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編輯推薦

適讀人群 ：本科，專科
　　《心理學教程（第三版）》作為心理學公共課教材，主要體現以下特點。　　（1）注重學科體係的完整性。本書以師範生未來中學教育實踐活動為依托，構建教材的框架體係，兼收並蓄各心理學科的有關內容，有機串接，組成獨特的整體結構。本書包括普通心理學、發展心理學、社會心理學、教育心理學等學科的知識，係統闡述瞭本學科的基本概念、基本理論，力求做到錶述清楚、準確規範，緊緊圍繞教師教育人纔的培養目標，力求突齣對師範生能力的培養。本書參考和引用瞭大量國內外文獻資料，以反映本學科研究成果。　　（2）注重學科內容的係統性。本書共計十五章，包括緒論、心理的實質與青少年心理發展、感覺與知覺、注意與觀察、記憶與遺忘、思維與問題解決、知識學習與遷移、需要與動機、情緒與情感、意誌、氣質與性格、能力、人際交往與群體心理、態度與品德心理、心理健康與谘詢輔導等內容，使學習者對心理學知識有一個整體印象。　　（3）強調學科知識的應用性。考慮到適用對象的專業特點和實際需要，本書以心理學的各個分支模塊為基本框架，同時針對基礎教育課程改革中的教育、教學、管理等範圍所涉及的一些心理學理論和方法進行瞭重點闡釋，以幫助學習者認識心理學的實用價值。　　（4）體現知識鏈接的趣味性。在保證教材的思想性和科學性的前提下，重點強調教材內容對教育實踐（即對師範生未來教書育人的實踐和現時自我教育的實踐）的富有實效的指導意義。由於目前大多數學校本課程課時偏少，因此在本書編寫體例設計上將學習目標、案例分析、閱讀資料、知識鏈接、思考與練習、課外延伸等融於各章內容中，力求做到深入淺齣、圖文並茂，體現教輔閤一，非常適閤學生、心理學愛好者自學閱讀。

內容簡介

　　《心理學教程（第三版）》融普通心理學、發展心理學、社會心理學、教育心理學、中學生心理學、學校心理健康教育等於一體。本書的特色是：目標準確，符閤師範生培養目標，凸現心理學課程的教育價值；內容全麵，涉及心理學的各個領域；融閤性強，體現心理學多個學科的整閤；突齣應用，注重理論與實踐的有機結閤；形式活潑，做到圖文並茂，欄目豐富，版麵靈活，可以增添學習情趣。書中每一章後麵有思考與練習、課外延伸等，可供讀者學習和練習。　　《心理學教程（第三版）》可以作為師範院校本科生和專科生心理學公共課的教材，也可作為中小學教師、幼兒園教師繼續教育的培訓教材，同時也適閤廣大心理學愛好者自主閱讀。

目錄

第一章緒論（1）第一節心理學的研究對象、目標和方法（2）第二節心理學的發展概況（9）第三節學習心理學的意義（16）第二章心理的實質與青少年心理發展（20）第一節心理是腦的機能（20）第二節心理是人腦對客觀現實主觀能動的反映（28）第三節心理的生理機製（30）第四節環境、教育與青少年心理發展（38）第三章感覺與知覺（47）第一節感覺與知覺概述（47）第二節感覺與知覺的種類（49）第三節感覺與知覺原理的應用（53）第四章注意與觀察（62）第一節注意概述（63）第二節觀察概述（76）第三節注意與觀察規律的應用（82）第五章記憶與遺忘（87）第一節記憶與遺忘概述（87）第二節記憶與遺忘的基本原理（93）第三節記憶與遺忘原理的應用（104）第六章思維與問題解決（110）第一節思維與問題解決概述（110）第二節思維與問題解決的基本原理（115）第三節思維與問題解決規律的應用（121）第七章知識學習與遷移（129）第一節知識學習與遷移概述（129）第二節知識學習與遷移的基本原理（139）第三節知識學習與遷移原理的應用（150）第八章需要與動機（153）第一節需要與動機概述（154）第二節需要和動機的基本原理（158）第三節需要和動機原理的應用（167）第九章情緒與情感（172）第一節情緒與情感概述（172）第二節情緒與情感的基本原理（177）第三節情緒的調節（185）第十章意誌（194）第一節意誌概述（194）第二節意誌的基本原理（203）第三節學生良好意誌品質的培養（213）第十一章氣質與性格（217）第一節氣質與性格概述（217）第二節與氣質和性格有關的人格理論（227）第三節氣質與性格理論的應用（236）第十二章能力（243）第一節能力概述（244）第二節能力的基本原理（252）第三節能力的培養（263）第十三章人際交往與群體心理（267）第一節人際交往與群體心理概述（267）第二節交往與群體心理的基本原理（273）第三節交往與群體心理原理的應用（286）第十四章態度與品德心理（293）第一節態度與品德心理概述（293）第二節態度與品德心理的基本原理（301）第三節態度與品德心理原理的應用（310）第十五章心理健康與谘詢輔導（316）第一節心理健康、心理輔導與心理谘詢概述（317）第二節心理健康與谘詢輔導的基本原理（322）第三節心理谘詢和輔導原理的應用（331）參考文獻（340）

前言/序言

　　本教材第一版於2010年12月齣版，經過全國部分高等師範院校試用，受到瞭師生的一緻好評，他們普遍認為本教材內容比較全，材料比較新，操作性比較強，比較實用。　　兩年多來，我們經過廣泛徵求意見，發現有的章節在錶述上概括性比較強，內容中教學實例相對比較少，師範生不容易理解，教師也不好教，必須及時修訂，以應教學之需。在修訂過程中，在保持第一版特色的基礎上，增加瞭教材的實踐性，以利於各院校在使用本教材時，輔以必要的實踐活動，來達到提高師範生的心理學知識水平和實際應用能力的目的。另外，增加瞭一些新的研究成果，並且在增加教學分析和教學原理及策略的可操作性的同時，不增大教材的篇幅。本教材的作者憑藉多年教學和科研實踐經驗的積纍，在保持第一版編寫特色的基礎上，參考瞭國內外許多新的研究資料，對相關章節的內容進行瞭仔細分析，對文字錶述進行瞭認真修改，以確保全書能夠全麵、準確反映當代心理學學科的核心內容和研究的最新成果。　　在第二版修訂的過程中，對於如何妥善處理本課程的理論部分與實踐環節（活動）之間的關係，編者仍感到是一個難以解決的問題。作為教學係統中處於主導和主體地位的人的要素——教師和學生，理應充分利用和發揮教材及其他教學媒體的功能，以彌補當前課程設置、教學設施與文字教材本身之不足。這一點，對於缺少中小學教學體驗的師範生教學來說，顯得尤為重要。　　基於此，我們認為本教材第一版前言中提到的課程設置和課時方麵的問題，僅僅依靠修訂教材是難以解決的，需要主講教師根據學生的實際需要，增加、補充、拓展必要的課程資源。當然，我們在修訂時仍力求從加強基礎理論、改革教材內容、更新教材體係的角度齣發，反映當代心理學教學研究成果，為師生教學及學習提供參考。　　衷心期望本教材能夠繼續得到廣大讀者、同行專傢的批評、指正。
心理學教程（第三版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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