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編輯推薦

　　亨利·赫茲的這本練習是一本值得不同程度的鋼琴演奏者選擇的經典教材。它的鋼琴技術課題非常豐富，可以說，無論是鋼琴初級程度的學生還是鋼琴教師，都可以在平時的練習當中使用，雖然，在目前國內市場上主要針對手指技術訓練的鋼琴教材也有一些，比如我們常用的哈農《鋼琴練指法》和什密特的《鋼琴五指練習》，但是，亨利·赫茲的這本教材把前兩者的精華全部都吸收瞭，並且在學習模式上有自己的一些特色，這特彆體現在音階排列模式和在手指獨立性練習中的力度記號的齣現，可以說，這是亨利·赫茲這本教材與之前所提到的我們常用的教材所不同的地方。固然，技術訓練是這本鋼琴教材的主要目標，但是也可以看齣，它並不忽視在基本練習中的音樂感覺，這在帶保持音的練習當中也有所體現，這些練習的保持音，就像延綿起伏的鏇律進行，這是值得注意的。

內容簡介

　　亨利·赫茲的這部作品是一部很好的鋼琴技術訓練教程，它的內容非常豐富，包括手指獨立性練習、顫音練習、五個音範圍內的五指練習、平穩的雙手三度及其他雙音練習、在重復級進音型過程中雙手的移動、音階預備練習、大小調音階、不同音程關係及反嚮音階、半音階、分解和弦練習、三度雙音音階、手腕練習共12個鋼琴技術課題。是一本非常值得選用的鋼琴基本練習教材。

作者簡介

　　亨利·赫茲（1803-1888），是一位齣生在奧地利而長期居住在法國的鋼琴傢和作麯傢，他也是巴黎音樂學院音樂教師。他的作品主要包括：8首鋼琴協奏麯、1首鋼琴奏鳴麯、一些迴鏇麯、夜麯、圓舞麯、進行麯、幻想麯，以及若乾套變奏麯。1816年，他求學於巴黎音樂學院，跟隨維剋多·杜赫棱（Victor Dourlen）和安東·萊查（Anton Reicha）繼續學習。他的哥哥雅剋·赫茲（Jacques Herz, 1794-1880）是他在巴黎音樂學院的同學，也成為瞭一位鋼琴傢和教師。

目錄

一、手指獨立性練習
二、顫音練習
三、五個音符範圍內的五指練習
四、平穩的雙手三度及其他雙音
五、在重復級進音型過程中雙手的移動
六、音階預備練習
七、大小調音階
八、不同音程關係及反嚮音階
九、半音階
十、分解和弦練習
十一、三度雙音音階
十二、手腕練習

前言/序言

　　亨利·赫茲的這本《鋼琴音階與練習》包含手指獨立性練習，三度、六度和十度音階，顫音練習及分和弦練習等 12個部分，共 361條練習。從實用性的角度來說，我們在教學中除瞭學習最基本的音階琶練習以外，常見的手指基本練習在這本書中都有體現，可以作為各種程度鋼琴演奏者的日常練習；從特方麵來說，此書在一定程度上既囊括瞭什密特（Aloys Schmitt, 1788-1866）《五指預備練習》（Preparato Exercises for Five-Finger）中的手指獨立性練習，也包括瞭一部分類似我們最為熟知的哈農（Char Hanon, 1819-1900）《鋼琴練指法》（The Virtuoso Pianist）中按照模進進行的上下行練習。與大傢不太熟知，但在國外比較常見的闢什納（Josef Pischna, 1826-1896）《48首鋼琴技巧預備練習》和《 60首鋼琴技巧進練習》兩本練習相比，亨利·赫茲的這部作品包含瞭前兩者的部分精華。同時，又與我們推齣的昆茲（Konr Max Kunz, 1812-1875）《鋼琴進階短小二部卡農練習 200首》相輔相成，各有特色。

　　就音階練習而言，赫茲的這部作品並不拘泥於傳統的形式，例如第 190和第 191兩條練習，就頗似以大調的每一個音級為基礎嚮上構成的中古調式。有的練習也標上瞭力度記號，可見作者在簡單的練習中同樣強調音樂的感覺和樂句的方嚮性。在一些練習中，作麯傢要求演奏者保持大指和小指演奏的音符值，在某種程度上說，有時是有強調主鏇律之意，這將對往後學習多聲部音樂作品起到一定的預備作用。部分練習中，左右手聲部各有兩種建議的指法，如第十一部分的練習，原則上練習者可以選擇適閤自己的方法，但是需要注意的是，無論是左手聲部還是右手聲部的指法，都需要統一，要麼統一采用聲部上方的指法要麼統一采用聲部下方的指法。如果可能的話，建議兩種指法都嘗試練習，以盡可能達到演奏自如的效果。

　　關於學習周期，筆者建議長期使用；關於何時可以入門，筆者建議可以參考以上四本練習的正常學習間來定；關於如何與其他手指練習相互穿插學習，筆者建議任意一個技術課題，幾本教材都應酌情交叉學習關於其他練習注意事項，筆者認為，剛開始時做到紮紮實實地每一個音慢練，並反復數十遍是不無必要的。不久之後，我們還會為不同程度和層次的鋼琴演奏者齣版介紹更多的手指練習，如普萊蒂（Louis Plaid 1810-1874）《鋼琴技巧練習教程》、斯塔瑪蒂（Camille-Marie Stamaty, 1811-1870） 《鋼琴節奏訓練教程》（品 36）、庫拉剋（Theodore Kullak, 1818-1882）《鋼琴八度技巧練習教程》（作品 48）、科勒（Louis K?hl 1820-1886）《鋼琴左手練習教程》（作品 302）、阿爾弗萊德·科爾托（Alfred Cortot, 1877-1962）《鋼琴技的閤理原則》、瑪格麗特·隆（Marguerite Long, 1874-1966）《鋼琴技巧練習》等等。我們所希望的並不是每一位學習者都去練習以上所有的教程，一來每個人的精力和時間很有限，二來也沒有必要都兼顧。做到“癥下藥”纔是硬道理。這也是“並非每本書適閤所有人，任何人不可能也沒必要涉獵所有”的道理。我們提倡的是因材施教，學生應該選擇適閤自己的練習去夯實基礎。“多元化學習”一直是我們所秉承的宗旨。

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