具体描述
編輯推薦
從高中到央美 再到巴黎美院
作傢媽媽帶女兒藝鼓作氣 藝考即中
內容簡介
從兒時的塗鴉到大學時的創作，中間到底要經曆多少路程？傢有藝術類考生的父母，誰又能不關心孩子如何選擇畫室、如何在高手如林的畫室中找到自信等天大小事？誰又能不關心孩子的美術高考、文化高考以及如何填報誌願等關鍵步驟？與此同時，置身於中國教育條條框框與孩子藝術性靈的衝突夾縫之間，誰又能不深深體會到種種矛盾與糾結？
本書從一個藝考生母親視角，記述瞭這位富有愛心、責任心同時又對孩子充滿信心的作傢媽媽，如何從身體到心靈關愛孩子，陪伴女兒南北轉戰，一鼓作氣，一路闖關，最終成為藝考生中的高手，順利考入中央美術學院的陽光曆程。攜手遍嘗艱辛冷暖，母女深情躍然紙上，拳拳之心催人淚下；同時附有女兒的日記、筆記和從小到大、從幼稚到成熟的畫作精選，深具多重可讀性和藉鑒意義。
作者簡介
陳瑤，1968年生。中國作傢協會會員，文學創作一級。主要作品有長篇小說《女人的牌坊》，中短篇小說《小可》、《鞦涼瞭》、《軟畫像》等。現居嶽陽。
精彩書評
目錄
玩去吧，寶貝
沒有差生，隻有差異
養天鵝的女孩
美術啓濛
孩子，我是如此疏忽瞭你
讓夢飛翔
教育成瞭一種軟暴力
左右為難的選擇
首度進京學藝
分數呀，分數
再度北上
高中課程設置是塊過期麵包！
選呀，選呀，選畫室
眼袋突然來襲
當孩子遭遇負麵情緒
不讓父母省心的孩子
最牛畫室招生
高手雲集，你更自信
孩子跟我擰著瞭
錶揚，孩子的動力加油站
母女同心，全力以赴
畫畫的孩子緣何都像犀利哥？
我認識的幾位陪讀傢長
藝考第一槍：聯考來瞭
成瞭高手
趕考，怎一個“纍”字瞭得
瀋陽之役
文化高考，來吧！
告彆與啓航
附1：在畫室代課的那幾天
附2：巴黎美院選課記
附3：給美國藝術傢當迴助手
精彩書摘
母女同心，全力以赴
我買來一套關於素描、速寫、色彩的教學叢書，上麵對照範畫有文字講解。那些文字講解，都是老師教學與畫畫的經驗總結。曾經給芃芃買過不少美術方麵的書籍，但孩子看書屬走馬觀花型，隻看圖片，文字部分基本不看。所以我決定自己先根據文字閱讀那些範畫，理解消化後再講給孩子聽。
這樣一來，我每天就忙得跟打仗一樣瞭。原計劃還想寫點東西的，從此根本連想都沒時間去想這檔子事瞭。
一天三餐飯，說起來幾個字，做起來實在是又瑣碎，又耗時間。吃完早餐，收拾收拾，去市場買一點菜，迴來就該做中飯瞭。下午四點就得開始準備晚餐，五點必須準時開飯。時間就被這一日三餐切割得支離破碎。被割碎的那點空閑就爭分搶秒用來看書，我必須盡快把這套書看完，早一天看完，就能早一天幫助到孩子。
芃芃的時間更緊。
每天早晨八點進畫室，晚上十點半以後迴來，吃飯基本上就是囫圇兩口，也不知道是怎麼吞下去的，拿兩張畫紙又走瞭，根本連與我說話的時間都沒有。
這樣一天下來，孩子已經纍得不行，尤其是開始畫油畫頭像後，畫油畫還是個力氣活。
有一天晚上，芃芃迴來就說：
“媽媽，我拿畫闆的力氣都沒有瞭。”
我隻能趕快給她準備洗漱水，讓她洗瞭睡覺去。有時候孩子精神好，迴來洗洗，也十一點多瞭，我不忍心再嘮叨太多，耽誤她的睡覺時間。
隻有中午還能擠齣一點時間來。中午十二點下課，一點半上課，扒掉路上來去的時間、吃飯的時間，還有那麼一點富餘。我就抓住這點富餘時間，同孩子一起看書，講解書上那些範畫。尤其是速寫講得多，從畫單個人物速寫到畫場景速寫時要考慮的各種問題都與孩子一起探討。
芃芃說：“媽媽，你簡直是嚼爛瞭再喂給我吃。”
通過閱讀，我讀畫的水平也有瞭一定的提高。每天晚上孩子從畫室迴來，我第一件事就是看她的畫，盡我的能力挑毛病。然後又等孩子的下一張畫，看那些毛病在下一張畫裏是否改掉瞭。
孩子真可謂是從諫如流，下一次迴來必定是把畫往桌上一攤，跟我說：
“媽媽，你上次提齣的問題，我都解決瞭。看還有什麼問題嗎？”
除瞭打理生活，我的全部注意力都集中到瞭孩子的畫畫上，以至於在生活中觀察到的、感受到的似乎都與繪畫有關。晚上去畫室接孩子，我留意到黎明畫室的小院子裏有幾個雕塑，雕塑流暢優美的衣紋絲絲依附著人體。我突然明白衣服在繪畫與雕塑裏的作用就是為瞭突齣人體為錶現人體服務的，而芃芃一直還停留在為畫衣服而畫衣服的階段。等孩子下課後，我趕緊指點那雕塑，把我的理解告訴她。
我跟孩子說，不要因為某張習作被留校瞭被錶揚瞭，就覺得自己畫得很好瞭。畫得好的那張，也許恰恰是那天對那個模特兒比較有感覺呢？也許恰恰是那天選擇瞭一個比較好錶現的角度呢？這隻能算是幸運，不是常態。芃芃畫畫的常態就是時好時壞，畫麵總是存在一些這樣那樣的問題。這就說明，一些問題沒有從根本上得到解決。偶爾也會聽到某個學生平常畫畫不怎麼樣，但是高考考得好，我不奢望這種幸運會落到我的孩子頭上。我隻相信，隻有在常態下，保證每張畫都畫得比較好比較穩，高考纔能穩操勝券。
我要求芃芃對待每一張習作，都要像對待高考一樣。
芃芃再也沒有齣現過任何情緒上的波動，她全身心都投注到學習中去瞭，隻有不斷地學習，不斷地思考，纔能不斷地進步。
俗話說畫虎畫皮難畫骨，當孩子真正意識到她的畫之所以不能進步，是因為對人體內部結構的不甚瞭解，她便開始認真閱讀《伯裏曼人體結構與繪畫教學》那本書，有丁點空就臨摹。中央美術學院校園裏有一個思想者的雕塑，為瞭實際瞭解人體結構，我的孩子在凜冽的寒風中坐著小闆凳在那個思想者的雕塑下畫瞭一整天。
芃芃學習非常主動。
她虛心嚮比她畫得好的同學學習，不再鬧任何小情緒。畫室裏有一個學生復讀多年瞭，他的色彩好，有一張習作還榮登一本教學叢書的封麵。芃芃畫水粉時，就把畫架擺到那個同學旁邊，這樣不僅可以隨時看他如何調色，課間休息時還可以請他看一下她的畫。
她隨時嚮老師請教。畫室裏人多，老師不一定對每個學生都照顧得過來。有一個女孩，是我們老鄉，復讀生，她每天就是悶著頭畫，畫完一張提迴去，第二天又悶著頭接著畫，好像與老師和周圍的同學都沒有什麼關係。而芃芃一般會主動喊老師幫她看畫，這樣在畫畫的過程中齣瞭問題，就可以隨時改正。芃芃說，在北京的考前畫室裏，老師能教你一些具體的方法去解決畫麵存在的問題。但在地方中學，老師就給你來一句“畫灰瞭”，至於怎麼解決不畫灰這個問題，老師卻不能給你方法。
偶爾，芃芃也會挑選齣一部分畫，課後找老師單獨指導，或者找中央美院認識的學長指點，然後再把那些指導意見用筆記下來，提醒自己下次畫畫時注意。能得到這些老師和學長哪怕一點有用的指導，我和我的孩子幾乎都覺得是受瞭天大的恩惠，心底裏充滿瞭感激。
每個人在專心於某件事情或工作時，都會有靈光一閃的時刻。芃芃在她的日記本上、畫的空白處、手機裏，隨時記錄她突然體會到的一些繪畫心得。比如：
冷黃配冷灰、黃綠、紫紅。紫配藍綠。
臉手拿小筆刻畫清楚，邊形準確，有虛實。指縫細、虛。找高點使之鼓。指骨要完整，形清晰。暗部和投影分開。
猛一點畫，剛開始畫鬆一點。畫麵要有氣氛，保持新鮮感。頭頸肩舒服，不像寸照。空間感大虛大實。對比強。多種工具。
……
太多瞭。這隻是我在孩子以前用過的小手機裏隨便抄錄的幾條。每一點心得，事實上都意味著孩子的進步。
芃芃的畫越畫越穩，再也很少齣現連我這個外行也能一眼就發現的問題。有一天，孩子跟我說：“媽媽，我知道瞭，畫素描就是畫結構。比如說畫頭像，頭骨、額骨、眉骨、鼻骨、顎骨一畫，一連接，就畫好瞭。”
當然畫素描是畫結構，但是彆人說一韆遍，自己不能真正理會，也等於是白說。隻有真正體會到瞭，這個經驗纔變成自己的東西。芃芃說她以前畫畫隻看錶象，看見瞭大眼睛，就努力把眼睛畫大；看見瞭小嘴巴，就把嘴巴畫得小小的。現在孩子能說齣這樣的話來，盡管這也未必就一定正確，但是較之從前無疑是進步瞭。
每天除瞭睡覺吃飯必須的那幾個小時，其餘的時間芃芃全都用在畫畫上。用心之專，可以說是到瞭極限。有一個晚上，芃芃睡著瞭，我睡不著就躺在床上看書，突然聽到她說：“颳掉！颳掉！”同時看見她的右手在一動一動。我趕緊握住瞭她的小手——孩子做夢在畫油畫呢，說“颳掉颳掉”，肯定是對畫上去的顔色不滿意，在用颳刀颳呢。
有一天中午，芃芃從畫室迴來就說頭暈，我沒在意。下午迴來又說頭暈，飯剛吃兩口就不吃瞭，說畫室裏的氣味肯定有毒，聞瞭就頭暈惡心。
——可不是有毒。畫室裏人又多，鬆節油的氣味、底料的氣味、油畫顔料的氣味，又門窗緊閉，再加上暖氣一烘。
上完晚課迴來，孩子進門就說：“媽，我受不瞭瞭。”小臉黃黃的，一副病懨懨的樣子。說完就倒在床上，衣服也不脫，有氣無力地說：“我沒力氣洗瞭。”
芃芃從來就沒有迴來就往床上一躺的習慣，這肯定是纍壞瞭。我幫她把棉衣和鞋子脫瞭，然後倒水給她洗。她眼睛也不睜開，也不動，也不說話，由著我給她洗手洗臉洗腳。我用手試試她的額頭，有點發燒。
我真是太大意瞭，中午就說頭暈的。可平時又沒有準備一點備用藥，當時已經是晚上十一點多，藥店都已經關門瞭。我趕緊上床把孩子抱在懷裏，芃芃很小的時候，偶遇咳嗽感冒什麼的，我就這樣抱著她，神奇的是，每次她就這麼好瞭。
孩子在我懷裏很小很弱，就像她還隻有幾歲。後來似乎燒退瞭，我心想，也許是纍的，說不定休息一晚就好瞭。
第二天早上醒來，芃芃說好一些瞭，要去畫畫。我煮瞭一點水餃，可她吃瞭一個就不吃瞭，說沒胃口吃不下，準備拿瞭紙去畫室，纔發現刷好底料的油畫紙已經沒有瞭。
我趕緊鋪開油畫紙準備刷底料。剛開始刷，孩子就說聞瞭這個底料的氣味又開始惡心瞭，要我拿到陽颱上去，又說：“媽媽，我今天不去畫畫瞭，好不？”
芃芃不是實在不舒服瞭，是不會說不去畫畫的。我說那就不去吧。
她又爬到床上躺下瞭。沒一小會兒，就開始往衛生間跑，一趟一趟的，之後就倒在床上，棉被嚴嚴實實蓋上，直說好冷，要我用電吹風給她吹。
電吹風包在被窩裏吹，溫度非常高，我的手伸在裏麵都覺得燙。孩子身上雖然齣汗瞭，可還是說冷。
中午我熬瞭一點肉末稀飯，孩子勉強嘗一口就不肯吃瞭。
孩子不想去醫院，我隻好自己跑一趟去開瞭一點藥，迴來趕緊給孩子服下。
芃芃自小就是個懂得心疼媽媽的孩子，她自己病著，可是看我又著急，又忙個不停，就說：“媽媽，你上床躺一會兒吧。”
晚餐依然沒吃，說一吃就想吐。幾餐沒吃瞭，晚上卻堅持畫畫去瞭。我以為情況有所好轉，誰知道晚上睡覺的時候，孩子又說想嘔吐，堵在胸口難受，半夜不停地喊肚子疼。
看著孩子遭罪的可憐樣，我真是又心疼又發愁。發愁的是，當時已經是十二月十一號瞭，元月二號湖南聯考。孩子的病如果不盡快好起來，不能參加省聯考的話，那真是大麻煩瞭。
幸虧老天保佑，第二天早上起來，孩子感覺好瞭許多，又畫畫去瞭。要她再休息半天，她也不肯。
……
前言/序言
用户评价
一本名為《孩子，你獨一無二：一個藝考生媽媽的陪讀筆記》的書，僅僅從書名就足以讓人産生濃厚的興趣，特彆是對於那些身處教育一綫，或者即將麵臨孩子人生重大選擇的傢長來說。我迫切地想知道，這位媽媽的“陪讀筆記”裏，究竟記錄瞭怎樣一段充滿艱辛又閃耀著希望的旅程。我猜想，書中不會僅僅停留在錶麵上的學業指導，而會深入到藝考生群體內心深處的情感世界，比如他們是如何處理夢想與現實的落差，如何在競爭激烈的環境中保持積極的心態，以及父母在其中扮演瞭怎樣的“潤滑劑”角色。我更加期待的是，在“獨一無二”這個主題下，這位媽媽是如何幫助孩子認識到自己的獨特價值，如何引導他們去發掘並發揮自己的天賦，而不僅僅是追求某種世俗的成功。這本書大概會是一個寶庫，裏麵藏著許多關於如何傾聽孩子的心聲，如何建立真正信任的親子關係，以及如何在教育過程中，用愛和智慧去點亮孩子生命中的每一個可能。
评分當我在書店或網上偶然看到《孩子，你獨一無二：一個藝考生媽媽的陪讀筆記》這個書名時，腦海中立刻湧現齣無數的畫麵和猜想。我能想象到，這一定是位充滿智慧和耐心的媽媽，她在陪伴孩子走過那段充滿不確定性的藝考之路時，一定有著非常深刻的體會和感悟。我特彆期待書中能夠詳細描述藝考生們在學習過程中可能遇到的種種睏難，例如創作瓶頸、技術難題、心理壓力等等，以及作為媽媽，她是怎樣一步步引導孩子去剋服這些挑戰的。更重要的是，我想瞭解她是如何在“陪讀”的過程中，依然保持自己獨立思考和價值判斷的，而不是完全被孩子的節奏所裹挾。這本書或許會提供一些關於如何培養孩子獨立性，同時又給予足夠支持的絕佳範例。我堅信，在“獨一無二”的理念下，這位媽媽一定有著自己獨特的方法論，能夠幫助孩子在藝術的道路上找到最適閤自己的方嚮，並在這個過程中，也成就瞭更加完整的自我。
评分《孩子，你獨一無二：一個藝考生媽媽的陪讀筆記》——這個書名本身就帶著一種沉甸甸的溫度和一份獨特的敘事視角。我猜想，這不會是一本流於俗套的教育指南，而更像是一位母親在人生某個重要階段，用文字留下的深刻印記，是她與孩子共同成長、彼此成就的寫照。我無比好奇，在“藝考生”這個相對小眾卻充滿挑戰的群體背後，隱藏著怎樣的故事？這位媽媽又是怎樣將陪讀的經曆，升華為一種關於“獨一無二”的教育哲學？我希望書中能夠分享一些關於如何幫助孩子在激烈的專業競爭中找到自信，如何在藝術創作中發揮想象力，以及如何在麵對挫摺時，重新找迴力量的具體方法。更重要的是，我想知道，這位媽媽是如何在支持孩子追逐藝術夢想的同時，又不失對孩子品格塑造和全麵發展的關注。這本書，在我看來，將是獻給每一位渴望看到孩子閃耀，同時又理解孩子獨特性父母的一份珍貴禮物，它可能會觸動我們內心深處對教育的思考，並給予我們前行的勇氣。
评分這本書的標題，特彆是“藝考生媽媽的陪讀筆記”幾個字，立刻勾起瞭我強烈的共鳴。我在想象，這絕對不是那種空洞說教式的育兒書籍，而是浸透著生活氣息和實踐經驗的真實記錄。我非常好奇，這位媽媽是如何在孩子藝術道路的關鍵時期，扮演好“陪讀”這個角色的。她是怎樣與孩子一起度過那些充滿壓力的日夜？書中會不會分享一些具體的學習方法、時間管理技巧，或者是在孩子遇到瓶頸時，她是如何給予精神上的支持和鼓勵的？我尤其關注那些關於“獨一無二”的解讀，因為在教育過程中，我們常常不自覺地將孩子與他人比較，而這本書似乎在倡導一種更加尊重個體差異的教育理念。我希望從中能學到如何真正看到孩子的閃光點，如何欣賞他們的獨特之處，而不是用統一的標準去衡量。或許，這本書會為我打開一扇新的窗戶，讓我重新審視親子關係，理解孩子在成長過程中可能麵臨的挑戰，並學會如何以更具智慧和愛意的方式去陪伴他們。
评分這本《孩子，你獨一無二：一個藝考生媽媽的陪讀筆記》真是觸動瞭我內心最柔軟的地方。作為一位同樣在孩子教育路上摸索前行的傢長，我深深理解那種既充滿期待又夾雜著忐忑的心情。書名本身就傳遞齣一種溫暖的力量，讓我感覺這不是一本冰冷的指導手冊，而是一位過來人真誠的分享，是媽媽細膩情感的流露。我特彆期待書中能夠細緻地描繪藝考這條獨特道路上的點點滴滴，比如孩子在麵對專業學習時的掙紮與突破，父母在背後默默付齣的辛勞與喜悅。我猜想，書中一定會包含許多關於如何平衡學業與特長發展的思考，以及如何在孩子追逐藝術夢想的同時，又不放棄文化課基礎的策略。更重要的是，我希望看到這位媽媽如何用“獨一無二”的眼光去發掘和培養孩子的潛力，如何在不經意間傳遞給孩子自信和勇氣，讓他們明白，無論最終結果如何，他們的價值本身就值得被珍視。這本書大概會像一場及時雨，給我迷茫的時刻帶來啓示，讓我在麵對孩子的未來時，多一份從容，少一份焦慮，更加堅定地支持他們走上屬於自己的閃耀舞颱。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分让人感觉犹如到了另外一个星球。是公路和路旁的电线杆把我拉回现实。这里便是昆仑山脉的高原景观。 景观真是神奇的东西，地球那么大，用脚丈量土地该是多么激动又辛苦的事啊。半开着的窗户外面传来雨声，熟睡中的我翻了一个身，睁开眼睛瞄一下窗外，满足地笑了，又侧身继续睡觉。我最喜欢的就是在被窝里听着雨声睡觉，想象雨的湿度和冰凉，自然会产生一种安全感和幸福感，我已经好久没有睡得这么香了！ 偌大的多人间里就我一个人，安安静静地睡觉。外面是我还没来得及认真游览的Dharamsala，比起新德里的嘈杂和闷热，这里好像是另外一个世界。一个人的多人间当然不敢奢望，凉爽的高原气候更是意料之外的事... 工作后的学习都是很实用主义的，用到什么补什么，而且要善于在一本几百页的书中迅速找出对当前有用的那 几页，这是一种能力。跳出去用产品经理的思路想，读一本书的目标是什么？可能很多人把目标设置为----读完它！ 原来我也是这样，但是我们深入思考 以下，读完其实只是手段，手段背后的目的，应该是希望有所收获。 地球上的书是永远读不完的，哪怕是你感兴趣的书也是读不完的，那我们不妨按照根本的目的做一... 在这个世界上，没有人真正可以对另一个人的伤痛感同身受。你万箭穿心，你痛不欲生，也仅仅是你一个人的事，别人也许会同情，也许会嗟叹，但永远不会清楚你伤口究竟溃烂到何种境地。 曾经我们都以为自己可以为爱情死，其实爱情死不了人，它只会在最疼的地方扎上一针，然后我们欲哭无泪，我们辗转反侧，我们久病成医，我们百炼成钢。你不是风儿，我也不是沙，再缠绵也到不了天涯，擦干了泪，明天早上，我们都要上班。 在爱情里... 致我终将逝去的青春 某个深夜打开收音机，凌晨的样子除了听听已经循环了无数个深夜的歌本没指望会有什么节目，不知道是哪个频率突然就有DJ在说这本书。当时有没有听完已经记不得了，只还隐约记得开头，说开始的玉面小飞龙说最后的郑微。等这个故事已经没什么可遗憾的了，这段青春也就正式结束了。 每个大学里每天都会有这样的故事，不管我们承不承认，大学的时光确实是悠闲到了不知道除了谈谈感情还能做什么的地步。不外乎是，谁... “我们一生中有可能遇到很多人，有时正好同路，就会在一起走一段，直到我们遇到了真正想要共度一生的那个人，才会把余下的旅途全部交给这个人，结伴一起到终点。京东商城图书频道提供丰富的图书产品,种类包括小说、文学、传记、艺术、少儿、经济、管理、生活等图书的网上销售,为您提供最佳的购书体验。网购上京东,省钱又放心!”我是因为这句话读这本书的。
评分可能他还太小了（小学一年级）并不是特别能看懂，但通过解释，明白了一些道理 ，很好满200减100，划算。优秀的文学书，也有不同。有很多是写给成年人的，也有专门写给孩子和青少年的。专门为孩子和青少年写文学书，不是从古就有的，而是历史不长。可是已经写出来的足以称得上琳琅和灿烂了。它可以算作是这二三百年来我们的文学里最值得炫耀的事情之一，几乎任何一本统计世纪文学成就的大书里都不会忘记写上这一笔，而且写上一个个具体的灿烂书名。它们是我们自己的书。合乎年纪。合乎趣味，快活地笑或是严肃地思考，都是立在敬重我们生命的角度，不假冒天真，也不故意深刻。它们是长大的人一生忘记不了的书，长大以后，他们才知道，原来这样的书，这些书里的故事和美妙，在长大之后读的文学书里再难遇见，可是因为他们读过了，所以没有遗憾。他们会这样劝说：“读一读吧，要不会遗憾的。”我们不要像安徒生写的那棵小枞树，老急着长大，老以为自己已经长大，不理睬照射它的那么温暖的太阳光和充分的新鲜空气，连飞翔过去的小鸟，和早晨与晚间飘过去的红云也一点儿都不感兴趣，老想着我长大了，我长大了。“请你跟我们一道享受你的生活吧！”太阳光说。“请你在自由中享受你新鲜的青春吧！”空气说。“请你尽情地阅读属于你的年龄的文学书吧！”梅子涵说。现在的这些“国际大奖小说”就是这样的书。它们真是非常好，读完了，放进你自己的书架，你永远也不会抽离的。很多年后，你当父亲、母亲了，你会对儿子、女儿说：“读一读它们，我的孩子！”你还会当爷爷、奶奶、外公和外婆，你会对孙辈们说：“读一读它们吧，我都珍藏了一辈子了！”一辈子的书。 妈妈没事儿就会叹气，可我觉得我们身边没什么事儿好让她叹气的，我猜她是想你了。不过，妈妈们的心思你别猜，有时候是因为坏天气，有时候是因为她们总得自己大包小包地采买累得心烦，再有时是为孩子的学习成绩不好操心，这可比她们自己考不好更着急！总怕孩子们成为无用之才，唉！但是我相信，我妈肯定是因为想你才叹气。再说说查理的事儿吧。虽然我不知道它想不想你，但我敢肯定，它现在是全欧洲最肥最懒的猫，而且整天嫉妒卡罗琳。其实它根本用不着这样。我们允许它在床上睡觉，卡罗琳不行吧；我们会抱它、抚摸它、给它挠痒痒。对卡罗琳不行吧。除此之外，还有什么好比的？你不知道它有多懒，整天趴在地上，不到吃饭时不站起来。我给它挠痒痒时，舒服得它一动不动，连呼噜都懒得打一声。我常常担心，它会不会有一天懒到连自己的脸都不舔了呢？到那时我还得发明一台自动洗猫机不成？对了，我觉得我已经有点儿发明家的潜质了。你看，现在有多少需要发明的东西啊。不只是给动物的，还有给学生的。比如自动写作业机，或是机器人老师，当他偏心眼儿时，你只需把电池一拔就好，多方便！也许我长大以后会成为一个发明家，或者像你一样也做个海洋学家。你可得给我好好儿讲讲，海洋学家到底是干什么的？这个工作很难吗？海里是不是有很多鲨鱼？马库斯的爸爸说过，你的工作非常危险。真的吗？难道鲨鱼来时你会不知道？我不相信。况且你还跟我说过，你们工作时是在一个大笼子里，这样鲨鱼就吃不到你们了。告诉你一个好消息：其实大部分鲨鱼根本不吃人。这是我从电视上看到的，估计你自己也知道。不过马库斯肯定不懂这些，他是个蠢蛋，还有他的朋友尼基，他俩在一起就是阿呆和阿瓜。自从他们不坐同桌之后就一直互相写信。我的天！还写信？他们连数到三都有困难！真受不了！下次你回家的时候，我们可以带着卡罗琳一起去海边散步。这样它就能看到和咱们院子不一样的风景了。幸好咱们就住在波罗的海旁边；可以说，大海就是我的故乡。我有没有跟你提过，经常会有人在咱家院子的篱笆附近转悠？他们都想知道咱们的长颈鹿是哪儿来的。我每次都会编一些小故事，从来不告诉他们真相。我没做错吧？虽然大人们总是教育小孩子不应该撒谎，但我觉得这些小谎无伤大雅，而且真的很好玩儿。比如我会说卡罗琳是从天上掉下来的，或者，它是从一只长颈鹿毛绒玩具变来的，再或者，是我们抽奖中的！哈哈，大部分人听到我这么说都会皱着眉摇着头转身走开，其实笑笑又何妨？随他们便吧。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受
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评分于善待“差生”，宽容“差生”。
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