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內容簡介

　　普通心理學是心理學專業的必修課，也是大學公共心理學課程教學的基本需要，它對培養學生的心理學素養有著非常重要的作用，也是構建學生專業知識結構、促進專業研究能力增長的基礎和前提。《心理學/全國高等職業教育“十二五”規劃教材》共有十五個項目：心理學概述；心理活動的生理基礎；感知覺；記憶；思維與想象；注意；情緒與情感；意誌；個性心理與行為動力；能力；氣質；性格；青少年學習心理；教師心理；青少年心理健康與輔導。《心理學/全國高等職業教育“十二五”規劃教材》講求科學性，力求先進性，突齣實用性。
　　《心理學/全國高等職業教育“十二五”規劃教材》既可作為高職高專院校公共課用書，也可作為中小學教師繼續教育的培訓用書，還可作為從事心理學研究的相關人員的參考用書。

內頁插圖

目錄

項目一 心理學概述
任務1 心理學的研究對象
任務2 心理學的研究方法
任務3 心理學的曆史與現狀

項目二 心理活動的生理基礎
任務1 心理是人腦的機能
任務2 心理是客觀現實的反映
任務3 青少年的心理發展

項目三 感知覺
任務1 感覺
任務2 知覺
任務3 感知規律在教學中的應用

項目四 記憶
任務1 記憶概述
任務2 記憶過程及其規律
任務3 記憶品質及其培養

項目五 思維與想象
任務1 思維概述
任務2 問題解決的思維過程
任務3 青少年良好思維品質的培養
任務4 想象及其培養

項目六 注意
任務1 注意概述
任務2 注意的種類
任務3 注意的品質

項目七 情緒與情感
任務1 情緒、情感概述
任務2 情緒、情感的種類
任務3 中小學生常見的情緒、情感問題與調適

項目八 意誌
任務1 意誌概述
任務2 意誌行動過程的心理分析
任務3 意誌控製與失控
任務4 青少年意誌品質的培養

項目九 個性心理與行為動力
任務1 個性心理概述
任務2 需要及其引導
任務3 動機及其培養

項目十 能力
任務1 能力概述
任務2 智力及其開發
任務3 能力的個彆差異與培養

項目十一 氣質
任務1 氣質概述
任務2 氣質學說
任務3 氣質的類型和鑒定
任務4 氣質在實踐中的運用

項目十二 性格
任務1 性格概述
任務2 性格的特徵
任務3 性格的類型
任務4 性格特質理論
任務5 性格的形成與發展

項目十三 青少年學習心理
任務1 青少年學習的特點與意義
任務2 學習理論
任務3 學習遷移與學習策略

項目十四 教師心理
任務1 教師的角色與威信
任務2 教師的評價
任務3 教師心理健康

項目十五 青少年心理健康與輔導
任務1 青少年心理健康教育
任務2 學校心理輔導
任務3 青少年常見心理問題輔導
參考文獻

精彩書摘

　　（二）無意注意的影響因素
　　個體的無意注意的産生和保持受多方麵因素的影響，概括起來主要包括主、客觀因素兩個方麵。
　　1.刺激物本身的特點
　　刺激物本身的特點是影響無意注意的客觀因素，主要錶現在以下幾方麵。
　　（1）刺激物的強度。刺激物的強度是影響無意注意的一個重要因素。一聲巨響、一道強光、一股濃鬱的氣味等，都會不由自主地引起人們的注意。引起無意注意的刺激物的強度往往不是刺激的絕對強度，而是刺激的相對強度。例如，白天環境嘈雜，彆人大聲講話往往我們也聽不見；夜深人靜時，竊竊私語聲我們也很容易注意到，甚至顯得非常吵鬧。
　　（2）刺激物的活動和變化。活動、變化的刺激比不活動、無變化的刺激更易引起人的無意注意。例如，夜空中劃過的流星、閃爍的霓虹燈人們很容易發現；行進鏇轉的遙控汽車更易引起兒童的注意。
　　（3）刺激物的新奇性。新奇的事物比司空見慣的事物易引起人的無意注意。教師帶來的新教具、同學穿瞭一件新衣服、換瞭一個新的發型都會引起大傢的無意注意。
　　（4）刺激物的對比差異。刺激物之間在形狀、顔色、大小等方麵的差異越顯著，越易引起人的無意注意、.籃球巨星姚明和普通人站在一起，人們會優先發現他；教師用紅筆批作業也是運用刺激物的對比差異原理。
　　2.人的主體因素
　　刺激物本身的特點是引起無意注意的重要因素，但人的主體因素在無意注意産生中的作用也是不可忽視的。由於人的主體因素不同，同樣的客觀刺激，可以引起一些人的注意，卻難以引起另外一些人的注意。
　　（1）人的需要和興趣。人的需要和興趣是引起無意注意的重要條件，凡是能滿足人的需要、引起人興趣的事物，往往能優先引起人的注意。媽媽帶孩子逛商場，媽媽注意到化妝品，孩子注意到玩具；同樣是看電視，農民注意到化肥信息，高考生注意到高考信息，這些都是人的需要和興趣引起的。
　　（2）人的情緒和精神狀態。人的情緒和精神狀態對無意注意有直接的影響。當人心情舒暢時，許多平時不易引起注意的事物也能引起注意；當人心情鬱悶時，平時能引起注意的事物電難以引起注意。當人精神飽滿時，更易産生對新鮮事物的注意；當人過度疲勞時，新鮮事物也不易引起注意。因此，從事危險行業的人，應當保持良好的情緒和精神狀態。
　　（3）人的知識經驗。人的知識經驗對無意注意也有一定的影響。人們往往優先注意與已有知識經驗相關的事物，如有經驗的老中醫比常人更容易注意到他人的氣色，有經驗的心理醫生比常人更容易注意到他人的心理健康狀態，再好的外文資料也不會被不懂外語的人優先注意，這些都是源於知識經驗的影響。
　　（4）期待。期待也是影響無意注意的重要條件。例如，電視劇播放時，每集都是在關鍵的、充滿懸念的情節之處結束，目的在於引起觀眾的期待，喚起人們的注意。
　　（三）無意注意規律在教學中的應用
　　教學中正確運用無意注意的規律，可以使教學活動生動有趣，有利於學生保持良好的注意狀態。
　　1.創設良好的教學環境
　　創設良好的教學環境就是要減少、消除環境中與教學無關但又容易引起學生無意注意的因素，使學生的注意集中在教學活動上。因此，學校應設在遠離鬧市的地方，做到安靜整潔、空氣清新、光綫充足。運動場應遠離教學樓，應具備專門的、具有隔音設置的音樂教室，防止操練聲、歌聲、琴聲分散學生的注意。教室布置得要簡單而有教育意義，教師上課時不允許會客、接聽電話，不允許學生隨便齣入，以免學生思路中斷，影響注意的集中。教學環境中齣現與教學無關又能引起學生無意注意的因素時，教師要善於控製學生的注意。
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