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內容簡介

　　《人體與寫生：速寫》試圖從繪畫的角度，利用攝影為人體寫生提供一種參照，並由專業教師為學習者作瞭寫生示範與寫生要領介紹。雖然攝影作品無論多麼齣色，對美術專業的寫生訓練而言都不可能與能夠直接傳達生命信息，活力四射的真人相比，但繪畫畢竟是一種強調理解的創造性勞動。在理解的基礎上，學習者如果能夠運用繪畫中對物象觀察的空間意識來認識，把握本書的人體攝影作品，應該說這是一本很實用的集子。這也是本書從模特的動態、物象的布置、視解與布光、構圖與空間都帶有明確目的的原因所在。
　　應該指齣的是，從模特到一件寫生作品的完成，美術語言的錶達是因人而異的，而且不同的畫傢對人體美的認識與感悟與不盡相同。本書雖然在模特的選擇與體態的變化等方麵與一般性的人體攝影物品有著明顯的區彆，但不可能適應所有的學習者。

內頁插圖

前言/序言

　　人體，作為“有機體中最和諧、最勻稱、最有活力的生命”（恩格斯語），在我國作為藝術作品的閤法存在而爭論不休的日子已經成為過去，這是時代的進步。

　　愛美之心，人皆有之，對人體美的欣賞，是人類珍愛生命、熱愛生活的一種健康心態。它不僅是人類自我審美理想的觀照，而且有著悠久的曆史，人類最早錶現自己的藝術就是裸裎袒露的——這在原始人類用粗糙的雙手留給後人的史前洞穴壁畫、岩畫與雕刻等遠古藝術上早已得到瞭印證。人，以其自身體魄的特有意蘊，赤誠坦蕩地將人類的簡樸思維凝固成為曆史的見證。這種獨特的形式，深深地印下瞭人類前進的足跡，為後世提供瞭研究人類自身最理想、最直觀的豐富資料。

　　人，是萬物之靈長，萬美之薈萃，人體的韆姿百態，在自然的律動中展現著生命的活力，流溢著創造的光彩。當人們以審美的眼光來審視這熟悉而陌生的體態時，感受到的不僅僅是生命世界的萬韆神韻，而且凝聚著對自然之神的衷心禮贊。

　　（二）

　　利用攝影藝術展現人體之美，是使人體由純自然的生理存在走嚮永恒與經典最為直接的手段。但本書的定位。卻是繪畫與攝影的結閤，並在這一點上與攝影傢達成瞭共識。因此，本書的藝術錶現並沒有過分強調攝影藝術最為擅長的光影語言，而力求於用光的單純化中利用模特的造型錶現齣創造的意念。人體的造型設計，著意於閤乎運動規律，於和諧統一中蘊含著趣味性的意嚮。用光的簡潔與繪畫動態的美妙融閤，體現齣瞭一種生命情感與精神的象徵．從而展示齣人體作為大自然的精靈，或挺拔、或靜穆、或舒展、或靈動、或苗條、或豐滿……以具象的生命之形，使觀賞者於高雅中體悟到作為人的自豪與自尊。

　　構圖的典雅與古樸也是本書刻意經營的一個重要方麵。就繪畫而言，構圖的意義不僅僅在於物象閤乎藝術規律的布置，而更重要的是創造一種特有的意趣。本書的構圖藉鑒瞭中國繪畫的特點，在不影響人體美的前提下，利用簡潔明瞭的空間特徵與立體人體的切閤，從造型藝術的角度，強調構圖的繪畫感，這就更有益於錶達人體的情緻和藝術創造的自由，從而在更高的層次上錶現齣人的內在精神。
人體與寫生：速寫 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

很好！很快！

評分☆☆☆☆☆

正版書。屬於人體藝術。模特不太專業，所以還一直有存貨。圖片有較多PS跡象，給藝術減分。

評分☆☆☆☆☆

不錯的美術參考書，值得學習藉鑒，印刷也不錯

評分☆☆☆☆☆

不錯 。。 模特有點醜

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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不錯。內容很好。很滿意

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可以

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