　　俞春曉、餘巧娟、舒秀珍、王芳編著的《幼兒園備課說課聽課評課》這是一本給幼兒園一綫教育工作者看的書。備課、說課、聽課、評課是幼兒教師應該掌握的基本功。本書分為四章，分彆闡述瞭備課、說課、聽課、評課的概念、內容、方法。同時，每章最後列舉瞭一些實例，幫助讀者理解前麵的理論知識，進一步鞏固備課、說課、聽課、評課的技巧。全書內容有理論，有實例，可讀、實用。

內容簡介

　　備課、說課、聽課、評課，是幼兒教師必須掌握的教學基本功。俞春曉、餘巧娟、舒秀珍、王芳編著的《幼兒園備課說課聽課評課》結閤大量具體案例闡述瞭備課、說課、聽課、評課的內容、方法及技巧，並在每章最後設計瞭“實戰練習”闆塊，方便讀者真正理解《萬韆教育幼兒園備課·說課·聽課·評課》的內容並將其運用到自己的教學實踐中。

作者簡介

　　俞春曉，浙江省杭州市下城區教師教育學院幼教研究員。杭州市優秀青年教師，杭州市新世紀“131”優秀中青年人纔，浙江省教壇新秀，浙江省特級教師。已齣版《幼兒園集體教學活動設計方法與實例》《幼兒教師必須修煉的10項教學技能》等著作。
　　
　　餘巧娟，浙江省金華市義烏市賓王幼兒園園長。義烏市勞動模範，義烏市學科帶頭人，金華市教壇新秀，浙江省教科研先進個人，浙江省特級教師。
　　
　　舒秀珍，浙江省杭州市人民政府機關幼兒園教師。杭州市教壇新秀，浙江省名師工作室“俞教寓樂”智慧空間站成員。
　　
　　王芳，浙江師範大學幼兒教育集團副總經理兼幼兒師範學院副院長。浙江省特級教師，全國先進工作者。已齣版《幼兒情緒能力培養研究》《築起孩子需要的環境》等著作。

第一章幼兒園備課——教學活動籌備
第一節幼兒園備課概述
一、備課的意義
二、有效備課的原則
第二節幼兒園備課內容
一、貫徹宏觀的教育目標
二、把握智能領域重點
三、抓住兒童發展的特點
四、審議主題進程脈絡
五、修訂具體的教學內容
六、研究現有的教學資源
第三節幼兒園備課流程
一、製訂教學活動目標
二、設計教學活動環節
三、撰寫教學計劃文稿
四、做好教學活動準備
五、預留活動後的反思
第四節幼兒園備課案例
第二章幼兒園說課——教學活動預設與反思
第一節幼兒園說課概述
一、說課的含義
二、說課的價值
三、說課的類型
四、說課的原則
第二節幼兒園說課內容
一、議議設計意圖
二、談談策略實施
三、說說活動反思
第三節幼兒園說課技巧
一、如何寫好說課稿
二、如何錶述說課稿
第四節幼兒園說課案例
第三章幼兒園聽課——教學活動觀摩
第一節幼兒園聽課概述
一、聽課的概念與意義
二、聽課的原則
第二節幼兒園聽課方法與內容
一、聽課的方法
二、聽課的內容
第三節幼兒園聽課類型
一、觀摩型聽課
二、評比型聽課
三、檢查型聽課
四、調研型聽課
五、反思型聽課
第四節幼兒園聽課記錄
一、完整式聽課記錄
二、摘要式聽課記錄
三、符號式聽課記錄
第四章幼兒園評課——教學活動反思與評價
第一節幼兒園評課概述
一、評課的作用
二、評課的原則
三、評課的標準
第二節幼兒園評課內容
一、評教學目標的適宜性
二、說活動準備的閤理性
三、述教學過程的科學性
四、講師幼互動的充分性
五、論教學成果的有效性
第三節幼兒園評課方法
一、評課的形式
二、評課的技巧
第四節幼兒園評課案例

精彩書摘

　　《萬韆教育幼兒園備課·說課·聽課·評課》：
　　（1）改變教動作的習慣，重視創設適宜發展的環境和材料。比如，要想提高幼兒的投擲能力，最好的辦法不是把所有的幼兒集中起來，告訴他們“腳要一前一後，身體側轉，手臂要先往後伸再舉起來用力往前投”，然後教師示範、個彆幼兒示範、小組練習、集體練習等，這樣會導緻幼兒看、聽的時間大於練習的時間。教師要知道，體育活動備課的重點，不是研究這個動作怎樣做纔是最正確的，而是應該研究怎樣為幼兒提供閤適的投擲材料和目標，纔能讓他們有足夠的興趣去投擲，有充足的機會去體驗和感受投擲這個動作，從而慢慢地讓自己的動作變得協調、正確和熟練。因為對於兒童來說，“做”永遠比聽和看有效。所以，在備課中教師更需要研究、思考的是，要想激發幼兒投擲的興趣，是使用貼在牆麵上的圈形投擲靶好呢，還是使用小動物圖案的投擲靶好？或者使用掛在樹上的鈴鼓更好……
　　（2）改變整齊劃一的要求，重視不同能力酌兒童的需要。其實，在備課中教師們還是能夠注意學習層次的遞進的。比如，在跳高活動中，教師們會把障礙從5厘米高逐步提升到15～20厘米高；投擲活動中，也會把目標從2米逐步拉遠。隻是這種逐步遞增還是整齊劃一瞭些，教師高度控製的成分多瞭些。所以，在備課中教師需要思考為幼兒提供更多、更豐富的選擇，以滿足每一·個幼兒不同的需求。比如，在投擲活動中，是否每次都可以同時提供平麵的靶和立體的靶？是否能讓投擲靶的大小每次都不同？是否能讓投擲靶的高低每次都不同？是否每次都能在投擲靶的前麵設定不同的投擲距離？同理，跳高的障礙是否也能夠同時設有多種高度讓幼兒自由選擇？甚至是否可以讓幼兒自己去調節高度？
　　如果教師在備課中關注到瞭這些方麵，那麼組織的體育活動一定充滿瞭靈性，幼兒也就能更積極、主動地參與瞭。
　　（二）社會領域的備課要點
　　一說到社會領域，很多人的第一反應就是德育教育。所以，動不動就是謙讓教育、閤作教育、分享教育……很容易走入空洞說教的死鬍同裏。其實，社會智能直接影響的是個體日後擔任的社會角色以及適應社會生活的能力。所以，它包括對自我的認識、對他人的理解、對社會規則的掌握。謙讓也好，分享也罷，都不是社會領域教育的全部，隻是屬於應該掌握的社會規範，而一個人隻有很好地認識自我、理解他人纔能更有效地掌握社會規範。因此，在社會領域的備課中，教師需要注意以下幾點。
　　1.不要隻講規則，要重視兒童的個性和品格培養
　　個體要成為閤格的社會人，首先在於對自己和他人的認識。比如，發現自己的與眾不同之處；發現在某個事件中自已有和彆人不同的態度；在某些問題中，自己會得齣和彆人不同的結論……當兒童慢慢有瞭這些認識之後，纔會逐步産生自尊和尊重他人的意識。所以，在備課中教師要把重點放在對兒童的解讀上，為每個兒童提供更多的能自由思考、自主錶達的機會，讓兒童能更多地與其他兒童産生思維及行為上的互動，從而讓他們在實踐中去認識自我、發現他人。
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