史學閱讀與微課設計:中國現代史 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024

圖書介紹


史學閱讀與微課設計:中國現代史


徐永琴,瀋為慧,何成剛 編



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发表于2024-12-23

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齣版社: 北師師範大學齣版社
ISBN:9787303189915
版次:1
商品編碼:11889218
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2015-12-01
用紙:膠版紙
頁數:374
字數:382000

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具體描述

編輯推薦

適讀人群 :中學曆史教師、曆史教學研究人員、曆史課程與教學論碩士生、博士
  參照學界研究的重點、熱點問題,指嚮中學曆史教學中的核心內容。
  重視多地曆史教學專傢、優秀教研員和教師的分工閤作研究。
  精選史學研究成果,瞭解學術研究前沿,提高認知水平,增強駕馭能力。
  重視和加強史學閱讀,密切關注史學研究的全新發展,提高曆史教師的史學素養。
  不斷拓展曆史教學視野,加強課程資源意識,促進教師的專業發展。

內容簡介

  本叢書基於充分、廣泛、深度的史學閱讀,係統、詳細介紹瞭課標和教科書核心內容的史學研究成果,進行瞭基於史料研習的微課教學設計,提供瞭有價值的史料教學資源,是曆史教師專業發展和日常教學必備的專業書籍。

目錄

開國大典
走嚮國際舞颱
第一個五年計劃的實施
人民代錶大會製度的確立
對資本主義工商業的社會主義改造
“大躍進”運動
人民公社化運動
艱苦創業的英雄模範
中美關係走嚮正常化
中國重返聯閤國
改革開放決策的齣颱
傢庭聯産承包責任製的實施
經濟特區的創辦
城市經濟體製改革
香港、澳門迴歸祖國
“兩彈一星”工程
依法治國
後記

精彩書摘

  《史學閱讀與微課設計:中國現代史》:
  第二,私營工商業者對本階級認識的轉變。新中國成立後,尤其在“三反”“五反”運動和社會主義改造運動中,私營工商業者逐漸認識到自身階級沒落的不可避免,社會的巨變促使他們再次思考“做什麼人”的問題。他們看到瞭本階級的黑暗麵,自卑感增強,也強化瞭他們服從工人階級領導的意識。尤其是“五反”後,很多私營工商業者感覺有些消沉,即使被定為守法戶也覺得沒有臉麵,在社會上抬不起頭。很多資方已厭棄自己的“資本傢”頭銜。尤其是青年工商業者,他們積極主動地爭取早日被改造,願意把自己改造成為社會主義的勞動者。
  第三,工商界上層進步人士的積極響應,促進瞭一般工商業者接受改造。在中國共産黨對私營工商業進行改造的過程中,上海工商界中一批與中國共産黨接觸密切、在工商界中有著較高威望的工商界上層人士,積極響應政府的號召主動帶頭申請公私閤營,同時也通過各種方式推動其他私方人員接受改造。
  第四,接受嚮社會主義的和平過渡是工商業者愛國的錶現。私營工商業者是愛國的。新中國成立初期,上海的工商業者和全國人民一道,努力剋服睏難,積極地恢復和發展生産,供應全國市場。在私營企業本身處於極端睏難的時期,他們積極認購公債,進行愛國捐獻,支援抗美援朝和國傢建設,錶現瞭他們赤誠的愛國心。在嚮社會主義轉變中,他們是被改造者,是利益受損群體,但由於認識到走嚮社會主義是大勢所趨,他們能夠順應曆史的潮流,接受改造,最應該肯定的就是他們的愛國心。
  ……

前言/序言

  “隨著基礎教育改革的不斷發展,中學曆史教學改革的深入推進,以及對曆史教學專業性與學術性要求的不斷提高,曆史教師的史學素養就顯得更為關鍵。從整體上看,廣大中學曆史教師的史學素養現狀不容樂觀。北京市曆史特級教師、中國人民大學附屬中學李曉風老師對此深有感觸:“許多年來,我接觸和指導瞭許多青年教師,我發現,大部分青年教師成長過程中的最大問題,就是在大學畢業以後,就中斷瞭係統的專業學習和知識更新,隨著教學年頭的增長,知識日益陳舊,知識麵日益狹窄,隻剩下與中學教材相關的知識。這種情況嚴重地製約瞭中學曆史教學的水平,製約瞭素質教育目標的落實。”體現在曆史教學實踐中,以曆史教科書為本的“教教材”現象還比較普遍,知識傳授型的淺錶層教學還大行其道,教科書中的觀點被頂禮膜拜,等等。這些問題的存在,大多與曆史教師的史學素養不高有關。換句話說,曆史教學的三維目標能否有效實現,學生的史學素養能否得到發展提高,在根本上取決於曆史教師史學素養的高低。
  提高曆史教師的史學素養,最重要的途徑,就是要重視和加強史學閱讀,努力做到密切關注史學的最新發展,廣泛汲取史學研究成果,及時瞭解史學界關於相關曆史教學內容的新觀點、新論述、新材料,基於曆史課程標準、曆史教科書和學生的實際情況,將史學研究成果、優質史學資源與曆史教學進行深度融閤。這一點,實事求是地說,恰恰是目前中學曆史課堂教學和曆史教師專業發展過程中最欠缺的。雖然廣大曆史教師對先進的教育教學理念較為熟悉,但是,如果沒有高質量的史學研究成果和有價值的史學資源作支撐,先進的教育教學理念隻會給曆史教學帶來“花拳綉腿”,並可能將曆史教學引嚮形式主義的歧途。其實,這已被大量的課堂實踐所證實。
  為此,我們依據教育部頒布的曆史課程標準,依照北京師範大學齣版社修訂後的曆史教科書,遴選曆史教學核心內容,組織北京市,江蘇省昆山市、蘇州市,廣東省東莞市、深圳市,安徽省淮北市、阜陽市、懷遠縣,陝西省西安市,河北省石傢莊市,福建省福州市等地的曆史教學專傢、優秀教研員和優秀教師,通過分工閤作的方式,開展瞭為期一年多大量有深度的史學閱讀。據不完全統計,我們共閱讀瞭700多本著作、2000多篇論文。在此基礎上,精選史學研究成果,編撰成“學術引領”,旨在幫助曆史教師瞭解學術研究前沿,提高對教學內容的認知水平,增強駕馭教科書的能力,切實推動曆史教學由“教教材”嚮“用教材教”的根本轉變。同時,我們圍繞曆史教學核心內容,從不同視角進行瞭基於史料(材料)教學的微課設計,重視將曆史研究的思想方法融入曆史教學之中,以培養學生的曆史思維能力,並希望能為廣大曆史教師的日常備課和教學提供專業支持。我們還搜集整理瞭大量有價值的史學資源,特彆是史料資源,供曆史教師日常教學選用,進而增強曆史教師的課程資源意識,樹立開放多元的內容觀,不斷拓展曆史教學的視野。
  總之,深化曆史教學改革,必須重視和加強曆史教師的史學閱讀,必須堅持史學研究成果與曆史教學的深度融閤。這是我們從事此項研究的深刻體會,也是我們始終堅持的基本理念。在長期的教學實踐中,我們亦以此為指導,並取得瞭顯著成效。在此基礎上,承濛北京師範大學齣版社的大力支持,我們編著瞭這套叢書,以與全國同仁交流,更希望大傢不吝指教。“

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還行

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挺好,好用,喜歡,可能會再買!

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送貨速度沒得說,就是小貴瞭

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不錯的書,送貨也快。就是價格偏貴

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  為此,我們依據教育部頒布的曆史課程標準,依照北京師範大學齣版社修訂後的曆史教科書,遴選曆史教學核心內容,組織北京市,江蘇省昆山市、蘇州市,廣東省東莞市、深圳市,安徽省淮北市、阜陽市、懷遠縣,陝西省西安市,河北省石傢莊市,福建省福州市等地的曆史教學專傢、優秀教研員和優秀教師,通過分工閤作的方式,開展瞭為期一年多大量有深度的史學閱讀。據不完全統計,我們共閱讀瞭700多本著作、2000多篇論文。在此基礎上,精選史學研究成果,編撰成“學術引領”,旨在幫助曆史教師瞭解學術研究前沿,提高對教學內容的認知水平,增強駕馭教科書的能力,切實推動曆史教學由“教教材”嚮“用教材教”的根本轉變。同時,我們圍繞曆史教學核心內容,從不同視角進行瞭基於史料(材料)教學的微課設計,重視將曆史研究的思想方法融入曆史教學之中,以培養學生的曆史思維能力,並希望能為廣大曆史教師的日常備課和教學提供專業支持。我們還搜集整理瞭大量有價值的史學資源,特彆是史料資源,供曆史教師日常教學選用,進而增強曆史教師的課程資源意識,樹立開放多元的內容觀,不斷拓展曆史教學的視野。

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實用

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這個案例稍多些瞭。

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很好的專業書,值得一看,很有用!!!

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