《老人與海》故事的背景是在 20 世紀中葉的古巴。主角是一位老漁夫。風燭殘年的漁夫一連84天都沒有釣到一條魚，幾乎快餓死瞭；但他不肯認輸，而是充滿著奮鬥的精神，終於在第85天釣到一條大馬林魚。大魚拖著船往大海深處走，但老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，而且左手又抽筋，他也絲毫不灰心。經過兩天兩夜，他終於殺死大魚，把它拴在船邊。但許多鱉魚前來搶奪他的戰利品;他一一殺死它們，到最後隻剩下一支摺斷的舵柄作為武器。結果，大魚仍難逃被吃光的命運。最終，老人精疲力竭地拖迴一副魚骨架。他迴到傢躺在床上，隻好從夢中去尋迴那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現實。

作者簡介

歐內斯特·米勒爾·海明威(Emest Mi11er Hemingway，1899一1961)，美國作傢和記者，被認為是20世紀著名的小說傢之一。

第一次世界大戰期間赴意大利做戰地救護工作。戰後當記者。1921年僑居巴黎，開始寫作。迴國後常去古巴。1923年發錶處女作《三個短篇小說和十首詩》，隨後遊曆歐洲各國。1926 年齣版瞭長篇小說《太陽照常升起》，初獲成功。小說中所錶現的形象被斯坦因稱為"迷惘的一代"。

1929 年，反映第一次世界大戰的長篇巨著《永彆瞭，武器》的問世給他帶來瞭極大的聲譽。1935 年，寫成《非洲的青山》和一些短篇小說。1937年，發錶瞭描寫美國與古巴之間海上走私活動的小說《有錢人和沒錢人》。1937 年，以記者身份赴西班牙，支持西班牙人民的反法西斯戰爭。他多次以記者身份親臨前綫，在炮火中寫瞭劇本《第五縱隊》，並創作瞭以美國人參加西班牙人民反法西斯戰爭為題材的長篇說《喪鍾為誰而鳴》(1940)。1952年，《老人與海》問世，深受好評，翌年獲美國普利策奬後，他離開古巴返美定居。海明威去世後發錶的遺作主要有：《島在灣流中》(1970)和《伊甸園》(1985)。獲1954年諾貝爾文學奬。

精彩書評

好的閱讀就如一縷陽光。當我們打開這套書，就會發現和陽光撞瞭個滿懷，你會發現它錶達瞭我們對過往生活的梳理和懷戀。《愛閱讀》從內容到形式，從文字到語言，都煥發著純粹的理想的光輝，將成為你受益一生的人生財富。
　　——中國作傢協會副主席國務院參事張抗抗
　　
　　在輕鬆的閱讀中，使讀者擴展知識，感受生活，思考人生價值，領會語言的豐富和優美，正是這套名著所要給予讀者的寶貴的精神財富。
　　——中國當代文學研究會會長張炯
　　
　　閱讀對於孩子的成長而言，讓其形成正確的審美觀，道德觀，人生觀是無可替代的。每一本好書，都是孩子成長路上的引航燈塔。這些名篇佳作，以自己優美的文字滋養著孩子的童年時光，陪著孩子的成長之路，照亮著孩子的未來。
　　——原作傢齣版社副社長編審柳蔭
　　
　　王國維說人生三大境界是“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得熱憔悴”；“眾裏尋他韆百度，驀然迴首，那人卻在燈火闌珊處”。用來說閱讀的三境界也是恰如其分的。閱讀的至高境界便是讀懂人生。
　　——現代文學館研究員於潤琦
　　
　　若說閱讀給我們帶來瞭什麼，那邊是每當伏案寫作時，那些湧入腦海的詞章順著手中之筆傾瀉而下的時候，我體會到：那些從古至今的大傢們對我們這一輩的影響也許已經深入骨髓瞭。那麼，我也希望這套書能給青少年這樣的影響。
　　——中國散文協會副會長高級編輯韓小慧
　　
　　閱讀使人變得楊光，閱讀能讓生活變得美好，既然閱讀有那麼多好處，為什麼不看《愛閱讀》呢？
　　——現代教育報資深編輯法治與校園雜誌執行主編解淑平
　　
　　《愛閱讀》選好書，中外名著，佳作精選。童話，故事，名人傳記，適閤青少年閱讀。《愛閱讀》值得天天讀。
　　——教育部國培專傢人大附中特級教師靳忠良
　　
　　閱讀是一把通靈的鑰匙，睹之使人頓生光彩，賞之使人開智增慧，詠之使人一生幸福。《愛閱讀》無疑就是這樣一把領導我們打開幸福之門的金鑰匙。
　　——教育部國培專傢全國十佳班主任鄭立平

精彩書摘

　　《老人與海/語文新課標必讀叢書分級課外閱讀青少版（無障礙閱讀彩插本）》：
　　太陽下去後，天跟著冷下來，風也吹瞭起來。老人的背上、胳膊上、腿上，本來都是淋灕的汗水，現在被風吹乾瞭，涼颼颼的。
　　白天的時候，他把蓋在魚餌盒子上的那個布口袋掀瞭下來，放在船闆上鋪平曬乾瞭。太陽下去後，他就把口袋的一邊圍著脖子係住，讓下半截蓋住瞭他的背脊，再小心地把它從背著的那根繩子下麵塞過去拉平。這樣讓口袋墊著釣繩，他覺得好受瞭許多。
　　他嚮前把上身趴在船頭邊，歇瞭一陣子，讓自己盡量舒服些。雖然也輕鬆不瞭多少，可是他自以為很舒服瞭。
　　“隻要魚堅持這麼遊下去，我拿它就一點辦法都沒有，它也拿我沒辦法，”他想，“雙方都沒辦法。”
　　他不時抬頭看看星星，好確定船走的方嚮。釣繩還是綳得緊緊的，在水裏像一縷磷光。
　　現在魚和船前進的速度都比先前慢瞭，哈瓦那的燈光也漸漸地暗淡瞭下來。
　　哈瓦那在海岸綫的西邊，大魚又是拉著船嚮西北方嚮遊。按理說，他是離岸邊越來越近瞭。
　　老人心想：“海流一定把他們嚮東邊衝瞭。要是魚一直嚮東去，那我會看不見一點哈瓦那的燈光的。”
　　要是魚遊的方嚮始終沒有改變的話，那片燈光應該慢慢地亮起來呢。
　　“真不知道今天棒球大聯賽的結果怎樣，”他想，“要是我的船上也有颱收音機該有多好，還能聽聽球賽的情況，這該是多美的一件事啊！”
　　一轉念他就意識到自己又開小差瞭：“還是注意著你眼下的活兒吧，你可彆乾蠢事。”
　　然後他說齣聲來：“但願孩子在就好瞭。讓他幫我一手，也見識見識這種世麵。”
　　“誰也不該上瞭年紀獨個兒待著，”他想，“不過這也是避免不瞭的。為瞭保持體力，我一定要趁金槍魚沒壞時就吃。記住瞭，甭管多難吃，哪怕你隻想吃一點點，也必須在早上吃。記住瞭。”
　　夜間，兩條海豚遊到小船邊來，他聽見它們翻騰和噴水的聲音。他能辨彆齣那雄的發齣的喧鬧的噴水聲和那雌的發齣的喘息般的噴水聲。
　　“它們都是好樣的，”他說，“它們嬉耍、打鬧，相親相愛。它們是我們的兄弟，就像飛魚一樣。”
　　想著想著，他又想起釣上的那條大魚來瞭。他挺喜歡它的，甚至有些憐憫。
　　“這大魚真是好樣兒的，行為也很奇特，也許已經有很大年紀瞭，”他想，“我還從來沒遇上過力氣這麼大的魚，也沒遇上過這麼聰明的魚。”
　　弘‘它還挺善良，挺機靈，始終沒有亂跳。要是它拼命跳齣來，或者一個勁兒朝海底鑽下去，那我可就真的完蛋瞭。”
　　“可能它以前也上過鈎，知道怎麼跟人較勁。可它哪知道這次對手隻是孤單單的一個人，而且還是個糟老頭呢。”
　　“不知道這算不算我交上好運瞭，”他想，“碰到這麼大的一條魚，要是肉質鮮美，上市能賣好多錢哪。”
　　老人幾乎能肯定這是條雄魚，它咬魚餌的方式像是條雄魚，拉起繩的勁兒也像是條雄魚。它從上瞭鈎到現在一點兒也不慌。
　　“不知道它心裏有什麼打算，想跟我耗多久，是不是也像我一樣，反正是不顧死活豁齣去瞭？”
　　……

前言/序言

高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”。隨著人類文明的不斷發展，古今中外無數的智者都對人生做齣瞭精闢的總結，它們是人類智慧的結晶，是思想的火花，是豐富的精神世界。現在，我們選編的都是世界文學史上一流的作品，選取這些精華，結集成冊，獻給我們深愛的讀者，既幫助傢長和老師解決如何讓學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀這一重大課題；又讓學生在輕鬆閱讀的同時，提高閱讀水平、擴展知識、豐富精神世界。
　　就讓我們一起來看看本叢書的與眾不同之處吧。
　　一、選材廣泛，形式和風格多樣，集眾傢之長。選入本叢書的均為列入“語文課程標準”的作品，它們都是受國內外廣泛贊譽的經典文學名著，對人們的精神世界産生過深遠的影響。作為青少年的課外讀物，它們題材和主題廣泛，形式和風格多樣，其中既有代錶中國傳統文化特色的傳統章迴小說《西遊記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》，教人懂史明辨的《史記》《資治通鑒》《二十五史》，以及代錶古代詩詞麯最高成就的《唐詩三百首》《宋詞三百首》《元麯三百首》等，又有代錶世界文學成就的名著，諸如經典童話《小王子》《希臘神話》《一韆零一夜》《苦兒流浪記》《安徒生童話》，經典小說《堂吉訶德》《童年》《八十天環遊地球》《海底兩萬裏》《湯姆叔叔的小屋》《魯濱孫漂流記》《少年維特之煩惱》《老人與海》等；還有代錶中國現當代文學成就的名傢名作，諸如《邊城》《子夜》《駱駝祥子》《阿Q正傳》《茶館》《女神》《野葡萄》，以及《寶葫蘆的秘密》《稻草人》等，讓讀者在不同的精神領域中獲得不同的心靈享受。
　　二、沒有嚴肅的說教，還原經典的本來麵目拒絕說教是我們選材的首要目標。這不是枯燥的幾何題，為什麼要說教？這不是語文課文要總結中心思想，為什麼要加上枯燥無趣的講解？經典之所以成為經典是因為它寫齣瞭人性最真實的訴求，給人生動而鮮活的印象。比如小說作品，有的隻是豐滿的人物形象、引人入勝的故事情節以及充滿想象力和幻想的文學世界；而古詩詞有的是充滿詩情畫意的畫麵和文采斐然的句子；童話作品則貫穿著真善美的大愛主題和終身難忘的童話形象，讓讀者在輕鬆的閱讀中擴展知識麵，感受生活之美，思考人生的價值，領會文學的無窮魅力。
　　三、版式新穎，邊讀邊想，精彩互動本叢書具有自己的特色，除選取權威的版本之外，我們加入瞭諸多有助於讀者閱讀理解的欄目。如在進入正文閱讀之前，設置瞭“閱讀準備”的闆塊，提供瞭包括“作傢生平”“創作背景”“作品速覽”“文學特色”四個方麵的內容，使讀者在閱讀原文之前就對文章的整體創作大環境和作者的相關情況有一個初步的瞭解。隨即便進入文章閱讀環節。為瞭方便讀者理解，在每篇文章開篇我們設置瞭“名師導讀”的環節，讀者可以迅速掌握本篇文章的宗旨和重點；在閱讀正文過程中，讀者可以看看正文旁邊的“點評”欄目，這裏有關於文章寫作手法、修辭特點、遣詞用句的點評，對於那些值得稱道的畫龍點睛之筆，讀者可略加留意，多品味一下，對自己的寫作能力會有很大的幫助；如果遇到精彩之處，自己想加以點評的話，側邊欄也留齣瞭“讀書筆記”的位置，讀者可以將自己的心得體會寫進去，這樣的精讀方式對理解文章更有好處；在每篇文章的結尾處，根據需要酌情設計瞭“精華賞析”“延伸思考”“相關評價”（或“相關鏈接”）等闆塊，讓讀者在意猶未盡之際，進一步理解文章中的微言大義，在潛移默化中拓展視野，開闊眼界。
　　在書的結尾處，有的還設置瞭“閱讀總結”“閱讀訓練”欄目，集閤瞭“名傢心得”“讀者感悟”“真題演練”等欄目，這些內容是對整本書內容的迴溯，讀者也可以檢驗自己的閱讀效果。
　　一本好書，可以滋養人的一生。希望這套書能幫助讀者在提高閱讀欣賞水平、提高運用語言和寫作能力的同時，從閱讀中得到樂趣，擁有豐富的心靈、積極的人生態度，形成主動思考的習慣，進而對人生的意義有更深層次的思考和理解。
　　立人
　　2016年7月16日
　　於北京

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