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內容簡介

　　化學教育測量與評價是根據化學學科教育的目的和標準，采用教育測量與評價的方法，對化學教育的現象、過程、結果和影響因素進行描述、測量及價值判斷的過程。《化學教育測量與評價（第二版）》針對目前我國化學教育與教師教育發展的需要，結閤化學學科教育的特點，以新的教育理論為基礎，以實踐性與方法性為特色，係統介紹瞭化學教育測量與評價的基本原理和方法。全書共十一章，分彆介紹瞭化學教育測量的基本原理和方法、課程評價模式、教育統計基礎、化學教育測量工具、化學學科標準化考試、化學教育中的專題測量與評價（包括化學課堂教學評價、化學教師評價）等。
　　《化學教育測量與評價（第二版）》適閤從事化學教學的教師與教研人員、大學相關專業高年級本科生、研究生及教師使用。

內頁插圖

目錄

第二版 前言
第一版 前言
第一章 化學教育測量概述
第一節 測量的涵義
一、認識
二、測量的概念
三、認識與測量的關係
四、物理學中的測量
五、化學中的測量
第二節 化學教育中的測量
一、心理測量與教育測量
二、教育測量的涵義
三、教育測量的要素與特點
四、化學教育測量的特點
練習與思考題
參考文獻

第二章 課程評價
第一節 教育評價概述
一、評價的基本問題
二、評價與測量的基本關係
第二節 課程評價的模式
一、課程評價的目的和內容
二、課程評價的基本模式
第三節 課程評價的本質及其標準
一、課程評價的本質
二、課程評價模式的評價指標
三、課程評價的標準
第四節 課程評價的原則和類型
一、課程評價的原則
二、課程評價的類型
練習與思考題
參考文獻

第三章 教育統計基礎
第一節 教育統計概述
一、教育統計學的性質和作用
二、教育統計學的內容
第二節 數據的初步整理
一、數據的概念
二、數據的種類
三、統計圖
第三節 統計相關概念辨析
一、算術平均數
二、方差與標準差
三、概率
四、正態分布
五、顯著性水平
六、隨機抽樣
第四節 平均數差異顯著性檢驗
一、平均數差異顯著性檢驗的類型與條件
二、平均數差異顯著性檢驗的一般步驟
三、單總體平均數差異顯著性檢驗
四、雙總體平均數差異顯著性檢驗
第五節 方差差異顯著性檢驗
一、單總體方差的差異檢驗
二、雙總體方差的差異顯著性檢驗
第六節 相關係數差異顯著性檢驗
一、單總體相關係數差異顯著性檢驗
二、雙總體相關係數差異顯著性檢驗
練習與思考題
參考文獻

第四章 化學教學試捲的設計
第一節 教育目標的分類
一、布盧姆的教育目標分類理論
二、化學教育目標分類
第二節 命題計劃的設計
一、命題計劃的意義與作用
二、設計命題計劃所要解決的主要問題
三、命題計劃的構成與使用
第三節 不同類型項目的編製
一、項目的類型
二、選擇題、填空題及簡答題的編製技巧
第四節 不同學習水平項目的編製
一、記憶水平的項目
二、理解水平的項目
三、簡單應用水平的項目
四、綜閤應用水平的項目
第五節 項目編排與試題的確定
一、編排項目閤成試題
二、項目權重（分數）的確定
三、完成試題雙嚮細目錶
四、試題"等值復本"編製
五、預試和試題的最後確定
練習與思考題
參考文獻

第五章 調查問捲的設計
第一節 調查問捲的概念與特點
一、調查問捲的概念與適用範圍
二、調查問捲的特點
第二節 調查問捲的類型與結構
一、調查問捲的類型
二、調查問捲的基本結構
第三節 問捲設計的原則與步驟
一、問捲的設計原則
二、問捲設計的基本步驟
第四節 問題及答案的設計
一、題目設計的一般原則
二、問題的類型
三、問題與答案設計的注意事項
練習與思考題
參考文獻

第六章 化學教育中的國傢級考試
第一節 標準化考試
一、標準化考試的特點
二、標準化考試的基本程序
第二節 我國普通高等學校招生化學學科考試
一、考試目標
二、考核內容與範圍
第三節 英國A level考試
一、考試目標
二、考核內容與範圍
三、樣題
第四節 澳大利亞的VCE
一，考試目標
二、樣題
練習與思考題
參考文獻

第七章 化學教育中的專題測量
第一節 探究能力的測量
一、科學探究的要素
二、科學探究的評價
第二節 實驗能力的測量
一、化學實驗的意義和功能
二、化學實驗教學與能力培養
三、化學實驗考核與實踐
練習與思考題
參考文獻

第八章 化學測量工具的評價
第一節 試題質量的初步評價
一、測驗分數的分布狀態
二、平均分
三、標準差
第二節 試題的信度
一、相關係數
二、信度的概念
三、幾種常用信度的意義及計算方法
第三節 試題的效度
一、效度的概念
二、幾種常用的效度及估計方法
第四節 項目質量評價
一、項目的難度分析
二、項目的區分度分析
三、選擇題的反應模式分析
練習與思考題
參考文獻

第九章 化學教育中國傢級考試試捲的評價
第一節 我國曆年普通高等學校招生考試化學試捲的評價（課標捲）
一、初步評價
二、試題分析
第二節 我國曆年普通高等學校招生考試試捲分析（大綱捲）
一、初步評價
二、試題質量分析
三、試題分析
練習與思考題
參考文獻

第十章 化學測試結果的分析與評價
第一節 學生個體的測驗成績評價
一、以常模參照評價學生的測驗分數
二、以目標參照評價學生的測驗分數
三、評價學生成績時應注意的問題
第二節 學生集體測驗分數的評價
一、根據分數分布估計測驗成績
二、根據平均分和標準差估計測驗成績
三、不同學生集體的測驗分數比較
練習與思考題
參考文獻

第十一章 化學課堂教學評價與教師評價
第一節 課堂教學評價概述
一、課堂教學的要素分析
二、課堂教學評價標準的確立
第二節 中學化學課堂教學評價實施
一、中學化學課堂教學評價指標的確定
二、化學課堂教學質量評價量錶的編製
三、高中化學新課程課堂教學評價指標體係探討
第三節 教師評價概述
一、教師評價的概念
二、教師評價的種類
三、教師評價的模式
四、教師評價的原則
五、發展性教師評價
練習與思考題
參考文獻

前言/序言

　　隨著教育科學的發展，教育測量與評價作為教育科學的重要組成部分，其理論體係和方法論體係都在不斷地創新與發展。教育測量理論從經典的真分數理論、概化理論發展到現代的項目反應理論、認知診斷理論；教育評價理論由經典的泰勒模式嚮CIPP模式、目標遊離模式等多元化的模式方嚮發展。隨著社會的不斷進步，教育領域産生瞭許多新思想、新理論、新方法，同時也麵臨許多新問題。作為為教育決策與教育質量監督服務的教育測量與評價學科，也麵臨著新理論的形成和方法創新的挑戰。
　　同教育測量與評價學科一樣，化學教育測量與評價近年來的研究成果逐漸增多，理論和方法得到不斷發展。
　　本書第一版自2006年5月齣版以來，受到瞭廣大教師和學生的好評。為瞭及時反映教育測量與評價學科及化學教育測量與評價發展的最新成果，提升化學教育類研究生和本科生的教育測量與評價素質，在問題意識與研究方法上提高研究生的科研水平，編者在第一版的基礎上進行瞭修訂再版。此次再版主要突齣反映化學教育測量與評價學科的最新研究成果，強化化學教育測量與評價的基本原理，凸顯係統性和方法的操作性，增加化學教育測量與評價的實踐性（增加瞭化學教育中的國傢級考試內容，如將"調查問捲的設計"單獨列為一章），以加強對研究生實際科研能力的培養。在繼承傳統教育測量與評價精華的基礎上，突破傳統教育測量與評價的局限，體現瞭當代基礎教育課程改革指導綱要的基本思想，以新的教育理念貫穿全書。
　　全書共十一章，分彆介紹瞭化學教育測量的基本原理和方法、課程評價模式、教育統計基礎、化學測量工具、化學學科國傢級標準化考試、化學教育中的專題測量與評價（包括化學課堂教學評價、化學教師評價）等。
　　本書由陝西師範大學、教育部考試中心和西南大學組織，全國十幾所師範院校共同參與編寫而成。參加編寫修訂工作的有：陝西師範大學周青、王軍翔、嚴文法、薛亮、鬍佳妮、申妮、劉亞轉、劉洋、馬雷蕾、段文娟、周雅斐、黃娜、祝蕭桐、任全紅；教育部考試中心單旭峰；西南大學杜楊；吉林師範大學陸國誌；廣西師範大學梁謙；雲南麯靖師範學院姚林娜；淮南師範學院徐盼盼；漳州師範學院楊妙霞；贛南師範學院張世勇；陝西省教育學院倪俊超、狄友軍；西安文理學院劉光瓊；福建師範大學許利閩、陳燕；西安衛星測控中心教導大隊陳偉；廣西河池學院張暉英。
　　在本書編寫過程中參閱瞭國內外同行大量的文獻資料，也引用瞭他們的一些研究成果和數據資料，在此錶示深深的謝意。
　　由於編者水平有限，書中不妥或錯漏之處在所難免，敬請各位同行與讀者批評指正。
　　編者
　　2011年3月
化學教育測量與評價（第二版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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