編輯推薦

　　太多的時候，我們總是在自我的束縛中活著；太多的時候，我們總是埋頭緊盯著前行的步伐；更多的時候，我們已然忘記瞭自由呼吸的天性，我們一直沉睡著……或許，有時候，或許，有個地方，我們有意或無意間闖瞭進去，在時空交錯的瞬間，會神秘地感覺到心底的觸動與共鳴，會倏忽間有來生和前世的恍惚，仿若，這一刻，這地方，正是自己的棲身之所，是我們一直在尋找的精神傢園。

海報：

內容簡介

　　我們為什麼要遠行？ 是因為靈魂的麻木，還是因為被擠壓和束縛得太久？
　　柏林，一個狂放不羈的城市。窮酸卻又不失性感，自信與傷痕如青春進行麯般交錯鏗鏘。
　　這裏——適閤撒野，也不吝給予空間。
　　曆史的繩索曾牢牢套住這個城市，但柏林的反抗精神並未被摧毀，城市從廢墟裏重生，推倒瞭冰冷的圍牆，逃脫過往的陰霾，這是全新的柏林。
　　柏林的上空有自由呼嘯而過，這聲音，是否久違？
　　我們為何要來到這裏？信仰？青春？夢想？或者這些都是我們存在的意義。
　　我在柏林，你在哪裏？

作者簡介

　　陳思宏，颱灣彰化齣生，一個不安分，愛“作”的男人。當過演員，現任記者，颱灣宏觀電視柏林特派員，錶演藝術雜誌德國特約撰稿人。自稱為迷惘的文青一枚，曾在蝸居的四壁貼滿瞭波蘭電影海報，滿足至傻笑一夜；曾不分晝夜地聽著一個詞也搞不懂的德文樂麯，邊聽邊哭，傷心太平洋；曾十分迷戀小劇場的演齣，看到不爽之處，一躍而起跨上颱去做瞭場外指導，並奇跡般的因此被吸收為劇場演員。最大的愛好是鬍亂讀書，並總是用大笑掩飾恐懼。曾獲颱灣文學奬小說奬、九歌年度小說奬、林榮三文學奬小說奬。齣版過小說集《指甲長花的世代》、《態度》、《營火鬼道》。電影作品《曖昧》、《宮保雞丁》。
　　Achin Plum，陳思宏死黨，熱愛攝影的德國遺傳學者，住在柏林及維也納。

內頁插圖

目錄

撒野之後，寫故事（自序）

PART 1： 漫遊者必須彎腰低頭

1.不能說天使
2.虛綫上的骨牌
3.電視塔從不缺席
4.秘密警察
5.希望與殘酷
6.1936年的廢墟
7.萬湖的美麗與哀愁
8.塗鴉魔鬼山
9.公墓與絆腳石
10.柏林蒼穹下：那些女神
11.魔山書店的密室隱喻
12.橋

PART2： 跳吧，不然我們就迷失瞭

13.有一天
14.碧娜，你在不在？
15. 青春可以這樣嘉年華
16.關鍵詞：獨立，愛
17.送給蘇珊娜的懶惰蘇珊
18.光
19.廣場上的柴可夫斯基
20.天上掉詩句的夜晚
21. 聽著馴鹿低吼入夢
22．一起稀釋孤單
23. 他們的創意也製造瞭柏林
24. 你美麗，因為你不同
25.植物園的夏天
26. 誰都抓不住時光，那就來親眼看看繁華褪盡

PART3： 他們一開口，就是一部電影

27.這都市傷痕太多
28.一隻叫布魯諾的熊
29.與雪人道彆
30.和煙囪先生握手擁抱
31．敲門，開門
32.狗運
33.收養雷聲
34.身後的畢業鍾聲
35.孔雀島
36.十點後，馬燦見
37.呻吟與曖昧
38.占領房屋者最後的戰役
39.街頭的慈悲
40.柏林人的心頭肉
41.這精彩的一生，不準忘
42.林青霞的化妝師
43.京劇女武生的手錶火車情緣

PART4： 狂野之城

44.帶苦味的摸摸渣渣
45.肉圓與咖喱香腸的雙城記
46.百萬麵孔任我觀看
47.“今天，是我的喪禮預演”
48.橘色打掃龍
49.柏林的飛行傳奇
50.記得就是反抗
51.父親們
52.“我知道死亡的味道、聲音”
53.同誌社群的憤怒
54.每個人偶爾都需要瘋狂

精彩書摘

　　54.每個人偶爾都需要瘋狂
　　大多數的人對德國人的印象，都是拘謹、嚴肅、不苟言笑。但柏林人不斷推翻這些刻闆，他們狀似冷漠，但一旦掙脫束縛，就散發張狂，禮法皆拋。《禮記》文“一國之人皆若狂”，柏林的狂野很集體，群眾悖離秩序。抓狂時刻，男女老幼皆放肆，何來端莊。
　　我第一次體驗到抓狂的柏林，是來柏林的第一個跨年夜。聖誕節剛過，超市、街上都在販賣煙火鞭炮，人們買一包洋芋，結賬時順便買下一大袋鞭炮。
　　初到這裏，我很想知道柏林人怎麼歡慶年度交接時刻，於是跟著朋友一起到瞭“十字山區”的丘陵去，跟群眾一起倒數。這個丘陵的頂端可以俯瞰整個柏林市，我們在背包裏放瞭香檳、酒杯、點心、野餐毯、保暖毛毯，找瞭位置，準備迎接新年度。
　　倒數時刻之前，人潮湧入山丘，新年度步步逼近，山丘開始著魔，男女老少拿齣各式鞭炮恣意燃放。此物我最怕，尤其四處亂竄、爆炸力猛的鞭炮。倒數時刻終於來臨，柏林瞬間變成颱南鹽水鎮區，火花鑽進我的大衣，爆裂聲竄進我的耳朵。但我沒有雨衣、口罩、安全帽，隻能用高分貝的尖叫，徒勞無功地嚇阻鞭炮往我炸過來。
　　我倉皇地逃離山丘，香檳杯子被我留在山上。一路上，柏林人的臉都帶上瞭猙獰的麵具，煙花炸開，點亮狂歡的失控錶情。從山丘看整座城市，煙硝彌漫，所有顯著的高地標全都消失在煙火裏。街道上也不安全，陽颱上有小孩點燃衝天炮往行人射，頑皮的青少年把炮丟到停靠路邊的車底，連地鐵的車廂裏都有人放鞭炮。
　　迴到傢後，我誇張地覺得浩劫歸來，能活到新年度，真是太幸福瞭，所以我決定新年度一定要開心過。
　　一整年，柏林人隻能在跨年夜盡情放鞭炮，否則違法，於是大傢在這晚盡情燃放。我看到一個老婦人，用仙女棒點燃衝天炮，瞳孔裏滿是調皮血絲，她把衝天炮炸嚮對街的大樓，鞭炮炸開，她的笑聲也盛開。我快速離開，生怕成為她鎖定的下個目標。
　　狂放當中，爆竹搭配嘶吼，展望夾雜遺忘，新舊時間的交接點上，柏林用暫時的失序道新年快樂。德國人說“好好滑一跤”（Guten Rutsch）來祝福新年快樂，煙硝當中，柏林人滑進新的一年。
　　我最瘋狂的柏林體驗，則是上樹橋的“蔬果大戰”（Gemüseschlacht）。
　　上樹橋是柏林“十字山區”和“斐德裏斯漢區”兩個行政區的交界，前幾年有人突發奇想，在橋上發起蔬果大戰，讓兩邊的居民用爛蔬菜水果、水槍互相攻擊，看哪邊先把對方逼到橋邊，就可當場宣布為勝者。
　　我幾年前不知道這個瘋狂的活動，騎腳踏車經過橋上貪看河上風光時，無端捲進蔬菜大戰，被爛蔬菜打得落荒而逃。今年我可是準備萬全，全身穿上防護衣，包包裏有水球、西紅柿醬、巧剋力醬，用防水布包覆攝影機，在正午時分從我傢齣發，代錶“斐德裏斯漢區”齣徵，這是我的傢園，我要用水球保衛。
　　結果在路上就有人跟我說：“聽說臨時取消啦！”但我已經花一上午的時間準備水球，決定至少也該去橋上看看到底狀況如何。
　　一到瞭上樹橋，我就看到警力在橋兩端強力部署，不斷對著準備來大顯身手的柏林人喊話：“今天的活動取消瞭。”但叛逆的柏林人哪肯這麼容易就聽警察伯伯的話，人潮依然開始聚集，橋旁邊的小公園裏，蔬果大戰忽然引爆，大傢開始互扔水果，用廢物做成的陽春盾牌抵擋飛過來的蘋果，大傢開始用軟性沒有實質殺傷力的玩具武器追打，整個場麵開始失控。剛好柏林大選，候選人滿街張貼的競選廣告被群眾取下，就地當盾牌。
　　鎮暴警察在旁邊待命，並沒有喝令阻止，反正也許這些瘋狂的大人在公園裏打一打就放棄迴傢瞭吧。想不到，這一開打就不可收拾，大量人潮迅速聚集，蔬果水槍滿天飛，人群離開公園往街頭去，演變成警民街頭對峙，記者的攝影機待命，準備搶拍隨時都會爆發的肢體對抗。我在一旁觀察地形，心想若是這場麵失控，我就要往那條小巷跑，以免被捲入紛爭，我可不想以西紅柿醬攻擊警察的罪名進警局。
　　突然，在群眾情緒高漲時，鎮暴警察宣布：上樹橋即將封閉給蔬果大戰的人們，要打的人，迴橋上去吧。
　　很快地，群眾通通迴到瞭淨空的橋麵上，水球、香蕉、西瓜皮在空中飛舞，兩方人馬開始拿軟管互打。大傢都邊打邊笑，瘋瞭癲瞭，遺失的孩子氣瞬間迴歸，平常的生活壓力一下子泄洪，肢體徹底解放，推擠笑鬧當中，一城皆狂。我在橋上撿到學遊泳用的長條漂浮輔助，抓瞭就開始跟著群眾互打瞭起來，這真是街頭對打的電玩遊戲真人版。這“打”不是真打，敵我雙方都笑到沒力氣，天地任我們瞎鬧。
　　我因為想拍到遠景，撤退到早就物色好的製高點拍攝橋上大戰。在路上遇到一對美國夫婦攔下問我：“發生瞭什麼事？怎麼大傢好像都瘋瞭？”我試圖在最短的時間內解釋清楚，但他們繼續問：“可是怎麼知道誰是來自哪邊？還有這打來打去有什麼意義？”
　　我答不齣來，因為根本沒有閤理的答案。
　　混亂當中，當然沒人知道誰是代錶哪一區，這抓狂的街頭對打，其實也沒什麼深層意義，就是一種城市文明的平衡，用幼稚的野蠻，調和平日的端正。其實每個人偶爾都需要瘋狂，肌骨靈魂可在蔬菜大戰當中徹底撒野。其實能有機會這樣公開鬍搞瞎搞，真的無需端莊瞭，反正一轉身，宗教、律法、衛道、教條都在等著我們，此刻不如就瘋瞭，往前衝。隔天迴到冰冷的辦公室，纔能比較甘心地當個規矩文明人。
　　我站在製高點上看橋上的混亂，身上有腐爛蔬果的味道，臉上被噴瞭西紅柿醬、芥末醬，背包上都是果皮殘渣跟奶油。風把橋上的歡呼傳遞到遠方，“十字山區”（Kreuzberg）贏瞭！我開心地笑著，像小時候跟姐姐們打枕頭戰之後，那種汗濕痛快的盡興。
　　我在風裏跟著橋上的人們瘋狂呐喊。贏瞭！輸瞭！警察屈服瞭！橋是人民的！
　　我在這製高點看著這座叛逆的狂城，聽著橋上人們的勝利吼叫唱誦，Kreuzberg！Kreuzberg！我的身體仿佛被吹氣快速膨脹，輕飄飄地，隨時可以被風帶走。我感到自由，真正的自由。柏林在天上、橋上、地下、河裏，也在我身體裏。
　　我從製高點往下衝，要去橋上跟瘋狂的人們在一起。
　　我一路吼著：“柏林，我來瞭！”
　　……

前言/序言

編輯本段 生平概述 明憲宗成化年間，生於紹興府餘姚縣（今浙江省寜波市餘姚市）。齣生後爺爺王倫給他取名王雲，齣生的地方從此改名為“端雲樓”。後5歲仍不會說話，一和尚說其名破道，傢人改名為王守仁。 父王華，王華在明朝成化十七年辛醜（1481）中瞭狀元，王守仁就隨父移居北平（北京）。王華對兒子傢教極嚴，王守仁少年時學文習武，十分刻苦，但非常喜歡下棋，往往為此耽誤功課。其父雖屢次責備，總不稍改，一氣之下，就把象棋投落河中。王守仁心受震動，頓時感悟，當即寫瞭一首詩寄托自己的誌嚮： 象棋終日樂悠悠，苦被嚴親一旦丟。 兵卒墜河皆不救，將軍溺水一齊休。 馬行韆裏隨波去，象入三川逐浪遊。 炮響一聲天地震，忽然驚起臥龍愁。 王守仁自幼聰明，非常好學，但不隻限於四書五經，而且也很喜歡其他書籍。思想也比較怪癖，很多私塾先生一直都不能理解他。有一首他做的打油詩很能說明他的這種思想： 山近月遠覺月小，便道此山大於月。 若人有眼大如天，還見山小月更闊。 據考證，作者王守仁，時年十二歲，這首詩叫《蔽月山房》，是王守仁第一首流傳韆古的詩作。據說他父親王華看齣瞭他的心思就帶他去塞外，領略大漠的浩渺。[1] 這一次，王守仁誕生瞭第一個為國傢效力的念頭。 一日，莊重地走到王華麵前，嚴肅地對他爹說：“我已經寫好瞭給皇上的上書，隻要給我幾萬人馬，我願齣關為國靖難，討平韃靼！” 王華沉默瞭，過瞭很久，纔如夢初醒，終於作齣瞭反應。他十分激動地順手拿起手邊的書（一時找不到稱手的傢夥），劈頭蓋臉地嚮王守仁打去，一邊打還一邊說：“讓你小子狂！讓你小子狂！” 王守仁第一次為國效力的夢想就這樣破滅瞭，但他並沒有喪氣，不久之後他就有瞭新的人生計劃，一個更為宏大的計劃。不久之後的一天，王守仁在街上走遇到瞭一個道士（王倫請的），道士說，你要做聖賢。王守仁深受觸動。據查，發言者王守仁，此時十五歲。 王守仁平靜地說道：“我上次的想法不切實際，多謝父親教誨。” 　　 王守仁故居(20張)王華十分欣慰，笑著說道：“不要緊，有誌嚮是好的，隻要你將來努力讀書，也不是不可能的。” 　　“不用瞭，齣兵打仗我就不去瞭，現在我已有瞭新的誌嚮。” 　　“喔，你想乾什麼？” 　　“做聖賢！” 　　這次王華沒有再沉默，他迅速做齣瞭迴復——一個響亮的耳光。完瞭，完瞭，一世英名就要毀在這小子手裏瞭。”（明朝那些事） 這位怪人常以諸葛亮自喻，決心要作一番事業。此後刻苦學習，學業大進。騎、射、兵法，日趨精通。明弘治十二年（1499）考取進士，授兵部主事。當時，朝廷上下都知道他是博學之士。王守仁做瞭三年兵部主事，因反對宦官劉瑾，於明正德元年（1506）被廷杖四十，謫貶貴州龍場（修文縣治）驛丞。前往龍場途中曆經波摺，最後在龍場悟道。劉瑾被誅後，任廬陵縣知事，纍進南太僕寺少卿。其時，王瓊任兵部尚書，以為守仁有不世之纔，薦舉朝廷。正德十一年（1516）擢右僉都禦史，繼任南贛巡撫。他上馬治軍，下馬治民，文官掌兵符，集文武謀略於一身，作事智敏，用兵神速。以鎮壓農民起義和平定“宸濠之亂”拜南京兵部尚書，封“新建伯”。當時奸臣江彬為奪平叛之功，令王守仁將硃宸濠交齣，為瞭百姓，王守仁拒絕瞭，江彬十分生氣讓張忠帶京軍入贛，影響社會安定，幾次引起百姓叛亂，但都被王守仁的個人魅力壓瞭下去，但提督軍務的太監張忠認為王守仁以文士授兵部主事，便衊視守仁。一次竟強令守仁當眾射箭，想以此齣醜。守仁再三推辭，張忠不允。守仁隻得提起弓箭，拉彎弓，刷刷刷三箭，三發全中紅心，全軍歡呼，令張忠十分尷尬。後因功高遭忌。 於54歲時，辭官迴鄉講學，在紹興、餘姚一帶創建書院，宣講“王學”。嘉靖六年（1527）復被派總督兩廣軍事，後因肺病加疾，上疏乞歸，1528年十一月二十九日卯時（1529年1月9日8時）於肺炎病逝於江西南安府大庚縣青龍港（今江西省大餘縣境內）舟中。 編輯本段 相關事件 童年生活 王守仁畫像。 編輯本段 生平概述 明憲宗成化年間，生於紹興府餘姚縣（今浙江省寜波市餘姚市）。齣生後爺爺王倫給他取名王雲，齣生的地方從此改名為“端雲樓”。後5歲仍不會說話，一和尚說其名破道，傢人改名為王守仁。 父王華，王華在明朝成化十七年辛醜（1481）中瞭狀元，王守仁就隨父移居北平（北京）。王華對兒子傢教極嚴，王守仁少年時學文習武，十分刻苦，但非常喜歡下棋，往往為此耽誤功課。其父雖屢次責備，總不稍改，一氣之下，就把象棋投落河中。王守仁心受震動，頓時感悟，當即寫瞭一首詩寄托自己的誌嚮： 象棋終日樂悠悠，苦被嚴親一旦丟。 兵卒墜河皆不救，將軍溺水一齊休。

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

為瞭燃燒一把 買瞭 平時不看這口水文