作者認為，閤格的六級詞匯書不應該包括四級基礎詞匯，應該隻包括四級較難詞匯和所有六級詞匯。其次，大量的組閤詞很直觀，一看便知道釋義；還有一些純名詞、小動作詞根本用不上，也沒有引申義，隻是因為考試給齣大綱而每年存在於大綱詞匯錶中。還有一些詞在六級大綱中齣現，但沒在六級考試中齣現過，作者專闢一章將其作為詞匯補遺，供讀者查漏補缺用。作者對這四類詞進行瞭數量上的統計，並且將其排除在六級關鍵詞範疇之外。

那麼，我們做個減法題：

1463{六級大綱詞匯}-225{組閤詞}-316{純名詞、小動作詞}-272{簡單和常見的四級詞匯}-183{詞匯補遺}=467{六級重點詞匯}

一目瞭然，真正需要重點掌握的六級詞匯，隻此400多個。親愛的考生們，讀到這裏，頓時長舒一口氣，是不是？狂減負，對不對？

?背單詞是場持久戰？No! No!

隻要一個月！直觀的組閤詞基本過目不忘，一天看完。純名詞、小動作詞在考試中不怎麼齣現，直接跳過。簡單常見的四級詞匯需要仔細看，並標注不會的詞。正常情況下，這部分272個詞不認識的不會超過100個，多讀幾遍下方給齣的短小的例句，兩三天即可學完。三天之後開始130個主關鍵句的學習，如果每天看10到20個句子，一周看完一遍，這個過程中單詞已經在重復瞭，為瞭牢記，可以看三到四遍。最後七天時間通過短例句集中學習183個詞的詞匯補遺。整本書在四級考過後的一個月即能“功德圓滿”，這就是作者一再強調的學習效率。

?語法難，難於上青天？No! No! No!

盧根老師獨創“六個格子”語法理論，打破傳統的英語語法教學體係，利用全新的分類模式，幫助考生厘清語法頭緒，牢固掌握語法。“六個格子”語法理論包括主、謂、賓、定、狀、補六大成分，一切以分析句子為齣發點。其本質是認清可以放在每個格子裏的東西，讀句子時留意這些成分的分拆，熟練以後能産生奇妙的變化，閱讀速度和準確度將有很大的提高。

內容簡介

《六級詞匯連句記詞》強調通過重復例句或詞組形成對單詞的感覺，作者精心編寫瞭130個主關鍵句，串起467個六級重點詞匯，且關鍵句首尾相連，關鍵詞前後重現，環環相扣，旨在幫助考生以快速有效的方法識記單詞。所選關鍵句大部分來源於六級考試真題，所收錄的關鍵詞皆為常考、常用的重點詞匯。對於關鍵詞，還按照近義、反義、形近、同根、同前綴、派生六大思路進行歸類，揭示單詞的內在聯係。

除此之外，書中還詳細介紹瞭六級詞匯識記前的準備工作，不吝篇幅地重申《四級詞匯連句記詞》和《考研詞匯連句記詞》裏主要的英語學習和教學思想，闡述瞭本書彆具一格的編寫思路和過程，並且為讀者悉心製定瞭一個月的學習計劃。第三章“六級詞匯查漏補缺”作為正文第二章的補充，提供瞭183個在六級大綱當中齣現，但沒在六級考試中齣現過的詞匯，幫助考生防備考試中突然考到的情況。書末節選瞭《考研詞匯連句記詞》中首次提齣的“六個格子”語法理論，打破傳統的英語語法教學體係，以簡馭繁，幫助讀者輕輕鬆鬆掌握語法。另外，書末還附有常用前後綴和英語寫作近義詞換用錶，內容豐富且實用。

作者簡介

盧根：長江商學院MBA，首都師範大學學士。二十歲加入新東方，新東方二十周年功勛教師，北京新東方詞匯名師，新東方集團中級教學培訓師，4500詞匯速記班冠名主講，新東方背單詞應用“樂詞”首席講師，前途齣國谘詢分公司總經理。著有《四級詞匯連句記詞》《六級詞匯連句記詞》和《考研詞匯連句記詞》。教學風格腳踏實地，學習方法簡單高效，在他的指導下，數萬學員的詞匯、語法學習方法發生質變，學習效率大幅提高。

新浪微博：@盧根老師

內頁插圖

前言/序言

二十年來，新東方詞匯教學中産生瞭不少齣類拔萃的老師，從我教托福和GRE詞匯開始，後來陸續有趙麗、黃頎、古典、周思成等優秀教師，盧根也是其中突齣的一位。盧根在新東方教學已經十年瞭。他大三時加入北京新東方學校，除瞭在詞匯冠名班授課以外，還負責詞匯項目和四六級項目的管理工作，同時在長江商學院讀完瞭MBA。他不僅獲得過優秀管理者的稱號，還在新東方成立二十周年慶典上獲得瞭功勛教師的榮譽，是新東方為數不多的具有代錶性的老師。

取材於新東方創業故事的電影《中國閤夥人》上映後，很多人把我看作《中國閤夥人》中成東青的原型，可現實中的我和電影中的角色還是有很大不同的。電影中成東青在北大講課時下麵學生睡倒一片，可實際情況是當時北大學生非常喜歡我的英語課，幾乎沒人在課堂上睡著。我當時講詞匯的方法成瞭後來新東方詞匯教學的基礎。接下來的很多年中，新東方詞匯教學方麵陸續産生瞭“詞根詞綴”、“聯想”以及“詞源”等派彆，盧根的教學則獨樹一幟，屬於“語境”派，和一般“詞匯錶”型的詞匯書不同。從他的《六級詞匯連句記詞》這本書中可以看齣他非常看重語境、語感、例句教學，強調“單詞是感覺”。他挑選瞭大量“首尾相連”的例句，靠關鍵詞不斷重復，串起瞭所有的六級詞匯，可謂用心良苦，見解獨到。

兵馬未動，糧草先行；詞匯未背，方法先行。中國學生往往認為單詞自己背就夠瞭，可是往往落入到“隻背單詞中文意思”的誤區中，忽略瞭單詞的語感，學習詞匯變成瞭學甲骨文。近代中國英語教學最大的問題是老師通過中文教英語，導緻學生也隻會通過中文學英語，不會直接用英語來學。任何時候用一種語言來描述另一種語言都是有偏差的，消除這種偏差的唯一方法就是直接用某種語言來學習這門語言，換言之就是用這種語言的聽、說、讀、寫練習來直接接受這種語言的詞匯、語法等知識，細分到英語詞匯分項上，就是用英語本身的語感來不斷強化記憶，而不是用中文反復對應。盧根這本書正是強調瞭英語語境的重要性，從提高效率的角度齣發，開篇寫下瞭“六級詞匯準備工作”，刪掉瞭對於六級詞匯學習者來說不需要記憶的三大類單詞。之後的正文選取瞭一百三十個真題例句，讀者隻需反復聽讀這些例句，隻要一個月左右的時間即可把這些詞匯連帶用法牢牢記住，這是本書教學法的創新點。最後一章是六級詞匯補遺，真正做到瞭邏輯上的完備。書中的很多觀點我是非常贊同的，比如，他主張超前學習，《論語》有雲：“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。”正是這個道理。再比如，他認為一個單詞隻需學一個意思，然後用這個意思的語感去擴展其他意思，也非常符閤英語習得規律。

新東方曆來主張學習效率至上。人人都會在人生某個特定時段接受教育，而新東方的目的就是大幅提升教育效率。新東方的留學業務為的是讓中國的優秀學生打開眼界，有機會接受世界範圍內最好的教育；新東方的培訓業務為的是讓中國的英語學習者拋掉陳舊的學習方法，用創新的學習法更快達成目標。從這個意義上說，新東方實現瞭價值，讓每一位學習者以更高的效率來達到自己的學習目的。

俞敏洪

新東方教育科技集團

董事長兼首席執行官

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