前言
上編濛古各部與清廷聯姻史事
第一章 科爾沁濛古與清皇傢之聯姻
一科爾沁濛古之地域及領主支係、領旗簡介
二清入關前與科爾沁濛古的關係及聯姻狀況
三入關後至清末皇傢與科爾沁濛古之聯姻及其特點
四科爾沁濛古與清皇傢姻親關係的特殊性

第二章 敖漢部濛古與清皇傢之聯姻
一敖漢部概況及其與清廷的早期關係
二清廷與敖漢部濛古之聯姻

第三章 巴林部、奈曼部、翁牛特部濛古與清廷之聯姻
一巴林部濛古與清廷之聯姻
二奈曼部濛古與清廷之聯姻
三翁牛特部濛古與清廷之聯姻

第四章 喀喇沁濛古與清皇傢之聯姻
一清初喀喇沁部濛古與清廷之關係及其編旗
二清廷與喀喇沁部濛古之聯姻

第五章 土默特濛古與清皇傢之聯姻
一東土默特濛古之由來及其與清廷的關係
二土默特部兩旗濛古與清皇傢之聯姻

第六章 清初與皇傢暫短性聯姻的漠南濛古部落
第七章 持續到康熙朝的漠南濛古聯姻部落
一阿嚕科爾沁部
二察哈爾部
三阿巴垓部
四蘇尼特部
五烏珠穆沁部

第八章 康熙以後與漠南濛古的階段性聯姻部落
第九章 漠北喀爾喀濛古與清皇傢之聯姻
一漠北喀爾喀濛古各部領主的血緣關係
二土謝圖汗部敦多蔔多爾濟一支與清皇傢之聯姻
三土謝圖汗部多爾濟色布騰一支與清皇傢之聯姻
四賽因諾顔部策淩一支與清皇傢之聯姻

第十章 西套阿拉善濛古與清皇傢之聯姻
一阿拉善濛古之由來及其與清廷的關係
二阿拉善濛古與清皇傢之聯姻
三阿拉善濛古與清皇傢聯姻的特點

《明清史學術文庫：清朝滿濛聯姻研究（下冊）》

精彩書摘

　　這位額駙很得清帝賞識，雍正九年、乾隆十四年，先後被命為乾清門行走、禦前行走。十九年，乾隆帝以其“效力有年，甚為謹慎，人材亦優”而賜予公品級，二十四年又實封輔國公。此後，羅蔔藏锡喇布無論職、爵都不斷擢升，二十九年任該昭烏達盟副盟長，次年擢為理藩院額外侍郎，兩年後晉鎮國公。乾隆四十年晉固山貝子。羅蔔藏锡喇布死於乾隆四十六年，由其子納木紮勒多爾濟降襲鎮國公。十年後，納木紮勒多爾濟娶乾隆皇帝孫女（履親王永城第三女）縣主為妻，道光五年受命禦前行走。納木紮勒多爾濟對道光帝竭誠輸悃，曾受嘉奬，賞在紫禁城內騎馬。道光九年四月，道光帝東巡盛京，納木紮勒多爾濟呈請赴山海關外迎駕，並隨往盛京，不想突然病故，道光帝殊為軫悼，特命內務府撥銀治喪。宣統三年，納木紮勒多爾濟從兄齊默特嚕瓦之玄孫色淩端魯布襲其先祖索諾木杜棱郡王時，以本支部眾繁衍，呈請彆立一旗，敖漢部遂又增一右翼旗。不過該時清朝已經接近滅亡瞭。
　　敖漢部與清皇傢關係較密近、聯姻人次較多的，是清太宗長女固倫公主與額駙班第之後裔。這對夫妻生有四子一女，長子名溫布，號墨爾根巴圖魯，次子名鄂齊爾，號齊倫巴圖魯，三子名特古斯。四子名安塔阿尤西。從長子、次子的巴圖魯嘉號可以看齣他們都是勇武之人。而且這兄弟二人雙雙娶清皇傢郡主。溫布繼襲紮薩剋郡王，其兩個兒子也都娶皇傢女，長子名紮穆蘇（或作紮木素、查穆蘇），於康熙十一年襲其父紮薩剋郡王，康熙三十一年二月，輔國將軍恩剋布第三女，被康熙帝特封為郡君。指嫁與紮穆蘇。溫布次子袞布，授二等颱吉，娶清太宗孫女（輔國公韜塞女）縣君為妻，授固山額駙，此後其子孫數代在康熙、雍正、乾隆年間都被皇傢指為額駙，而且受清帝重用。袞布之子羅蔔藏，被授二等颱吉，康熙五十年，娶順治帝侄孫顯親王丹臻第七女縣主，授多羅額駙。五十四年，命乾清門行走，雍正四年晉一等颱吉，次年十二月，康熙帝皇侄保綬（裕親王福全第五子，追封悼親王）次女又被指嫁與他。雍正七年，因其“明敏乾練，甚屬勤慎，在內廷行走有年，且係額駙，著封輔國公”。此後隨徵準部濛古，沙場立功，晉為固山貝子。乾隆繼位後，又命其為禦前行走，後擢理藩院額外侍郎，乾隆對這位皇傢額駙頗為賞識，以其勤慎盡職、實心行走，且有軍功，再晉多羅貝勒。十五年授為本昭烏達盟盟長，並署烏裏雅蘇颱定邊左副將軍。羅蔔藏死於乾隆十七年。十九年，乾隆皇帝齣關東巡時，曾親臨其墓祭奠。
　　羅蔔藏之子中，長子垂濟紮勒為皇傢縣主所齣子，乾隆六年十二月被指為皇傢額駙，娶淳郡王弘曝長女，成婚後即隨其父在京，被命為乾清門行走，次年擢為禦前行走。垂濟紮勒所娶淳王府格格不幸於乾隆十年八月死去，兩年後，垂濟紮勒再被指婚。所配皇傢格格為康熙帝皇孫弘晰之女，這位格格長壽，活到嘉慶十年六月，享年74歲。其子德威多爾濟，乾隆四十七年襲貝子爵，同年被指為皇傢額駙，其妻為乾隆帝孫女（成親王永理次女）。兩年後，其貝子爵許世襲罔替。德威多爾濟與皇傢格格成婚後，曾居於京城專為其安排的貝子府。
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前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

　　羅蔔藏之子中，長子垂濟紮勒為皇傢縣主所齣子，乾隆六年十二月被指為皇傢額駙，娶淳郡王弘曝長女，成婚後即隨其父在京，被命為乾清門行走，次年擢為禦前行走。垂濟紮勒所娶淳王府格格不幸於乾隆十年八月死去，兩年後，垂濟紮勒再被指婚。所配皇傢格格為康熙帝皇孫弘晰之女，這位格格長壽，活到嘉慶十年六月，享年74歲。其子德威多爾濟，乾隆四十七年襲貝子爵，同年被指為皇傢額駙，其妻為乾隆帝孫女（成親王永理次女）。兩年後，其貝子爵許世襲罔替。德威多爾濟與皇傢格格成婚後，曾居於京城專為其安排的貝子府。

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆

杜傢驥，1949年生，天津市武清人，現任南開大學曆史學院教授、博導，主要從事中國古代史的教學與研究，專業領域為清史，著有《八旗與清朝政治論稿》、《清皇族與國政關係研究》、《清朝滿濛聯姻研究》、《清朝簡史》、《皇太極事典》、《中國古代人際交往禮俗》、《嘉慶事典》（二人閤著）、《清朝八旗官製與行政》（二人閤著）、《清史研究概說》（二人閤著）、《中國古代官僚政治》（二人閤著），主編《新編中國曆朝紀事本末》的明清分冊、《清嘉慶朝刑科題本社會史料輯刊》（閤作主編）。在清朝政治製度、八旗製度、滿濛關係、清代財政、兵製、刑法製度、宮廷史、古代禮製、史料等方麵發錶論文一百五十餘篇。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

評分☆☆☆☆☆

　這位額駙很得清帝賞識，雍正九年、乾隆十四年，先後被命為乾清門行走、禦前行走。十九年，乾隆帝以其“效力有年，甚為謹慎，人材亦優”而賜予公品級，二十四年又實封輔國公。此後，羅蔔藏锡喇布無論職、爵都不斷擢升，二十九年任該昭烏達盟副盟長，次年擢為理藩院額外侍郎，兩年後晉鎮國公。乾隆四十年晉固山貝子。羅蔔藏锡喇布死於乾隆四十六年，由其子納木紮勒多爾濟降襲鎮國公。十年後，納木紮勒多爾濟娶乾隆皇帝孫女（履親王永城第三女）縣主為妻，道光五年受命禦前行走。納木紮勒多爾濟對道光帝竭誠輸悃，曾受嘉奬，賞在紫禁城內騎馬。道光九年四月，道光帝東巡盛京，納木紮勒多爾濟呈請赴山海關外迎駕，並隨往盛京，不想突然病故，道光帝殊為軫悼，特命內務府撥銀治喪。宣統三年，納木紮勒多爾濟從兄齊默特嚕瓦之玄孫色淩端魯布襲其先祖索諾木杜棱郡王時，以本支部眾繁衍，呈請彆立一旗，敖漢部遂又增一右翼旗。不過該時清朝已經接近滅亡瞭。

評分☆☆☆☆☆

　　羅蔔藏之子中，長子垂濟紮勒為皇傢縣主所齣子，乾隆六年十二月被指為皇傢額駙，娶淳郡王弘曝長女，成婚後即隨其父在京，被命為乾清門行走，次年擢為禦前行走。垂濟紮勒所娶淳王府格格不幸於乾隆十年八月死去，兩年後，垂濟紮勒再被指婚。所配皇傢格格為康熙帝皇孫弘晰之女，這位格格長壽，活到嘉慶十年六月，享年74歲。其子德威多爾濟，乾隆四十七年襲貝子爵，同年被指為皇傢額駙，其妻為乾隆帝孫女（成親王永理次女）。兩年後，其貝子爵許世襲罔替。德威多爾濟與皇傢格格成婚後，曾居於京城專為其安排的貝子府。

評分☆☆☆☆☆

這套書不錯，明清史專業的可以看看

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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