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內容簡介

　　從作戰思想的層麵看，特種作戰自古有之。以第二次世界大戰為分水嶺，特種作戰的理論與實踐進入瞭一個全新發展階段。21世紀以來，特種作戰在多場局部戰爭中，在應對非傳統威脅方麵，在維護國傢主權、安全和利益拓展方麵都發揮瞭不可替代的作用。
　　正因如此，特種部隊越來越受到人們的普遍關注，特種作戰越發得到世界各國的高度重視，特種作戰研究也呈現快速發展趨勢。從對代號五花八門的特種部隊的多角度介紹，對各國特種武器裝備的全景展現，到對蔚為壯觀的特種戰例的整理研究，再到對特種作戰特點規律的深入研究，一些關於特種作戰的通俗書籍和有重要影響力的學術著作如雨後春筍般湧現。《軍事科學院碩士研究生係列教材：特種作戰學教程（第2版）》正是在這種背景下展開編寫工作的，應該說我們是站在“巨人的肩膀”上前進的。

內頁插圖

目錄

第一講 特種作戰學概述
一、特種作戰學的研究對象
二、特種作戰學的研究任務
三、特種作戰學的研究內容
四、特種作戰學的研究方法
五、特種作戰學的理論體係和學科體係

第二講 特種作戰的本質
一、特種作戰的概念
二、特種作戰的特點
三、特種作戰的任務
四、特種作戰的地位作用

第三講 特種作戰的發展
一、外軍特種作戰的發展
二、我軍特種作戰的發展
三、特種作戰的發展動因
四、特種作戰的發展趨勢

第四講 特種作戰要素
一、力量
二、時間
三、戰場
四、信息
五、行動
六、指揮
七、保障

第五講 特種作戰指導
一、奇襲為主
二、巧戰為魂
三、發揮優勢
四、軟硬兼施
五、裏應外閤

第六講 特種作戰原則
一、精兵
二、知情
三、集中
四、主動
五、突然
六、擊要
七、速決

第七講 特種作戰力量
一、特種作戰力量的構成與特點
二、特種作戰力量的編成與編組
三、特種作戰力量的運用要求

第八講 特種作戰行動
一、特種偵察
二、引導打擊
三、破襲作戰
四、奪控目標
五、營救行動
六、襲擾作戰
七、搜捕圍剿
八、網絡破壞
九、心理攻擊
十、反恐行動

第九講 特種作戰指揮
一、特種作戰指揮特點
二、特種作戰指揮要求
三、特種作戰指揮體製
四、特種作戰指揮活動

第十講 特種作戰的政治工作和保障
一、特種作戰的政治工作
二、特種作戰的作戰保障
三、特種作戰的後勤與裝備保障

第十一講 特種作戰的戰役運用
一、島嶼進攻中的特種作戰
二、島嶼封鎖中的特種作戰
三、抗登陸作戰中的特種作戰
四、空襲作戰中的特種作戰
五、防空作戰中的特種作戰
六、邊境防禦中的特種作戰

第十二講 特種作戰在非戰爭軍事行動中的運用
一、特種作戰在反恐維穩行動中的運用
二、特種作戰在搶險救災行動中的運用
三、特種作戰在維護權益行動中的運用
四、特種作戰在安保警戒行動中的運用
五、特種作戰在國際維和和國際救援行動中的運用

第十三講 特種作戰訓練
一、特種作戰訓練特點
二、特種作戰訓練要求
三、特種作戰訓練內容
四、特種作戰訓練方法
主要參考文獻
後記

精彩書摘

　　三、特種作戰學的研究內容
　　（一）特種作戰的本質
　　特種作戰的本質，是特種作戰的根本屬性，是特種作戰區彆於其他作戰樣式的根本標誌，也是特種作戰研究的邏輯起點。這部分內容是特種作戰學科理論的根基，是特種作戰學的理論內核。準確把握特種作戰的內涵和外延、主要特徵以及要素構成，對於科學定位學科屬性、構建學科理論體係至關重要。
　　（二）特種作戰的發展
　　特種作戰的發展，是一個漫長的曆史進程，受多種因素的影響和製約。從曆史的角度考察特種作戰，主要是厘清特種作戰的起源與發展曆程，把握特種作戰的發展脈絡和規律，分析推動其發展的根本矛盾及其主要方麵，以利於進一步揭示特種作戰的本質，認識特種作戰的發展規律。
　　（三）特種作戰要素
　　特種作戰要素，是構成特種作戰的必要因素，包括力量、時間、戰場、信息、行動、指揮、保障等。深入分析特種作戰各要素的特性、功能及其對特種作戰的影響，可以係統地瞭解特種作戰這一特定事物的內部構成與相互關係，有利於深刻認識特種作戰的本質與規律。
　　（四）特種作戰的規律與原則
　　特種作戰的規律，是特種作戰諸要素之間固有的、本質的必然聯係。特種作戰的原則，是對特種作戰指導的理性認識，是特種作戰規律的集中反映，也是準備與實施特種作戰的基本依據。深入研究特種作戰的規律與原則，是特種作戰學研究的根本任務，是正確認識和研究特種作戰其他問題的前提和基礎，是統一特種作戰思想、指導特種作戰實踐的基本依據。
　　（五）特種作戰力量
　　特種作戰力量，是實施特種作戰的物質基礎，是遂行特種作戰的主體。分析特種作戰力量的構成與特點，探討特種作戰力量的編成與編組，研究特種作戰力量的投送與撤離，可以為科學閤理地運用特種作戰力量，最大限度地發揮其作用，提供理論指導。
　　（六）特種作戰行動
　　特種作戰行動，是依據特種作戰的主要任務，對特種作戰種類所進行的一種區分。對特種作戰行動進行閤理的區分，並分彆對不同種類特種作戰行動的主要特點、基本要求、行動方法等進行研究，可以深化對特種作戰的認識，並為各類具體作戰行動提供理論指導。
　　（七）特種作戰戰法
　　特種作戰戰法，是特種作戰指導規律在方法論上的具體體現。作為非正規作戰的重要組成部分，特種作戰的方法有其特殊性。根據特種作戰的任務和特種部隊的特點，運用特種作戰規律和指導規律，提煉特種作戰的行動方法，對於指導部隊實施特種作戰行動具有重要意義。
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學習藉鑒

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[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

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看看瞭解特種作戰的特點和發展趨勢

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物美價廉，經濟實惠。

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布偶錯，活動給力，謝謝京東

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東西不錯，快遞給力，物有所值

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送貨員服務態度很好，送貨速度較快！

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係統教材而已矣

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