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編輯推薦

　　《孤獨癥乾預的關鍵性技能訓練法》適用範圍為高等院校的特殊教育專業本科生、研究生和特殊教育學校的在職教師，亦可供自閉癥研究專業人員和傢長作為參考資料使用。

內容簡介

　　《孤獨癥乾預的關鍵性技能訓練法》是叢書中的一種。關鍵性技能訓練法英文名Pivotal Response Training ，簡稱 PRT。PRT不僅可用於對幼兒自閉癥的乾預，也完全適用於對青少年自閉癥患者的乾預。2009年全美自閉癥中心發錶的國傢規範化報告，在總結1957-2007年所有自閉癥論文的基礎上，確認關鍵性技能訓練法屬於第一類即具有科學有效性的自閉癥乾預方法 。2012年底新發錶的耶魯大學本書以科學性、係統性、可操作性為原則，係統地介紹瞭針對自閉癥兒童的關鍵性技能訓練法的理論體係和操作方法，並結閤作者及其團隊在中國國內的工作實踐，將關鍵性技能訓練法以循證為基礎的理論特點和技術特色，結閤豐富的案例，有分析地介紹給讀者。

作者簡介

　　李丹，湖北省殘疾人康復中心副主任及武漢麟潔兒童心理康復門診部主任，從事特殊需要兒童康復相關工作二十多年，多次開辦針對性的技術培訓。

目錄

第1章概論
第1節PRT的理論起源
一、 應用行為分析（ABA）的基本原理及概念簡介
二、 分段迴閤教法（DTT）的特點即基本程序
三、 PRT的起源及發展
第2節關鍵性技能訓練法的特點及效果
一、 教什麼？或什麼是自閉癥的關鍵性技能？包括哪些內容？
二、 誰來教（教師？其它專業人員？傢長？其他照顧著？同伴？）？
三、 在哪裏教（結構化的教室？自然環境？）？
四、 怎麼教？或教導者的關鍵性技術
第3節根據中國國情引入和實踐PRT第2章語言學習動力
第1節為什麼要培養自閉癥兒童的語言學習動力
一、 普通兒童語言發展的基本特點
二、 自閉癥兒童語言學習的特點及障礙
第2節如何培養自閉癥兒童的語言學習動力
一、 語言教導的基本原則和重點
二、 PRT教育體係中教導者必須嚴格遵循的七大關鍵性技能
第3節個案分析第3章共同注意力
第1節為什麼要發展共同注意力
一、 普通兒童注意發展規律及共同注意力的發展
二、 自閉癥兒童注意特點及相關的共同注意力缺陷
第2節如何發展自閉癥兒童的共同注意力
一、 提高一般注意力的方法
二、 教導自閉癥兒童注意事物多重屬性的方法
三、 教導共同注意力的方法
第3節個案分析第4章主動交往能力
第1節為什麼要發展自閉癥兒童的主動交往能力
一、 主動交往能力對發展社會性友誼的重要性
二、 自閉癥在交往方麵的特點及所引起的結果
第2節如何發展自閉癥兒童的主動交往能力
一、 非語言性主動交往
二、 語言性主動交往能力的教導
第3節個案分析第5章自我管理能力
第1節為什麼要發展自我管理能力
一、 自我管理能力的界定及其意義
二、 自我管理能力訓練在自閉癥兒童乾預中的應用
第2節如何發展自我管理能力
一、 準備階段
二、 教導階段
三、 獨立性培養階段
四、 泛化、運用階段
第3節個案分析第6章社會智力
第1節為什麼要發展社會智力
一、 社會智力對人際理解與情感交流的重要性
二、 自閉癥人士社會智力方麵的特點及所引起的結果
第2節如何發展社會智力
一、 幫助自閉癥兒童認識與錶達人類各種情緒
二、 用社會性故事的方法提高自閉癥兒童青少年的社會智力
三、 用電視錄像方法發展自閉癥兒童的社會智力
四、 通過用PRT技術教導自閉癥兒童遊戲技能，在遊戲過程中促進其社會
智力發展的方法及原則
第3節個案分析第7章培養良好行為能力
第1節功能評估法及其在理解自閉癥人士問題
行為中的應用
一、 功能評估方法的概述
二、 自閉癥兒童問題行為的主要原因與功能
第2節功能性乾預的各種方法
一、 控製先行事件為主，預防問題行為發生的方法
二、 以行為後果為杠杆矯正自閉癥兒童的問題行為
第3節個案分析
一、 功能性行為評估
二、 功能性行為乾預方法後記

前言/序言

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這套書是北京大學齣版社2011年推齣22班二十一世紀特殊教育創新教材的基礎上，又新推齣一套紙幣譜係障礙兒童早期乾預叢書。鮮明的特點有讀者範圍明確，即麵對廣大自閉譜係障礙兒童的傢長，和在基層學校，幼兒園，從事自閉癥譜係障礙兒童教育康復工作的一綫教師。二是選題得當，作為一套用來指導自閉譜係障礙兒童傢長和教育，乾預工作的指導手冊，各分冊選擇瞭自閉譜係障礙兒童發展過程中最突齣的社交，人際交往，生活自理，感知運動，認知特點等主要問題進行詳細的闡述。

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