基本信息

書名:開啓孩子的心靈世界項目教學法 [Engaging Childrens Minds The Project Approach]

：30.00元

作者:麗蓮·凱茲，西爾維亞·查德 著； 鬍美華 譯

齣版社：南京師範大學齣版社

齣版日期：2007-11-01

ISBN：9787811016376

字數：

頁碼：180

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

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目錄

緻謝
英文版推薦序
版序
第二版序
中文版推薦序
章 項目教學法導論
第二章 早期實踐的原則
第三章 項目教學實例舉要
第四章 項目教學的不同階段及其特徵
第五章 關於選擇題目的一些問題
第六章 教師的計劃
第七章 階段：啓動項目
第八章 第二階段：進展中的項目
第九章 第三階段：結束項目
第十章 在項目教學中作畫
第十一章 正確理解項目教學法
附錄A：房子：它們是怎樣建成的
附錄B：項目“豆莢”綱要
附錄c：在醫院的戲劇錶演
附錄D：給孩子的操作指南：如何製作你們自己的書
附錄E：項目“去購物”、“天氣”和“建築工地”的網式提綱
附錄F：項目“校車”的年幼兒童和年齡較大兒童的網式提綱
附錄G：項目“傢”的變焦網式提綱
附錄H：繞學校行走
附錄I：“我們的魚是怎麼來的”網式提綱
參考文獻

內容提要

近年來，項目課程（即方案教學）已為許多幼教工作者所熟悉，在全國各地的幼兒園中都形成瞭一股“項目課程熱”。但是，項目課程的本質究竟是什麼？為什麼我們需要它？我們用它來乾什麼？在實施中怎樣纔能真正做到形神兼備，而不是僅僅抓住其形式？相信從《開啓孩子的心靈世界項目教學法》中您能找到這些問題的答案。國際幼教大師麗蓮·凱茲和西爾維亞·查德基於對早期教育的價值、發展的本質和幼兒學習的深刻理解，從多方麵來深入闡釋項目課程的概念、原則，敘述項目課程實施的步驟、方法，呈現項目課程的具體案例，使項目課程的理論和實踐更趨寬廣和豐富。

文摘

各種活動的平衡
我們並不是建議用項目教學取代所有現今幼兒或初小的實踐活動。相反，作為課程中的一個重要部分，項目教學能促使新的技能的産生，而且因為項目教學提供瞭一個有目的地運用技能的環境，它能幫助孩子掌握這些技能。
項目教學應當能夠補充和強化孩子從係統教學和自發遊戲中學到的東西。項目教學在學前教育和小學低年級的課程中起著不同的作用。對學前教育的孩子來說，項目教學使他們的學習具有連貫性和延續性。正是針對課程的這一部分，教師會有意識地進行指導。從這個意義上說，對於學前教育的孩子，較之課程的其他部分，項目教學更多的是由教師指導。然而，因為在初小階段，項目是自然齣現和通過協商進行的，而不是完全由教師事先計劃，所以屬於較少受教師指導的非正規課程。
我們認識到，許多教師承受著來自學校官方、更高年級兒童的教師及很多傢長的巨大壓力，不得不以犧牲更自發、更突發和更具創造性的課程為代價，來強調學業性教學。盡管如此，尚未有證據說明，大多數4歲的孩子應通過常規的整班正式教學來學會學業性技能（參見第二章）。
隨著孩子的長大，他們從正規的學業教學中獲得的能力相應地提高。從大約5歲開始，許多孩子已能夠從一些正規的基本學業技能的小組教學中學到東西。我們認為，從孩子的學習和發展的角度看，在正規教學中獲得的知識與技能，可能會通過運用，通過為孩子們明確的目的服務得到加強。我們不妨牢記，技能是通過使用，而不是通過教學和重復孤立的練習得以提高的。這說明，在早期教育中，使係統教學和後麵章節中描述的項目教學相互平衡的課程，纔是的。

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