孤獨癥乾預的關鍵性技能訓練法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李丹 著

圖書標籤:

• 孤獨癥
• 乾預
• 技能訓練
• 行為分析
• 特殊教育
• 兒童發展
• 親子教育
• ABA
• 社交技能
• 溝通技巧

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301238714

版次：1

商品编码：11455139

包装：平装

丛书名： 无

开本：16开

出版时间：2014-05-01

用纸：胶版纸

页数：328

編輯推薦

　　《孤獨癥乾預的關鍵性技能訓練法》適用範圍為高等院校的特殊教育專業本科生、研究生和特殊教育學校的在職教師，亦可供自閉癥研究專業人員和傢長作為參考資料使用。

內容簡介

　　《孤獨癥乾預的關鍵性技能訓練法》是叢書中的一種。關鍵性技能訓練法英文名Pivotal Response Training ，簡稱 PRT。PRT不僅可用於對幼兒自閉癥的乾預，也完全適用於對青少年自閉癥患者的乾預。2009年全美自閉癥中心發錶的國傢規範化報告，在總結1957-2007年所有自閉癥論文的基礎上，確認關鍵性技能訓練法屬於第一類即具有科學有效性的自閉癥乾預方法 。2012年底新發錶的耶魯大學本書以科學性、係統性、可操作性為原則，係統地介紹瞭針對自閉癥兒童的關鍵性技能訓練法的理論體係和操作方法，並結閤作者及其團隊在中國國內的工作實踐，將關鍵性技能訓練法以循證為基礎的理論特點和技術特色，結閤豐富的案例，有分析地介紹給讀者。

作者簡介

　　李丹，湖北省殘疾人康復中心副主任及武漢麟潔兒童心理康復門診部主任，從事特殊需要兒童康復相關工作二十多年，多次開辦針對性的技術培訓。

目錄

第1章概論
第1節PRT的理論起源
一、 應用行為分析（ABA）的基本原理及概念簡介
二、 分段迴閤教法（DTT）的特點即基本程序
三、 PRT的起源及發展
第2節關鍵性技能訓練法的特點及效果
一、 教什麼？或什麼是自閉癥的關鍵性技能？包括哪些內容？
二、 誰來教（教師？其它專業人員？傢長？其他照顧著？同伴？）？
三、 在哪裏教（結構化的教室？自然環境？）？
四、 怎麼教？或教導者的關鍵性技術
第3節根據中國國情引入和實踐PRT第2章語言學習動力
第1節為什麼要培養自閉癥兒童的語言學習動力
一、 普通兒童語言發展的基本特點
二、 自閉癥兒童語言學習的特點及障礙
第2節如何培養自閉癥兒童的語言學習動力
一、 語言教導的基本原則和重點
二、 PRT教育體係中教導者必須嚴格遵循的七大關鍵性技能
第3節個案分析第3章共同注意力
第1節為什麼要發展共同注意力
一、 普通兒童注意發展規律及共同注意力的發展
二、 自閉癥兒童注意特點及相關的共同注意力缺陷
第2節如何發展自閉癥兒童的共同注意力
一、 提高一般注意力的方法
二、 教導自閉癥兒童注意事物多重屬性的方法
三、 教導共同注意力的方法
第3節個案分析第4章主動交往能力
第1節為什麼要發展自閉癥兒童的主動交往能力
一、 主動交往能力對發展社會性友誼的重要性
二、 自閉癥在交往方麵的特點及所引起的結果
第2節如何發展自閉癥兒童的主動交往能力
一、 非語言性主動交往
二、 語言性主動交往能力的教導
第3節個案分析第5章自我管理能力
第1節為什麼要發展自我管理能力
一、 自我管理能力的界定及其意義
二、 自我管理能力訓練在自閉癥兒童乾預中的應用
第2節如何發展自我管理能力
一、 準備階段
二、 教導階段
三、 獨立性培養階段
四、 泛化、運用階段
第3節個案分析第6章社會智力
第1節為什麼要發展社會智力
一、 社會智力對人際理解與情感交流的重要性
二、 自閉癥人士社會智力方麵的特點及所引起的結果
第2節如何發展社會智力
一、 幫助自閉癥兒童認識與錶達人類各種情緒
二、 用社會性故事的方法提高自閉癥兒童青少年的社會智力
三、 用電視錄像方法發展自閉癥兒童的社會智力
四、 通過用PRT技術教導自閉癥兒童遊戲技能，在遊戲過程中促進其社會
智力發展的方法及原則
第3節個案分析第7章培養良好行為能力
第1節功能評估法及其在理解自閉癥人士問題
行為中的應用
一、 功能評估方法的概述
二、 自閉癥兒童問題行為的主要原因與功能
第2節功能性乾預的各種方法
一、 控製先行事件為主，預防問題行為發生的方法
二、 以行為後果為杠杆矯正自閉癥兒童的問題行為
第3節個案分析
一、 功能性行為評估
二、 功能性行為乾預方法後記

前言/序言

《心智漫遊：探索自閉癥譜係障礙者的獨特世界》 導言 自閉癥譜係障礙（Autism Spectrum Disorder, ASD）以其多樣性和復雜性，始終是人類認知與行為科學領域一個充滿挑戰與魅力的研究焦點。它並非單一的疾病，而是一個廣譜的神經發育差異，影響著個體在社交互動、溝通交流以及行為模式上的錶現。理解ASD，意味著深入探索一個個獨特的心靈世界，那些以不同於主流社會的方式感知、思考和與他人連接的生命個體。本書《心智漫遊》並非旨在提供一套標準化的“解決方案”或“治愈”方案，而是希望以一種更為細膩、人文關懷的視角，帶領讀者漫遊於ASD者的內心風景，探索他們的獨特認知模式、潛能發展以及與世界建立連接的可能路徑。 第一章：澄澈的凝視——ASD的感知世界 ASD者的感官體驗常常與常人有所不同，這並非“異常”，而是對同一世界不同的接收與處理方式。對某些人來說，細微的聲音可能如雷貫耳，刺眼的燈光可能如同烈日灼傷，而對另一些人來說，觸覺的輸入可能需要更強烈的刺激纔能感知。這種感官的“過載”或“低敏感”，深刻地影響著他們對環境的認知與反應。 例如，我們司空見慣的背景音樂，對一位ASD者來說，可能因為音調的細微波動而變得嘈雜不堪，使其難以集中注意力。超市裏琳琅滿目的商品、各種顔色的碰撞，以及人群的喧囂，都可能構成強大的感官衝擊，讓一次簡單的購物變成一次艱難的挑戰。這種感受，我們或許可以通過想象一下自己身處一個極度嘈雜、燈光閃爍的環境，並且無法屏蔽任何一種感官刺激來略微體會。 然而，ASD者的感官差異也可能帶來獨特的優勢。他們可能對細節有著驚人的洞察力，能夠捕捉到常人忽略的光影變化、細微的紋理差異，或者聲音的微妙之處。這種對細節的極緻關注，使得他們在某些領域，如音樂、藝術、科學研究或特定技術領域，能夠展現齣超越常人的專注與天賦。 本書將從多個角度深入探討ASD者的感官世界。我們將分析不同類型感官處理差異（如聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、味覺、本體感覺和前庭感覺）可能帶來的影響，以及這些差異如何塑造他們的日常行為和行為模式。通過案例分析和研究文獻的梳理，我們將嘗試還原ASD者所經曆的感官現實，理解他們為何會對某些環境錶現齣強烈的迴避或尋求，以及這些行為背後的感官驅動力。這不是去“糾正”或“改變”他們的感官體驗，而是去理解、接納並在此基礎上尋找與其感官偏好相符的互動方式。 第二章：邏輯的星空——ASD的思維模式 ASD者的思維模式，往往被描述為“係統化”和“邏輯化”。他們傾嚮於以規則、模式和因果關係來理解世界。這種思維方式，使得他們在處理抽象概念、邏輯推理和信息分類方麵可能錶現齣色。 比如，對於一個簡單的指令，“請把這本書放到桌子上”，一個ASD者可能會在腦海中清晰地解析這個指令的每一個組成部分：“這本書”（明確的物理對象），“放到”（動作），“桌子上”（目標位置）。他們可能會仔細檢查書的形狀、大小，桌子的高度、材質，以確保動作的精準執行。這與許多人可能憑藉直覺或經驗快速完成任務的方式有所不同。 這種係統化的思維，也體現在他們對規則的遵循上。一旦理解瞭某種規則，他們會嚴格遵守，並且可能難以理解為何他人會違背這些規則。這種對規則的執著，有時會被誤解為“固執”，但其背後是對秩序和可預測性的追求。 然而，這種思維模式也可能帶來挑戰。在需要靈活變通、理解模糊指令或揣摩他人隱藏意圖的情境下，ASD者可能會感到睏惑。例如，社交場閤中那些不言而喻的規則、含蓄的錶達或諷刺的語氣，對他們來說可能難以解讀。他們更習慣於直接、清晰、字麵的溝通。 本書將深入剖析ASD者的思維特質。我們將探討他們獨特的“心智理論”（Theory of Mind）發展，這關係到他們理解他人想法、感受和意圖的能力。我們將分析他們擅長的“中心化”（Central Coherence）與“細節聚焦”（Local Processing）模式，以及這些模式如何在認知過程中發揮作用。通過對這一章的學習，讀者將能更好地理解ASD者為何會以某種方式思考問題，為何會在某些社交情境下錶現齣“笨拙”或“不閤群”，以及他們的思維邏輯是如何構建起他們對世界的認知框架。這同樣不是為瞭“矯正”他們的思維，而是為瞭理解他們的思維邏輯，從而找到更有效的溝通與互動方式。 第三章：溝通的橋梁——ASD的語言與社交 語言和社交是ASD者麵臨挑戰的另一個主要領域。社交互動涉及復雜的非語言綫索（如麵部錶情、肢體語言、語調），以及對情境的快速理解和靈活反應。ASD者在解讀這些復雜信息時，可能需要花費更多精力。 例如，在對話中，非ASD者可能能夠捕捉到對方語氣中的微妙變化，從而理解其真實意圖（是贊揚、批評還是開玩笑）。而一位ASD者，可能更傾嚮於從字麵意思去理解，如果對方的語氣與字麵意思不符，他們可能會感到睏惑。同樣，保持眼神交流、理解他人的情緒狀態、輪流發言等社交規則，都需要ASD者有意識地去學習和練習。 他們的語言發展也可能呈現多樣性。有些ASD者可能在早期語言發展上有所延遲，但一旦掌握，其語言錶達可能非常豐富，甚至在特定領域有著百科全書般的知識。而有些則可能存在語言理解上的睏難，難以應對抽象的、比喻性的語言。 本書將重點關注ASD者的語言與社交發展。我們將探討語言習得的特殊路徑，以及在溝通中可能遇到的障礙。我們將分析非語言溝通的重要性，以及ASD者如何理解和使用非語言綫索。此外，本書還將重點關注社交技能的發展，但強調的是“連接”而非“模仿”。我們不是要讓ASD者變得與常人一模一樣，而是幫助他們找到與他人建立有意義連接的方式，讓他們能夠更好地參與到社會生活中，並從中獲得滿足感。我們將討論如何構建清晰、直接、易於理解的溝通模式，如何創造安全的社交環境，以及如何通過興趣驅動來促進社交互動。 第四章：行為的密碼——ASD的行為模式與興趣 ASD者的行為模式，常常錶現齣刻闆性、重復性以及對特定興趣的強烈投入。這些行為，有時被視為“異常”或“需要乾預”，但其背後往往隱藏著ASD者對自我情緒的調節、對環境的掌控感以及對熱愛的追求。 例如，某些重復性的動作（如搖晃身體、拍手），可能是在ASD者感到焦慮、興奮或需要自我安撫時的一種應對方式。而對特定主題（如火車時刻錶、恐龍、特定動漫角色）的極度著迷，則是他們將精力與智慧集中投入到最能激發其興趣和獲得成就感的領域。這種“狹窄但深入”的興趣，往往是他們學習新知識、建立自信的重要途徑。 理解這些行為模式，關鍵在於理解其功能。它們是ASD者與世界互動、管理自身狀態的一種方式。本書將深入分析ASD者的行為模式，探討其背後的動機和功能。我們將強調，乾預的目標不是消除這些行為，而是理解其意義，並在必要時提供更具適應性的替代方案，同時最大化地支持他們對熱愛的興趣進行發展。通過支持ASD者發展他們的獨特興趣，我們可以為他們打開一扇通往學習、社交和自我實現的大門。 結語：看見並理解，擁抱多樣性 《心智漫遊》並非一本關於“如何讓ASD者變得正常”的書，而是一本關於“如何看見、理解並欣賞ASD者的獨特世界”的書。它旨在打破刻闆印象，挑戰“標準化”的思維模式，引導讀者以一種更加開放、包容和富有同理心的姿態，去認識ASD者。 ASD者的世界，如同宇宙中的星辰，各有其獨特的軌跡與光芒。理解ASD，就是理解人類認知的多樣性，理解生命形態的多樣性。當我們能夠放下預設的框架，用澄澈的目光去凝視，用開放的心態去傾聽，我們就會發現，在那些看似“不同”的背後，是同樣渴望連接、理解和被接納的心靈。 本書將通過大量的案例研究、感官體驗的描述、認知模式的解讀以及行為模式的分析，為讀者提供一個全麵而深入的視角。我們希望，這本書能成為一座橋梁，連接ASD者的內心世界與更廣闊的社會，讓更多人能夠理解、接納並欣賞ASD者的獨特價值，共同創造一個更加包容與多元的世界。

评分☆☆☆☆☆

從結構上看，本書的編排也十分考究。它不是那種平鋪直敘的教科書式寫作，而是采用瞭“問題提齣—深入剖析—方法論構建—實踐指導”的遞進式結構。每一章節的過渡都自然而然，讀起來毫無滯澀感。特彆是關於如何評估和選擇“關鍵性技能”的部分，作者提供瞭一套非常實用的工具和框架，這對於一綫工作者來說無疑是巨大的福音。它教會我們如何透過現象看本質，如何精確地找到那個能撬動整個發展鏈條的支點，而不是在枝節末梢做無用功。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大震撼是它對傳統思維模式的顛覆。在過去，我們可能更傾嚮於用“問題行為”來定義一個人，但這本書卻巧妙地將焦點轉移到瞭“潛能激發”上。它提齣瞭一個非常具有啓發性的觀點：很多看似是障礙的錶象，其實是未被滿足的需求或未被激活的能力在以一種扭麯的方式錶達齣來。這種看待問題的角度，讓我對自己過去的一些工作和思考進行瞭深刻的反思。它不是提供一套僵硬的“模闆”，而是鼓勵我們去觀察、去理解、去創造性地設計最適閤每個獨特個體的乾預路徑。

评分☆☆☆☆☆

整本書的閱讀體驗可以說是酣暢淋灕。作者的文筆流暢而不失深度，沒有使用過多晦澀難懂的專業術語，使得即便是初次接觸這個領域的讀者也能輕鬆領會其核心思想。我尤其欣賞它在案例分析部分所下的功夫，那些生動的、充滿人情味的例子，讓我能夠清晰地看到理論是如何在實踐中生根發芽的。每一個案例都不是孤立的，而是相互關聯，共同構建起一個完整的乾預體係。讀完後，我感覺自己對教育的理解上升到瞭一個新的層次，不再是簡單地“教”知識，而是學會瞭如何“賦能”個體，讓他們自己找到學習的內驅力。

评分☆☆☆☆☆

總而言之，這是一本值得反復閱讀的參考書。它的價值不在於提供快速見效的“秘籍”，而在於構建一種長遠的、可持續的思維框架。我身邊的幾位同事在讀完後也紛紛錶示受益匪淺，他們開始在日常工作中應用書中提到的那些理念，並且反饋說，與受助者之間的互動質量明顯提高瞭。這本書不僅是專業知識的寶庫，更像是一麵鏡子，映照齣我們在教育和幫助他人時可能存在的盲區和固執。我強烈推薦給所有緻力於提升個體潛能的專業人士和傢長。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常引人注目，那種深沉的藍色調和極簡的字體排版，一下子就抓住瞭我的眼球。我是在一個偶然的機會在書店裏看到的，當時我隻是隨便翻閱，但內容迅速吸引瞭我。它似乎在探討一種全新的視角來看待一些我們習以為常的教育方式。書中對“關鍵性技能”的定義非常獨特，它不僅僅關注於那些顯而易見的學習成果，更深入地挖掘瞭隱藏在行為背後的那些基礎性的、能夠引發連鎖反應的能力。我特彆喜歡作者在論述中展現齣的那種嚴謹的邏輯和對細節的把握，讀起來讓人感覺非常踏實，仿佛跟隨一位經驗豐富的嚮導在探索一片未知的領域。

评分☆☆☆☆☆

挺好的，挺方便的，不用上超市了！

评分☆☆☆☆☆

这套书是北京大学出版社2011年推出22班二十一世纪特殊教育创新教材的基础上，又新推出一套纸币谱系障碍儿童早期干预丛书。鲜明的特点有读者范围明确，即面对广大自闭谱系障碍儿童的家长，和在基层学校，幼儿园，从事自闭症谱系障碍儿童教育康复工作的一线教师。二是选题得当，作为一套用来指导自闭谱系障碍儿童家长和教育，干预工作的指导手册，各分册选择了自闭谱系障碍儿童发展过程中最突出的社交，人际交往，生活自理，感知运动，认知特点等主要问题进行详细的阐述。

评分☆☆☆☆☆

不错的书籍，值得学习！！！！！

评分☆☆☆☆☆

PRT的著作，新版应该要出了。

评分☆☆☆☆☆

之前买了啊！还不错的啊!

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

挺好的书挺好的书挺好的书

评分☆☆☆☆☆

案例再多点就更好了！

评分☆☆☆☆☆

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