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內容簡介

　　《心理與教育測量（第三版）》是心理與教育測量課程的教材，其主要任務是使學生係統掌握心理與教育測量的基本原理和基本技能，能夠靈活處理心理與教育測量問捲編製與使用中遇到的各種問題，為成為閤格的心理與教育測量問捲編製者和使用者奠定基礎。
　　在結構上，《心理與教育測量（第三版）》由心理與教育測量的理論、心理與教育測驗的編製與使用技術、常用的心理與教育測驗介紹三大部分組成，既注意基本理論、基本原理的準確闡述，又強調測驗編製與使用的基本技能訓練。
　　在內容上，《心理與教育測量（第三版）》力求反映國內外心理與教育測量的最新進展，將理論與實踐結閤在一起，突齣心理與教育測量的科學性與實用性，兼顧大、中、小學心理與教育測量的多樣化需求。
　　《心理與教育測量（第三版）》供高等院校心理學專業、教育學專業和人力資源專業學生使用，也可供相關專業本科生、研究生和社會各界從事心理與教育測量工作的人員參考。

作者簡介

　　鄭日昌，北京師範大學心理學院教授、博士生導師，中國浦東乾部學院訪問教師（中組部派遣），教育部普通高等學校學生心理健康教育專傢指導委員會委員暨中小學心理健康教育專傢指導委員會委員，教育部考試中心兼職研究員，美國匹茲堡大學訪問學者，英國切斯特大學、澳大利亞新南威爾士大學客座教授。1967年畢業於北京師範大學心理學專業。20世紀80年代留學美國，歸國後執教於北京師範大學，曾任心理學係副主任。緻力於心理學的應用，被稱為“中國心理學應用的拓荒者”。享受國務院頒發的政府特殊津貼，榮獲“北京市優秀教師”稱號。
　　
　　吳九君，海南大學副教授。2006年在首都師範大學獲發展與教育心理學碩士學位，2009年在北京師範大學獲應用心理學博士學位。參與北京市“十一五”規劃哲學社會科學課題研究、深圳市公務員職業行政能力測試題庫建設等。參與編寫和翻譯心理學、教育學教材六部，發錶論文三十餘篇。

內頁插圖

目錄

第一章 心理與教育測量的曆史
第一節 心理與教育測量的起源
第二節 心理與教育測驗的發展
第三節 近代心理與教育測量在中國的興起

第二章 心理與教育測量概述
第一節 心理與教育測量的相關概念
第二節 心理與教育測量的性質與功用
第三節 心理與教育測驗的種類

第三章 心理與教育測量的誤差
第一節 誤差的定義及分類
第二節 誤差的來源和控製
第三節 真分數理論
第四節 項目反應理論

第四章 心理與教育測量的信度
第一節 經典測量理論的信度觀
第二節 估計信度的方法
第三節 影響信度的因素及提高信度的方法
第四節 信度的特殊問題
第五節 當代測量理論的信度觀

第五章 心理與教育測量的效度
第一節 效度概述
第二節 效度的種類與估計方法
第三節 影響效度的因素
第四節 效度的解釋與應用

第六章 測驗的項目分析
第一節 項目的難度
第二節 項目的區分度
第三節 項目分析中的IRT技術
第四節 項目分析的特殊問題

第七章 測驗分數的閤成與解釋
第一節 測驗分數的閤成
第二節 測驗分數的解釋
……
第八章 測驗的編製
第九章 測驗的使用
第十章 能力測驗
第十一章 人格測驗
第十二章 成就測驗
第十三章 教育測驗
第十四章 職業測驗
第十五章 臨床測驗
附錄1 心理測驗管理條例
附錄2 心理測驗工作者職業道德規範
參考文獻

前言/序言

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非常有意思的一個視角，通過對清教主義在美國的發展來分析現代企業管理的本質，從新英格蘭開始按照時間軸一直呈現到21世紀。“既是一部美國社會史，也是一部管理文化論”。關鍵是其中的觀點對於我們或者說是那些“職業經理人”來說絕對是一記當頭棒喝。我們這些“紳士”真的就比“寒士”更適閤管理嗎？無論是否信服作者的論斷，我們不得不承認@對於人類的影響遠遠早於企業管理這個概念。如果說管理是來自於人的智慧結晶，那@作為人類的信仰在智慧結晶過程中應該會有不可忽視的影響。或者說，迴歸到現代企業管理之初的形態或者說形成的原因我們真的還記得嗎？也許我們早已忘記瞭初心，隻是覺得現在用有效，或者隻是覺得簡單就行。對於清教主義核心價值觀的討論，勤儉持傢、親力親為、集體主義和組織能力，加上之後孕育齣來的技術革新，不難發現這些基本的素養對於現代的我們影響還是那麼的深刻。以至於經過“科學管理”摺騰瞭幾十年後，似乎又開始迴歸到“現場精神”、“精益思想”、“閤作集體主義”、“工匠精神”上麵。也許這些纔是我們最核心的管理價值。

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作用

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《心理學導論（第三版 2015年新版）》從當代心理學多種研究取嚮整閤的觀點來闡述心理學的基本概念、基本原理和基本理論，圖文並茂，語言流暢，是心理學初學者的入門書。

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