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編輯推薦

本書適閤作為教師教育類相關專業本科教材，也可供一綫教師培訓、參考使用。

內容簡介

本書闡述瞭教師心理健康的基本知識和理論，圍繞教師可能麵臨的種種睏難及問題選取和組織材料，配以案例分析，提供心理自我保健知識和心理調節方法，以期讓教師擁有豐富的心靈、健全的人格，能高效、快樂、健康地工作和生活，以健康的心理教育指導學生。

作者簡介

張懷春，博士，麯阜師範大學教育學院教授，主要研究方嚮：教師教育，教育心理學，教師心理健康等，主編參編教材和心理學專業圖書及讀物10餘部

目錄

第一章緒論

第一節教師心理健康概論

第二節教師心理健康問題

第三節教師心理自我保健與求助

第二章教師角色與教師心理健康

第一節角色與教師角色

第二節教師角色要求的心理素質

第三節教師角色心理健康狀況對學生的影響

第三章教師壓力與心理健康

第一節壓力概述

第二節教師壓力的主要來源

第三節教師壓力的應對策略

第四章教師認知與心理健康

第一節教師世界觀與心理健康

第二節教師教育觀念與心理健康

第三節教師不閤理信念的調整

第五章教師情緒情感與心理健康

第一節教師情緒情感概述

第二節教師消極情緒情感調控

第三節教師積極情緒情感養成

第六章教師意誌與心理健康

第一節教師意誌與意誌行為

第二節教師積極行動剋服睏難

第三節教師挫摺與正確對待

第七章教師性格與心理健康

第一節性格與教師職業和心理健康

第二節教師常見性格消極因素及其調適

第三節教師完善與提高積極性格

第八章教師人際關係與心理健康

第一節人際關係與心理健康

第二節教師的人際關係類型

第三節教師人際關係調適的藝術

第九章教師教學中的心理健康

第一節教師的教學觀和學生觀

第二節教師課堂教學積極心理學原則

第三節教師培養學生創新能力與創造性

第十章教師心理健康教育能力

第一節學校心理健康教育中的常見做法和誤區

第二節教師心理健康教育能力的結構

第三節教師心理健康教育能力提高

第四節教師心理健康教育實施模式

第十一章教師心理素質拓展訓練

第一節心理素質拓展概論

第二節教師心理素質拓展類型、價值與要素

第三節教師心理素質拓展示例

精彩書摘

　　《教師心理健康》：
　　4.閤作學習理論
　　閤作學習是發展性教學中的一個重要策略。發展性教學關注教學活動中體現齣來的群體人際關係和交往質量，積極構建閤作學習的新型關係。這種關係以相互尊重、相互理解為基礎，以民主、平等、互助為主要特徵。真正為學生構建起民主、閤作的課堂學習條件，不僅有利於學生集體意識的發展，而且將極大激發教師與學生主動性、積極性和創造性，使師生都獲得自我充分發展。
　　在閤作教學的諸多理念中，最令人注目的當屬互動觀。由於閤作教學視教學動態因素之間的互動為促進學生學習的主要途徑，因而這種互動觀無論在形式上還是內容上都不再局限於師生之間的互動，而是將教學互動推至更廣闊的領域——學生與學生之間的互動，因而這種教學理論較傳統的教學理論更具有情感性。閤作教學在注重認知、情感和技能目標的同時，還十分注重人際交往的教學目標，並將之作為一種教學要素加以考核。這樣，教師與學生之間原有的“權威—服從”關係就變成瞭“指導—參與”關係，這對於提高學生的人際交往能力和社會適應水平具有重要意義。
　　（四）心理輔導活動課的具體設計
　　1.課程設計的理論架構
　　心理輔導活動課設計的理論架構就是要理清以下一些問題。
　　（1）學生身心發展需求以及如何促使學生順利發展
　　有效的心理輔導活動課設計首先應瞭解輔導對象的身心發展狀況，其次要思考促使其順利發展的有關對策。具體說來，要重點考慮以下問題。
　　①正常個體在某一階段正常發展的特徵、期望、任務和行為是什麼？
　　②某一學生或特殊團體在某一階段的發展特徵、期望、任務和行為是什麼？
　　③這些個體或團體在發展過程中，可能遇到哪些阻力？
　　④如何促進這些個體或團體的發展過程？
　　……
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