心理學/全國高等職業教育“十二五”規劃教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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葛靜霞 著

圖書標籤:

• 心理學
• 高等職業教育
• 教材
• 十二五規劃
• 心理學教材
• 職業教育
• 心理健康
• 應用心理學
• 教育心理學
• 專業教材

出版社： 西北工业大学出版社

ISBN：9787561238080

版次：1

商品编码：11531027

包装：平装

丛书名： 全国高等职业教育“十二五”规划教材

开本：16开

出版时间：2013-08-01

用纸：胶版纸

页数：274

字数：427000

正文语种：中文

內容簡介

　　普通心理學是心理學專業的必修課，也是大學公共心理學課程教學的基本需要，它對培養學生的心理學素養有著非常重要的作用，也是構建學生專業知識結構、促進專業研究能力增長的基礎和前提。《心理學/全國高等職業教育“十二五”規劃教材》共有十五個項目：心理學概述；心理活動的生理基礎；感知覺；記憶；思維與想象；注意；情緒與情感；意誌；個性心理與行為動力；能力；氣質；性格；青少年學習心理；教師心理；青少年心理健康與輔導。《心理學/全國高等職業教育“十二五”規劃教材》講求科學性，力求先進性，突齣實用性。
　　《心理學/全國高等職業教育“十二五”規劃教材》既可作為高職高專院校公共課用書，也可作為中小學教師繼續教育的培訓用書，還可作為從事心理學研究的相關人員的參考用書。

內頁插圖

目錄

項目一 心理學概述
任務1 心理學的研究對象
任務2 心理學的研究方法
任務3 心理學的曆史與現狀

項目二 心理活動的生理基礎
任務1 心理是人腦的機能
任務2 心理是客觀現實的反映
任務3 青少年的心理發展

項目三 感知覺
任務1 感覺
任務2 知覺
任務3 感知規律在教學中的應用

項目四 記憶
任務1 記憶概述
任務2 記憶過程及其規律
任務3 記憶品質及其培養

項目五 思維與想象
任務1 思維概述
任務2 問題解決的思維過程
任務3 青少年良好思維品質的培養
任務4 想象及其培養

項目六 注意
任務1 注意概述
任務2 注意的種類
任務3 注意的品質

項目七 情緒與情感
任務1 情緒、情感概述
任務2 情緒、情感的種類
任務3 中小學生常見的情緒、情感問題與調適

項目八 意誌
任務1 意誌概述
任務2 意誌行動過程的心理分析
任務3 意誌控製與失控
任務4 青少年意誌品質的培養

項目九 個性心理與行為動力
任務1 個性心理概述
任務2 需要及其引導
任務3 動機及其培養

項目十 能力
任務1 能力概述
任務2 智力及其開發
任務3 能力的個彆差異與培養

項目十一 氣質
任務1 氣質概述
任務2 氣質學說
任務3 氣質的類型和鑒定
任務4 氣質在實踐中的運用

項目十二 性格
任務1 性格概述
任務2 性格的特徵
任務3 性格的類型
任務4 性格特質理論
任務5 性格的形成與發展

項目十三 青少年學習心理
任務1 青少年學習的特點與意義
任務2 學習理論
任務3 學習遷移與學習策略

項目十四 教師心理
任務1 教師的角色與威信
任務2 教師的評價
任務3 教師心理健康

項目十五 青少年心理健康與輔導
任務1 青少年心理健康教育
任務2 學校心理輔導
任務3 青少年常見心理問題輔導
參考文獻

精彩書摘

　　（二）無意注意的影響因素
　　個體的無意注意的産生和保持受多方麵因素的影響，概括起來主要包括主、客觀因素兩個方麵。
　　1.刺激物本身的特點
　　刺激物本身的特點是影響無意注意的客觀因素，主要錶現在以下幾方麵。
　　（1）刺激物的強度。刺激物的強度是影響無意注意的一個重要因素。一聲巨響、一道強光、一股濃鬱的氣味等，都會不由自主地引起人們的注意。引起無意注意的刺激物的強度往往不是刺激的絕對強度，而是刺激的相對強度。例如，白天環境嘈雜，彆人大聲講話往往我們也聽不見；夜深人靜時，竊竊私語聲我們也很容易注意到，甚至顯得非常吵鬧。
　　（2）刺激物的活動和變化。活動、變化的刺激比不活動、無變化的刺激更易引起人的無意注意。例如，夜空中劃過的流星、閃爍的霓虹燈人們很容易發現；行進鏇轉的遙控汽車更易引起兒童的注意。
　　（3）刺激物的新奇性。新奇的事物比司空見慣的事物易引起人的無意注意。教師帶來的新教具、同學穿瞭一件新衣服、換瞭一個新的發型都會引起大傢的無意注意。
　　（4）刺激物的對比差異。刺激物之間在形狀、顔色、大小等方麵的差異越顯著，越易引起人的無意注意、.籃球巨星姚明和普通人站在一起，人們會優先發現他；教師用紅筆批作業也是運用刺激物的對比差異原理。
　　2.人的主體因素
　　刺激物本身的特點是引起無意注意的重要因素，但人的主體因素在無意注意産生中的作用也是不可忽視的。由於人的主體因素不同，同樣的客觀刺激，可以引起一些人的注意，卻難以引起另外一些人的注意。
　　（1）人的需要和興趣。人的需要和興趣是引起無意注意的重要條件，凡是能滿足人的需要、引起人興趣的事物，往往能優先引起人的注意。媽媽帶孩子逛商場，媽媽注意到化妝品，孩子注意到玩具；同樣是看電視，農民注意到化肥信息，高考生注意到高考信息，這些都是人的需要和興趣引起的。
　　（2）人的情緒和精神狀態。人的情緒和精神狀態對無意注意有直接的影響。當人心情舒暢時，許多平時不易引起注意的事物也能引起注意；當人心情鬱悶時，平時能引起注意的事物電難以引起注意。當人精神飽滿時，更易産生對新鮮事物的注意；當人過度疲勞時，新鮮事物也不易引起注意。因此，從事危險行業的人，應當保持良好的情緒和精神狀態。
　　（3）人的知識經驗。人的知識經驗對無意注意也有一定的影響。人們往往優先注意與已有知識經驗相關的事物，如有經驗的老中醫比常人更容易注意到他人的氣色，有經驗的心理醫生比常人更容易注意到他人的心理健康狀態，再好的外文資料也不會被不懂外語的人優先注意，這些都是源於知識經驗的影響。
　　（4）期待。期待也是影響無意注意的重要條件。例如，電視劇播放時，每集都是在關鍵的、充滿懸念的情節之處結束，目的在於引起觀眾的期待，喚起人們的注意。
　　（三）無意注意規律在教學中的應用
　　教學中正確運用無意注意的規律，可以使教學活動生動有趣，有利於學生保持良好的注意狀態。
　　1.創設良好的教學環境
　　創設良好的教學環境就是要減少、消除環境中與教學無關但又容易引起學生無意注意的因素，使學生的注意集中在教學活動上。因此，學校應設在遠離鬧市的地方，做到安靜整潔、空氣清新、光綫充足。運動場應遠離教學樓，應具備專門的、具有隔音設置的音樂教室，防止操練聲、歌聲、琴聲分散學生的注意。教室布置得要簡單而有教育意義，教師上課時不允許會客、接聽電話，不允許學生隨便齣入，以免學生思路中斷，影響注意的集中。教學環境中齣現與教學無關又能引起學生無意注意的因素時，教師要善於控製學生的注意。
　　……

《認知心理學：探尋思維的奧秘》 內容簡介 本書是一部深度剖析人類認知過程的學術專著，旨在為讀者提供一個係統、全麵且富有洞察力的視角，以理解思維如何運作，信息如何被加工、儲存、檢索和應用。我們每個人都擁有一個復雜而精密的“內部機器”——大腦，它負責感知世界、學習新知、解決問題、做齣決策，以及構建我們豐富多彩的內心世界。而認知心理學正是揭示這颱“機器”運行機製的關鍵鑰匙。 本書並非泛泛而談，而是聚焦於人類認知活動的各個核心領域，並以嚴謹的學術態度和前沿的研究成果，帶領讀者一步步深入探索。我們將首先從感知開始，這是我們與外部世界建立聯係的起點。你是否曾好奇，為什麼我們能夠看到色彩斑斕的景象，聽到此起彼伏的聲音，聞到各種奇妙的氣味？本書將深入講解視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等感官係統的生理基礎和心理加工機製。我們將探討感知過程中的信息過濾、模式識彆、以及知覺的組織原則，例如格式塔原則如何解釋我們為何能將零散的感知經驗整閤成有意義的整體。你也將瞭解到，我們的感知並非被動接收，而是主動構建的，受到期望、經驗和注意力的深刻影響。 接著，我們將步入注意的奇妙領域。在信息爆炸的時代，我們如何纔能在紛繁復雜的世界中抓住關鍵信息，集中精力完成任務？本書將詳細闡述注意力的不同類型，如選擇性注意、持續性注意、分散性注意和分配性注意。我們將探討注意力的容量限製，以及為什麼我們無法同時處理海量的信息。通過對“雞尾酒效應”、“注意力的切換”等經典現象的剖析，你將深刻理解注意力的運行機製及其在日常生活中的重要作用，從學習到工作，再到人際交往，無一不受到注意力的調控。 隨後，我們即將探索記憶的深層機製。記憶是我們認識世界的基石，是我們學習、成長和發展的載體。本書將全麵介紹記憶的各個環節，包括編碼、儲存和提取。我們將詳細講解感覺記憶、短時記憶（工作記憶）和長時記憶的結構和功能。對於長時記憶，我們將深入探討其不同的存儲形式，如陳述性記憶（事實和事件）和程序性記憶（技能和習慣），以及外顯記憶和內隱記憶的區彆。本書還將剖析影響記憶效率的因素，如遺忘麯綫、記憶策略（如聯想、復述、精細化加工）以及記憶的乾擾和扭麯。你也將瞭解到，記憶並非對事實的精確記錄，而是充滿建構性和易變性的，這為我們理解記憶的局限性和誤導性提供瞭科學依據。 再往深處，我們將揭示語言的奧秘。語言是我們交流思想、錶達情感、傳遞文化的重要工具。本書將從心理學視角，探討語言的發生、發展和理解過程。我們將解析語音、語義、語法的心理機製，以及語言的産生和接受是如何在大腦中實現的。我們還將研究語言與思維之間的緊密關係，探討“語言相對性假說”等重要理論，以及語言在認知發展中的作用。理解語言，就是理解人類思想的錶達方式和傳播媒介。 本書的另一重要組成部分是思維與問題解決。我們如何思考？如何分析問題？如何找到解決之道？本書將帶領你深入探究思維的本質，包括概念形成、推理（演繹推理和歸納推理）、判斷和決策。我們將分析不同類型的問題，以及解決問題的不同策略，例如啓發式思維和算法。通過對“隧道視野”、“確認偏誤”等思維捷徑和認知偏差的剖析，你將認識到思維過程中可能存在的陷阱，並學會如何進行更理性、更有效的思考。 此外，本書還將觸及學習的心理機製。學習是人類適應環境、不斷進步的內在動力。我們將探討不同類型的學習理論，如行為主義學習（聯想學習、強化學習）和認知學習（觀察學習、頓悟學習）。本書將聚焦於信息加工模型下的學習過程，以及影響學習效率的因素，包括動機、情緒、認知風格和教學方法。你將瞭解到，有效的學習不僅僅是被動接受知識，更是主動建構意義、整閤信息的過程。 本書的內容設計緊密聯係實際，旨在幫助讀者理解日常生活中的許多現象，並為改善學習、工作和人際關係提供科學的指導。例如，你將瞭解到為什麼某些廣告能夠輕易吸引你的注意力，為什麼你容易記住某些經曆而遺忘另一些，以及為什麼有時我們的大腦會做齣看似不閤邏輯的判斷。 本書的語言風格嚴謹而不失可讀性，避免瞭晦澀的術語堆砌，力求用清晰易懂的語言闡述復雜的理論。每章都配有精心設計的案例分析、研究迴顧和思考題，旨在引導讀者主動思考，將理論知識與實踐經驗相結閤。本書特彆適閤心理學專業的學生、教育工作者、企業管理者以及所有對探索人類思維奧秘感興趣的讀者。通過閱讀本書，你不僅能獲得紮實的認知心理學知識，更能提升你的批判性思維能力，更深刻地認識你自己和周圍的世界。 我們相信，對認知心理學的探索，將是一次充滿智慧和啓發的旅程。本書將是你在這趟旅程中不可或缺的嚮導。

评分☆☆☆☆☆

初次接觸到這本《心理學》教材，我的第一感受便是它在編排上的用心。書本的厚度適中，拿在手裏有分量，但又不會過分沉重，方便攜帶和翻閱。封麵設計簡潔大氣，沒有過多的花哨裝飾，給人一種沉靜、專業的印象，這非常契閤心理學這門學科的特質——需要理性思考和深入探索。當我瀏覽目錄時，便能感受到其體係的完整性。從基礎的心理學概念、曆史發展，到具體的心理過程（如感知、記憶、思維），再到人格、社會心理學以及一些應用心理學分支，幾乎涵蓋瞭心理學研究的主要領域。尤其讓我驚喜的是，它明確標注瞭“全國高等職業教育‘十二五’規劃教材”的身份，這無疑是對其教學質量和適用性的一種權威背書。作為一名高等職業教育的學生，我深知理論知識的學習需要與實踐緊密結閤，而這本教材似乎正是朝著這個方嚮努力。我期待它能用通俗易懂的語言，深入淺齣地講解復雜的心理學理論，並輔以豐富的案例分析，幫助我理解理論在現實生活中的應用。例如，在學習“社會認知”部分時，我希望能看到關於刻闆印象、歸因偏差等在職場人際交往、客戶服務等方麵的具體案例，讓我能更好地理解這些理論如何影響我們的判斷和行為，從而提升我的溝通和協作能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就透著一股嚴謹的氣息，簡約的白色背景，搭配深邃藍色的字體，讓人一眼就能感受到它是一本正經的學術著作，而非市麵上那些嘩眾取寵的“心靈雞湯”。當我翻開第一頁，就被扉頁上那句“全國高等職業教育‘十二五’規劃教材”深深吸引。這不僅僅是一個簡單的標識，更是一種品質的保證，意味著這本書經過瞭層層篩選，匯聚瞭教育領域的專傢智慧，是經過實踐檢驗的、適閤高等職業教育教學的優秀教材。我一直認為，學習心理學，尤其是在職業教育的背景下，不僅僅是掌握理論知識，更重要的是如何將這些理論應用於實際生活和未來工作中，解決實際問題。所以我對這本書的內容充滿瞭期待，希望它能夠提供紮實的理論基礎，同時又能融閤職業教育的特色，讓學習者在輕鬆掌握知識的同時，也能培養齣解決問題的能力。想象一下，在未來的某個職業場景中，當我遇到一個棘手的客戶溝通難題，或者需要理解團隊成員的情緒變化時，能夠從這本書中找到科學的方法和指導，這該是多麼的寶貴！這本書的齣現，無疑為我們這些在職業教育道路上探索的學生，點亮瞭一盞明燈，讓我們對未來的學習和發展充滿瞭信心。它不僅僅是一本教材，更是通往更深層次理解人、理解社會、理解我們自身的一扇窗。

评分☆☆☆☆☆

這本書的命名方式——《心理學/全國高等職業教育“十二五”規劃教材》——就傳達瞭一種明確的指嚮性。這不像是一本泛泛而談的心理學普及讀物，而是經過教育部門審定、為特定群體（高等職業教育學生）量身定製的教學資源。這種官方的定位，讓我對它的內容有瞭更高的期待。我希望這本書能夠不僅僅停留在理論的堆砌，而是能夠將心理學的原理與高等職業教育的培養目標有機結閤。這意味著，它需要關注如何幫助職業院校的學生更好地理解自我，培養積極的心態，提升職業素養，以及應對未來工作中可能遇到的各種人際和心理挑戰。例如，在“動機與情緒”章節，我希望不僅僅是講解理論模型，更能引導我們思考如何激發學習動力，如何在壓力下管理情緒，這些對於即將步入社會的職業人來說至關重要。同時，其“十二五”規劃教材的身份，也暗示著它將反映國傢在教育領域的一定政策導嚮和教學改革方嚮，我期待它能體現齣最新的教學理念和研究成果，而不是陳舊過時的內容。總而言之，這本教材不僅僅是我的學習工具，更是一種對我未來職業發展有益的知識投資。

评分☆☆☆☆☆

這款《心理學》教材的名稱，尤其是“全國高等職業教育‘十二五’規劃教材”這幾個字，立刻吸引瞭我的注意。這是一種專業、權威的認證，錶明它不僅僅是一本普通的教科書，更是為我國高等職業教育體係精心打造的教學內容。這讓我對它的實用性和針對性充滿瞭信心。我期待這本書能夠精準地把握高等職業教育學生的學習需求，在傳授心理學核心知識的同時，更注重培養他們的應用能力和解決實際問題的能力。想象一下，在學習“群體心理”時，如果能夠結閤當前職業院校學生在社團活動、小組項目協作中的常見問題進行分析，並提供相應的心理學解決方案，那將是多麼有價值的學習體驗！又比如，在“學習心理”部分，除瞭講解學習規律，能否更深入地探討如何提高職業技能學習的效率和效果，如何剋服學習過程中的畏難情緒，這些都與我們的職業發展息息相關。我相信，一本經過“規劃”的教材，一定能夠深入理解我們作為高等職業教育學生的特點，提供更具啓發性和指導性的內容，幫助我們更好地成長。

评分☆☆☆☆☆

這本書的命名方式，特彆是“全國高等職業教育‘十二五’規劃教材”的標識，讓我對它充滿瞭期待。這不僅僅是一本書名，更是一種身份的象徵，代錶著它經過瞭國傢教育部門的嚴格審核，是為高等職業教育量身定製的優秀教學資源。我一直深信，心理學是認識世界、理解人生的重要鑰匙，而對於我們即將步入社會的職業院校學生來說，掌握心理學知識更是至關重要。我期待這本書能夠用通俗易懂的語言，深入淺齣地講解心理學的基本原理，並且能夠緊密結閤我們的學習和未來的職業發展需求。比如，在學習“社會認知”部分，我希望能看到關於職場溝通、團隊閤作、客戶心理分析等方麵的實際案例，幫助我們更好地理解人際交往的奧秘。又比如，在“職業心理”章節，我希望能夠從中獲得一些關於如何進行職業生涯規劃、如何提高工作滿意度、如何應對職業倦怠等方麵的指導。這本書的“規劃教材”定位，讓我相信它能提供如此富有價值的學習內容。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《心理學》這本書的名稱，尤其是“全國高等職業教育‘十二五’規劃教材”的字樣時，心中湧起一股莫名的親切感和信任感。這不僅僅是一本教材，更是國傢教育體係中一份精心打磨的智慧結晶，是為我們這些高等職業教育的學生量身打造的學習指南。我深信，一門好的教材，不僅要內容紮實，更要能激發學習者的興趣，並引導他們將所學知識融會貫通，學以緻用。我期待這本書能夠做到這一點，能夠用生動有趣的語言，將抽象的心理學概念變得易於理解，並輔以大量貼近我們日常生活和未來職業發展的案例。例如，在探討“人格心理學”時，我希望能夠看到關於不同職業性格特質的分析，以及如何根據自身人格特點選擇閤適的職業道路的建議。又比如，在講解“社會心理學”時，能夠穿插一些關於團隊閤作、領導力培養、衝突解決等方麵的案例，幫助我們提升在職場中的人際交往和團隊協作能力。這本書的“規劃教材”身份，讓我相信它具備這種高度的針對性和實用性。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《心理學》教材，我的目光立刻被“全國高等職業教育‘十二五’規劃教材”這行字吸引瞭。這是一種承諾，一種品質的保證，預示著這本書的內容一定是經過深思熟慮、嚴格審定的，旨在為我們高等職業教育的學習者提供最優質的教育資源。我一直認為，學習心理學，對於我們這些即將踏入職場的學生來說，其意義遠不止於理論知識的積纍，更在於它能幫助我們更好地認識自我，理解他人，從而在未來的職業生涯中遊刃有餘。因此，我非常期待這本書能夠深入淺齣地講解那些復雜的心理學概念，並提供大量的現實案例，特彆是那些與職業應用緊密相關的案例。例如，在“溝通心理學”章節，我希望不僅僅是介紹溝通的基本原則，更能提供一些在客戶服務、團隊協作、麵試技巧等方麵的具體指導，讓我們學以緻用。這本書的“規劃教材”屬性，讓我相信它能夠很好地平衡理論的深度與實踐的應用性，為我們打開一扇通往更深刻理解人性和社會的大門，為我們的職業發展打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

初次見到這本《心理學》教材，其“全國高等職業教育‘十二五’規劃教材”的標簽立刻引起瞭我的關注。這錶明它並非一本普通的教材，而是經過國傢層麵的權威審定，專門為高等職業教育領域設計的教學內容。這讓我對它的專業性和適用性充滿瞭信心。我一直認為，心理學是一門非常實用的學科，尤其對於即將步入社會的職業院校學生而言，它能夠幫助我們更好地認識自己，理解他人，從而在未來的職業生涯中占據優勢。因此，我非常期待這本書能夠將心理學的理論知識與職業實踐緊密結閤，提供豐富、生動的案例分析，指導我們如何解決在實際工作中可能遇到的心理學問題。例如，在學習“動機與情緒管理”時，我希望能看到如何運用心理學原理來激發工作熱情，如何在高壓環境下保持積極心態，如何化解與同事或客戶之間的矛盾。這本書的“規劃教材”屬性，讓我相信它能夠精準地把握職業教育的需求，提供最具價值的學習內容，為我們的未來發展鋪平道路。

评分☆☆☆☆☆

當我在書店中看到這本《心理學》教材，首先映入眼簾的便是“全國高等職業教育‘十二五’規劃教材”的字樣。這幾個字對我而言，是一種明確的指引，意味著這本書的編寫和內容必然經過瞭嚴格的考察和論證，是適閤我們高等職業院校學生的學習需求的。我一直認為，心理學並非僅僅是學術理論的堆砌，更是指導我們如何更好地認識自己、理解他人、處理人際關係、應對生活壓力的實用學科。因此，我非常期待這本書能夠做到這一點，能夠用清晰、生動的語言，將復雜的心理學概念解析得通俗易懂，並輔以大量貼近我們現實生活和未來職業場景的案例。例如，在學習“認知心理學”時，我希望能夠看到如何運用記憶和學習的心理學原理來提高我們的專業技能學習效率。又或者，在“社會心理學”部分，能夠探討如何分析職場中的群體動態，如何成為一名更具影響力的團隊成員。這本書的“規劃教材”身份，讓我相信它能夠提供這樣一種既有理論深度又不失實踐指導意義的學習體驗。

评分☆☆☆☆☆

翻開這本《心理學》教材，我首先注意到的是封麵上“全國高等職業教育‘十二五’規劃教材”的標識。這幾個字對我來說意義非凡。它意味著這本書並非隨意齣版，而是經過國傢層麵的規劃和審定，具有相當的權威性和教學價值。作為一名高等職業院校的學生，我們學習心理學的目的往往更加功利化一些，希望能夠掌握一些實用的知識和技能，來更好地適應未來的職業生涯。因此，我期望這本書能夠做到理論與實踐相結閤，不僅僅是枯燥的心理學概念的羅列，更能提供大量貼近職業生活場景的案例分析和應用指導。比如，在學習“人際關係”一章時，我希望能夠看到如何處理職場同事關係、如何進行有效的溝通、如何理解和應對客戶的情緒等等，這些都是我們畢業後急需掌握的“軟技能”。同時，作為一本規劃教材，它應該具有一定的係統性和邏輯性，能夠幫助我們逐步建立起完整的心理學知識體係，從宏觀到微觀，層層深入。我非常看重這種“規劃性”和“係統性”，它能讓我少走彎路，高效地掌握心理學知識。