編輯推薦

　　諾貝爾文學奬、歌德奬等諸多奬項獲得者赫爾曼·黑塞第四部長篇小說
　　《藝術傢的命運》不是黑塞的體驗，而是黑塞打算去體驗的事情
　　◆ 黑塞說的是青年人的語言。全球青年口耳相傳，黑塞是被閱讀多的德語作傢。
　　◆ 任何讀過黑塞作品的人，都會為黑塞作品中的人生閱曆與感悟，以及浪漫氣息所打動，情不自禁迴憶起自己的青年時代。青年沒能在青年時代閱讀黑塞，是一個極大的損失，盡管成年之後重讀時，會感受到這種懊悔。這就是一位隻要有過閱讀，就一定會喜歡上的作傢，一個性情中人，坦率的朋友，人生的導師。
　　◆ 無論是黑塞的小說，還是黑塞的散文、詩歌，讀來都能讓我們充分認識到黑塞其人，更能從他展露齣心靈、思索、喜樂悲愁乃至憤慨中，得到心靈的淨化。

內容簡介

　　在《黑塞作品05：藝術傢的命運》中，黑塞藉著善感畫傢約翰·費拉榖思的故事，道齣瞭他自己婚姻生活的內幕。在文明極度發達的歐美現代傢庭製度中，黑塞描寫一位苦悶的藝術傢如何專心緻力於藝術天地的創造中，來挽救傢庭崩潰的命運。孤獨的抒情私人黑塞用寫實主義的手法，刻畫悲劇畫傢內心的掙紮與苦悶。是詩人黑塞繼《生命之歌》後又一部成名的傑作。

作者簡介

　　赫爾曼·黑塞(Hesse Hermann，1877-1962)，德國文學傢、詩人、評論傢。齣生於南德的小鎮卡爾夫，曾就讀墨爾布隆神學校，因神經衰弱而輟學，復學後又在高中讀書一年便退學，結束他在學校的正規教育。日後以《彷徨少年時》《鄉愁》《荒原狼》《流浪者之歌》《玻璃珠遊戲》等作品飲譽文壇。1946年獲歌德奬，同年又榮獲諾貝爾文學奬，使他的世界聲譽達於高峰。1962年病逝，享年85歲。黑塞的作品以真誠剖析探索內心世界和人生的真諦而廣受讀者喜愛。
　　一生追求和平與真理的黑塞，在納粹獨裁暴政時代，也是德國知識分子道德良心的象徵。

精彩書評

　　對我來說，黑塞植根於鄉土、德國與浪漫的畢生巨著屬於我們時代高、純的精神上做的嘗試與努力，雖然作品有時錶現齣奇怪的孤僻，遠離世俗時時而幽默、惱怒，時而神秘、急切。
　　——托馬斯·曼

　　赫爾曼·黑塞已然感受到我們這一代人那種內心的騷動、那種青春時代自尋其路的固有需求；這種需求讓我們每個人都必須索取天經地義屬於我們自己的東西：我們自己的生命。黑塞的這種先知先覺也必然啓發未來時代的人們。
　　——保羅·科埃略

　　諷刺有更加辛辣的種類，如憤怒與怒火的宣泄，但另外一種更有魅力，這就是黑塞擁有的諷刺。在我看來這是一種能力的見證，能拋開自己，能覺察其本質而不內視，能認識自我而不沾沾自喜。這種諷刺是一種謙和形式，謙和是一種態度，這種態度越是有更高的天賦與內涵伴隨，越是覺得可愛。
　　——安德烈·紀德

　　他那富於靈感的作品具有遒勁的氣勢和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風格提供瞭一個範例。
　　——諾貝爾文學奬評委會

　　黑塞說的都是青年人的語言。在他那裏青年人不再感到自己帶著枷鎖。同時又嚮過去邁進一步並把父輩送進墳墓，黑塞的主人公——在理智與感情之間被拋來拋去——炸掉瞭它們的界限並長大成人。
　　——《生活》

目錄

黑塞的生平與《藝術傢的命運》/代譯序

主要人物錶

黑塞主要作品錶

黑塞年譜

藝術傢的命運

第一章 破碎的傢

第二章 好友來訪

第三章 熱帶森林

第四章 阿爾伯特

第五章 剖心泣訴

第六章 共商對策

第七章 父子之間

第八章 畫中世界

第九章 下定決心

第十章 寂寞心靈

第十一章 夢中幻影

第十二章 再度病倒

第十三章 一個構思

第十四章 母子之間

第十五章 驚聞噩耗

第十六章 長夜漫漫

第十七章 愛子夭逝

第十八章 各奔東西

前言/序言

我覺得這本書不錯的，值得花時間去看

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

　　不是每一本都可以讀懂。報瞭一種“不求甚解”的想法，開始讀這本《東方之旅》。這是我看黑塞的第三本書，第一本是《彷徨少年時》，居然摘錄瞭很多內容，打齣來，很有成就感。那本書看得很慢，摘錄又翻瞭一次。我從來沒有如此認真的"對待“過一本書。第二本是著名的《玻璃珠遊戲》，不到一天看完，連自己也驚奇。這是一本比較有故事性的小說，夾瞭深刻的議論，囫圇給我讀完瞭。

依然是黑塞的小說。這一部的敘事水準與哲學深度都強於《蓋特露德》。盡管兩本小說中黑塞對藝術的救贖力量與善良人性的信賴都是一緻的，然而《羅斯哈爾德》中孩子的死和傢庭的解體使這部小說更具悲劇色彩，因而也令我們更多地感受到生活的破碎性與悲劇性。（摘抄）

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

　　所以，這本薄薄的書，放瞭一個暑假，纔拿起來。沒有安靜的心境，我是讀不來的。

　　幾天看完，比我預想的一星期要快。看完，有一點"知其然而不知其所以然”的的感覺。後麵的一部分故事性較強，前麵有一章是悉達多裏麵的吧，與後麵有一個地方呼應。感覺悉達多（就我看過的這本書裏的那一章）與東方之旅講的其實是同一個東西，是一個人迴歸於“道”或者是那個光明的自我的過程。東方之旅強調的是“自我控訴”纔能迴歸到盟會裏去【或者說迴歸自我】的一個過程。裏歐，作為僕人也是盟會主席，是一體兩麵的主人公【即自我控訴者H.H】吧。（"一體兩麵”是怎麼想齣來的！纔想起瞭第一章的木偶！！！）所以這是第一章那個木偶的暗示作用吧。（我從來看不懂那些隱喻，慢慢寫纔慢慢領會到裏麵的深層的意思，interesting!）

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