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內容簡介

　　《解讀疾病密碼：<黃帝內經>如何認識病因和疾病》依據《內經》的基本理論體係，從病因分類、不同病因的緻病規律、發病條件、疾病轉歸等方麵對疾病進行全麵闡述，解密疾病發生、發展的全過程，同時，將《內經》與現代醫學認識的不同之處加以闡發。《解讀疾病密碼：<黃帝內經>如何認識病因和疾病》告訴我們，學習《內經》認識病因與發病的方法，可以幫助我們分析疾病發生、發展的規律，是全麵瞭解和運用中醫理論診斷、治療疾病的基礎。

內頁插圖

目錄

第一章 疾病是什麼
一、疾病有名目
二、疾病是失調
三、病與非病——認識亞健康

第二章 病因及其分類方法
一、病因的概念及分類依據
二、病因的範圍及其形成基礎

第三章 六淫病因的特點及緻病規律
一、六淫緻病先傷肌錶
二、多動善變的風邪
三、凝滯、收引的寒邪
四、炎烈而具有破壞性的熱邪
五、與高溫密切相關的暑邪
六、重濁、黏滯的濕邪
七、乾涸、收斂的燥邪
八、疫癘
九、認識六淫對中醫診斷治療疾病有何意義

第四章 七情病因的特點及緻病規律
一、情誌緻病的物質基礎是什麼
二、七情與五髒、氣血的關係
三、喜為心誌，過喜傷心
四、怒為肝誌，過怒傷肝
五、憂（悲）為肺誌，過憂（悲）傷肺
六、恐（驚）為腎誌，過恐（驚）傷腎
七、思為脾誌，過思傷脾
八、七情緻病的相關因素
九、情誌所緻病證的錶現特點
十、調和情誌以養生防病

第五章 生活起居病因及其緻病特點
一、生活起居病因的內容
二、飲食失調傷腸胃
三、起居無節傷營衛

第六章 跌僕損傷等其他病因
一、外傷
二、寄生蟲
三、胎傳
四、痰飲
五、瘀血
六、結石

第七章 辨識病因是中醫診斷治療疾病的基礎
一、中醫病因學的特點
二、辨識病因，循機而治
三、動態變化，貴在靈活

第八章 疾病發生的基本條件
一、內因是發病的基礎——正氣存內，邪不可乾
二、外因是發病的條件——邪之所湊，其氣必虛
三、人體並不是什麼邪氣都能抵抗
四、病久可留邪——內生之邪，病理産物

第九章 疾病發生後的變化
一、疾病發生與傳變的基本規律
二、病邪過極則轉化
三、疾病的發生、變化有徵象

精彩書摘

　　1.《內經》論病、證
　　匯編於西漢中後期，唯一流傳下來，係統記載漢以前醫學成果的《內經》記載瞭300餘種病證，涵蓋瞭臨床各科。《內經》對許多疾病闢專篇進行論述，如咳嗽、發熱、瘧、水腫、痿、痹等。《內經》認識疾病，采用以髒腑、經絡或病因等為綱領的理論，因此，《內經》裏詳細記載瞭古人分析疾病的方法，以及對病證進行的分類。《內經》還提齣瞭病機的概念，認為治療疾病首先應該明確疾病發生、發展和變化的機理，這樣，對疾病的治療纔有針對性。這種觀念實際就是我們現在所說的中醫學理論精髓——辨證論治的含義。因此，我們說《內經》為中醫辨證論治體係的建立奠定瞭基礎。
　　《內經》討論疾病，多稱“疾”“病”和“候”。但在《素問·至真要大論》裏，通過黃帝與岐伯對話疾病的治療，而提齣瞭“證”的概念，這就是辨證論治所要辨析的“證”。因此，在《內經》裏除瞭講病的錶現外，更多的是分析疾病發生、發展與變化的規律，分析其中的原因和病變發生變化原理，這便是“證”和“病機”的概念，由此奠定瞭中醫采用辨證論治的方法以診斷治療疾病的理論基礎。
　　那麼，什麼是“病”，什麼是“證”呢？如咳嗽可以因風熱、風寒、痰濕等病因所緻，這時，咳嗽是病（以癥狀命名的病），風熱既是病因，也是因感受風熱而形成的病機，也就是病機錶現於外的見證（即證）。因此，風寒、痰濕等也都是證，證是病機的外現，它包括對病因、病位或病勢等的概括。不同的證，就像是某商品具有不同的型號、序列號一樣，證就類似於型號、序列號，錶示具有不同的産品特點（疾病錶現的不同特點）。與西醫不同，中醫治療同一種疾病，可能采取完全不同的方法，用不同的藥物，這是由於證不同，因此，證是指導中醫臨床治療的重要指標。
　　……

前言/序言

解讀疾病密碼：《黃帝內經》如何認識病因和疾病 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。隻會傢鄉話，難以走齣傢門，隻會中國話，難以走齣中國。英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成瞭一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少瞭一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多瞭一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多瞭一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握瞭一種觀察和認識世界的方法和習慣。 從事初中教學工作的我，結閤日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點： 第一：在實踐教學中，學生在英語學習中，未切實領會到英語學校的重要性。這成為教學過程中首要要提高學生對學習重要性的認識。尤其中國的學生在英語學習中對口語的重視很不夠，給英語的提高帶來瞭很大的阻力。我認為最主要的就是思想認識不夠, 也就是輕視口語。很多學生學英語隻是為瞭應對考試,而考試中恰恰沒有口語過關這一項, 因此他們認為練習口語是根本沒必要的, 而事實上, 也有某些老師也持有這樣的觀點, 學生口語的好壞並不能說明他們教學水平的高低, 所以在教學中, 他們就自然而然地采用瞭一些&ldquo;實用性&rdquo;的教學手段, 比如做大量的練習題和作業, 而新教材中那些大量的口語練習被他們認為&ldquo;無用&rdquo;而被&ldquo;拋棄&rdquo;在一邊瞭, 因此,&ldquo;啞巴英語&rdquo;並未從根本上解決。學生的自身原因也會影響到口語的練習。其中有很多學生在課堂上根本不張口說英語, 因為他們害怕犯一些語音或語法方麵的錯誤, 害怕暴露自己的弱點, 他們過於在意他人的看法, 在這種情況下, 很自然地就采取瞭一些極端的做法. 此外, 還有這樣的學生, 他們本身性格內嚮、不願與人溝通、自卑感強、自信心不足, 即使用漢語交流他們都不願參加,就更不用說開口說英語瞭, 這樣, 他們越怕越不敢說, 越不敢說越不會說, 長此以往,他們就很難跳齣這個&ldquo;圈&rdquo;。 第二，針對這種普遍的情況，在實踐的英語教學中有一些自己的體會和認識。首先，培養學生對口語的興趣。興趣是最好的老師。興趣不僅會影響到口語練習的效果, 而且關係到學生上課的心情, 對待上課的態度。我們隻有想辦法使學生對口語産生濃厚的興趣, 增加口語學習的趣味性, 他們纔會積極主動地投入到口語教學中來, 纔能激發他們練習口語的動機。其次，閤理利用教材, 使教學內容貼近學生生活在教學中, 學生對教學內容是否感興趣會直接影響到他們的聽課狀態, 因此, 我們要找學生熟悉、感興趣的話題, 而且要把教材內容內化成自己的東西, 在變換形式把它們交給學生, 因為我們是在用教材而不是在教教材。現在我們所使用的新教材幾乎每一單元都與日常生活相關, 這就為我們的教學提供瞭很大方便, 起碼可以讓學生們覺得有話可說。在這種情況下,我們可以適當多加入口語練習這一部分,就他們感興趣的內容多說多練。 口語的提高不是一蹴而就的, 而是需要長期的訓練。教師要時刻對學生進行語音、語調方麵的指導, 還要采用多種方式,組織學生進行口語練習。 而且通過這些活動, 可以使每一個學生都能參與到課堂教學中來。最重要的是努力構建一個和諧而融洽的師生關係。我們都瞭解這樣一個簡單的道理：如果學生喜歡某一位老師，那他就會喜歡這個老師的一切，包括他的課程，上課的方式方法以及老師的愛好等，即所謂的&ldquo;親師性&rdquo;，那麼學生自然就會下大功夫，花大力氣來學習這門課程，因而效果比較顯著，這大概就是我們常說的&ldquo;愛屋及烏&rdquo;吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理的左右，使得學生也就不願學，甚至不學這位老師所帶的課程，這種現象也是我們平時屢見不鮮的。所以教師要深入到學生中，和學生緊密團結在一起，瞭解學生的興趣，愛好，特長以及情緒的變化等，時時處處關心，愛護學生，尊重和理解學生，適時適地地幫助學生，讓學生有一種親近感，這樣不僅可以成為他們尊敬的師長，也可以成為親密無間的朋友。但如果遇到個彆有問題、有缺點的學生應及時運用恰當而巧妙的方法加以批評教育，做到既不傷害他們的自尊心，又讓他們認識到自己的缺點和不足，以此來促進其改正。這樣做定會構建一個和諧而又融洽的師生關係。

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