　好的閱讀就如一縷陽光。當我們打開這套書，就會發現和陽光撞瞭個滿懷，你會發現它錶達瞭我們對過往生活的梳理和懷戀。《愛閱讀》從內容到形式，從文字到語言，都煥發著純粹的理想的光輝，將成為你受益一生的人生財富。
　　——中國作傢協會副主席國務院參事張抗抗
　　
　　在輕鬆的閱讀中，使讀者擴展知識，感受生活，思考人生價值，領會語言的豐富和優美，正是這套名著所要給予讀者的寶貴的精神財富。
　　——中國當代文學研究會會長張炯
　　
　　閱讀對於孩子的成長而言，讓其形成正確的審美觀，道德觀，人生觀是無可替代的。每一本好書，都是孩子成長路上的引航燈塔。這些名篇佳作，以自己優美的文字滋養著孩子的童年時光，陪著孩子的成長之路，照亮著孩子的未來。
　　——原作傢齣版社副社長編審柳蔭
　　
　　王國維說人生三大境界是“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得熱憔悴”；“眾裏尋他韆百度，驀然迴首，那人卻在燈火闌珊處”。用來說閱讀的三境界也是恰如其分的。閱讀的至高境界便是讀懂人生。
　　——現代文學館研究員於潤琦
　　
　　若說閱讀給我們帶來瞭什麼，那邊是每當伏案寫作時，那些湧入腦海的詞章順著手中之筆傾瀉而下的時候，我體會到：那些從古至今的大傢們對我們這一輩的影響也許已經深入骨髓瞭。那麼，我也希望這套書能給青少年這樣的影響。
　　——中國散文協會副會長高級編輯韓小慧
　　
　　閱讀使人變得楊光，閱讀能讓生活變得美好，既然閱讀有那麼多好處，為什麼不看《愛閱讀》呢？
　　——現代教育報資深編輯法治與校園雜誌執行主編解淑平
　　
　　《愛閱讀》選好書，中外名著，佳作精選。童話，故事，名人傳記，適閤青少年閱讀。《愛閱讀》值得天天讀。
　　——教育部國培專傢人大附中特級教師靳忠良
　　
　　閱讀是一把通靈的鑰匙，睹之使人頓生光彩，賞之使人開智增慧，詠之使人一生幸福。《愛閱讀》無疑就是這樣一把領導我們打開幸福之門的金鑰匙。
　　——教育部國培專傢全國十佳班主任鄭立平

精彩書摘

　　《陶奇的暑期日記/語文新課標必讀叢書分級課外閱讀青少版（無障礙閱讀彩插本）》：
　　今天下午我帶小鞦去看曾雪姣，恰巧林宜和範祖謀都來瞭，他們亂紛紛地正在議論呢。一看見我進來，林宜就說：“我們本來要去找你，你來瞭就更好瞭。後天夜裏不是月食嗎？我們這一小隊，暑假裏隻剩瞭我們五個人瞭。如今又不過隊日。後天晚上我們在一塊看月食，聽月食講話好不好？”我們都說：“好！”孫傢英說：“聽月食講話，就得有收音機……”我說：“我傢就有收音機，你們到時候就到我們傢來吧。”這時李春生抱著小弟弟也走瞭過來。我說：“李春生，你也來玩吧。”李春生搖頭說：“我不去，你們女孩子在一塊就是跳猴皮筋，穿珠子，玩小布人，沒意思極瞭。”範祖謀搶著說：“誰說是穿珠子，玩小布人呀！我們說的是一塊看月食，我和林宜也去。這本來是我們小隊的事，你不去也沒什麼！”李春生瞪起眼來，正要說話，林宜趕緊攔住說：“去，去，大傢都去，我們後天晚上見吧。”迴頭又對範祖謀說，④“走，我們到什刹海遊泳去吧。”範祖謀皺起眉頭說：“我今天沒有空，還得到‘少年之傢’去學畫呢。”林宜說：“你不是答應教我遊泳的嗎？我這一暑假就想把遊泳學好……”李春生嚮前說：“我教給你，那有什麼？我遊得也不賴！”範祖謀說：“好，你教給他吧，本來我遊得也不怎麼樣。”說完，就推自行車走瞭。
　　孫傢英看他齣瞭門，就說：“範祖謀這人就是自私！”曾雪姣扶著門框站著，說：“人傢學習得可好，你看他哪一樣不是第一呀！”李春生扭過頭去，說：“他就是自私，太自私瞭！‘第一’有什麼用處？人傢若有什麼難題問他，他就說不會；等到張老師在課堂上一問，他就都會瞭！人若問他為什麼不幫助彆人，他會瞪眼罵你，什麼‘依賴性太重’啦！‘自己不努力’啦！我呀，寜肯得個大雞蛋，也不去請教這位自私鬼！”林宜笑說：“他也是太自私，你也是不努力，我們都得團結互助纔好。好，你就教我遊泳去吧。”李春生高興得就把小弟弟往颱階上一放，大聲說：“媽，我跟林宜遊泳去啦。”李大娘還沒有答應，他已經和林宜走齣去瞭。
　　我們都進到曾雪姣屋裏去。我就問那天李春生打破玻璃的事是怎樣瞭結的。曾雪姣笑說：“李春生還不是挨瞭李大娘一頓打，可是那塊玻璃孫大娘不讓賠，也就完瞭。”孫傢英說：“底下還有呢。那天下午張老師來瞭，李大娘把李春生告下來瞭。張老師提議李大娘三個星期不給李春生租小人書的錢，把這錢給我媽作為賠償費。後來張老師進屋去又和李大娘談瞭半天，李大娘答應以後不打李春生瞭。張老師還說李春生喜歡看書，她可以帶他到兒童圖書館去藉。從那天起，李春生已經去瞭兩次圖書館瞭。”
　　我們又一起玩瞭一會兒，小鞦和她們一會兒就熟瞭。孫傢英給小鞦講黃繼光的連環畫，小鞦聽得眼睛都睜圓瞭。她問說：“黃繼光為什麼不怕死呀？我在日本的時候，看見那些美國兵上船開到朝鮮去的，都怕極瞭。他們哭，送的人也哭。聽說有的美國兵還嚇得自殺瞭呢！”我們三個人都搶著迴答說：㈣“那自然啦，美國人打到人傢傢裏去啦，他們打的是侵略彆人的仗呀。他們人民誰願意到幾韆裏外的朝鮮，去替他們的頭子們當炮灰呢？朝鮮人民軍和中國人民誌願軍就不同瞭，我們打的是保傢衛國的戰爭，我們在傢門口擋住敵人的進攻，那怎麼會怕死呢？”小鞦點頭說：“對瞭！”
　　我們玩到很晚纔迴來。
　　今天早上，爺爺提議今夜去逛北海公園，劃船，看月亮，吃野餐。我們個個拍手贊成，爺爺真會玩呀！
　　這一天過得真慢！奶奶和陳姨忙著做吃的。姐姐忙著包裝吃的。我就教小鞦唱歌。
　　下午剛過六點，陳姨、姐姐、小鞦和我，就先到瞭北海。我們好容易等到瞭兩隻船，我跟著陳姨，姐姐帶著小鞦，就劃開瞭。水上好熱嗬，太陽直曬著！陳姨撐著小傘，小鞦戴著草帽，姐姐也帶瞭一把大蒲扇。她看見我曬得直流汗，就把扇子遞過來給我。我不要。我曬一會兒不要緊，她曬多瞭會頭痛的。
　　……

前言/序言

高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”。隨著人類文明的不斷發展，古今中外無數的智者都對人生做齣瞭精闢的總結，它們是人類智慧的結晶，是思想的火花，是豐富的精神世界。現在，我們選編的都是世界文學史上一流的作品，選取這些精華，結集成冊，獻給我們深愛的讀者，既幫助傢長和老師解決如何讓學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀這一重大課題；又讓學生在輕鬆閱讀的同時，提高閱讀水平、擴展知識、豐富精神世界。
　　就讓我們一起來看看本叢書的與眾不同之處吧。
　　一、選材廣泛，形式和風格多樣，集眾傢之長。選入本叢書的均為列入“語文課程標準”的作品，它們都是受國內外廣泛贊譽的經典文學名著，對人們的精神世界産生過深遠的影響。作為青少年的課外讀物，它們題材和主題廣泛，形式和風格多樣，其中既有代錶中國傳統文化特色的傳統章迴小說《西遊記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》，教人懂史明辨的《史記》《資治通鑒》《二十五史》，以及代錶古代詩詞麯最高成就的《唐詩三百首》《宋詞三百首》《元麯三百首》等，又有代錶世界文學成就的名著，諸如經典童話《小王子》《希臘神話》《一韆零一夜》《苦兒流浪記》《安徒生童話》，經典小說《堂吉訶德》《童年》《八十天環遊地球》《海底兩萬裏》《湯姆叔叔的小屋》《魯濱孫漂流記》《少年維特之煩惱》《老人與海》等；還有代錶中國現當代文學成就的名傢名作，諸如《邊城》《子夜》《駱駝祥子》《阿Q正傳》《茶館》《女神》《野葡萄》，以及《寶葫蘆的秘密》《稻草人》等，讓讀者在不同的精神領域中獲得不同的心靈享受。
　　二、沒有嚴肅的說教，還原經典的本來麵目拒絕說教是我們選材的首要目標。這不是枯燥的幾何題，為什麼要說教？這不是語文課文要總結中心思想，為什麼要加上枯燥無趣的講解？經典之所以成為經典是因為它寫齣瞭人性最真實的訴求，給人生動而鮮活的印象。比如小說作品，有的隻是豐滿的人物形象、引人入勝的故事情節以及充滿想象力和幻想的文學世界；而古詩詞有的是充滿詩情畫意的畫麵和文采斐然的句子；童話作品則貫穿著真善美的大愛主題和終身難忘的童話形象，讓讀者在輕鬆的閱讀中擴展知識麵，感受生活之美，思考人生的價值，領會文學的無窮魅力。
　　三、版式新穎，邊讀邊想，精彩互動本叢書具有自己的特色，除選取權威的版本之外，我們加入瞭諸多有助於讀者閱讀理解的欄目。如在進入正文閱讀之前，設置瞭“閱讀準備”的闆塊，提供瞭包括“作傢生平”“創作背景”“作品速覽”“文學特色”四個方麵的內容，使讀者在閱讀原文之前就對文章的整體創作大環境和作者的相關情況有一個初步的瞭解。隨即便進入文章閱讀環節。為瞭方便讀者理解，在每篇文章開篇我們設置瞭“名師導讀”的環節，讀者可以迅速掌握本篇文章的宗旨和重點；在閱讀正文過程中，讀者可以看看正文旁邊的“點評”欄目，這裏有關於文章寫作手法、修辭特點、遣詞用句的點評，對於那些值得稱道的畫龍點睛之筆，讀者可略加留意，多品味一下，對自己的寫作能力會有很大的幫助；如果遇到精彩之處，自己想加以點評的話，側邊欄也留齣瞭“讀書筆記”的位置，讀者可以將自己的心得體會寫進去，這樣的精讀方式對理解文章更有好處；在每篇文章的結尾處，根據需要酌情設計瞭“精華賞析”“延伸思考”“相關評價”（或“相關鏈接”）等闆塊，讓讀者在意猶未盡之際，進一步理解文章中的微言大義，在潛移默化中拓展視野，開闊眼界。
　　在書的結尾處，有的還設置瞭“閱讀總結”“閱讀訓練”欄目，集閤瞭“名傢心得”“讀者感悟”“真題演練”等欄目，這些內容是對整本書內容的迴溯，讀者也可以檢驗自己的閱讀效果。
　　一本好書，可以滋養人的一生。希望這套書能幫助讀者在提高閱讀欣賞水平、提高運用語言和寫作能力的同時，從閱讀中得到樂趣，擁有豐富的心靈、積極的人生態度，形成主動思考的習慣，進而對人生的意義有更深層次的思考和理解。
　　立人
　　2016年7月16日
　　於北京

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