産品特色

編輯推薦

★著名作傢遴選中國當代經典小說

《給孩子的故事》由著名作傢王安憶選編，在中國當代*具代錶性的作傢作品中，精心甄選25篇適閤孩子閱讀的短篇小說及散文，包括汪曾祺、張潔、餘華、蘇童、遲子建等。王安憶憑藉多年寫作、教學經驗，打破文體界限，迴到文學的源頭，為孩子提供保有美學本能的完整故事，讓孩子感受*原初的閱讀樂趣。

★與孩子平起平坐的獨特文學視角

《給孩子的故事》編選者獨具慧眼，所選篇目與通常所看到的兒童文學或者青少年文學有很大不同，傳達的是一種平起平坐的視角，將社會、人性、欲望、友情等等冷靜而又不失溫情地展示給孩子，誠如編者序言所說，希望追求一種天真，一種認識世界的是非觀。

★觀照豐富人性真摯情感打動內心

《給孩子的故事》所選篇目作為經典作品，帶著文化的印記，在濃縮作傢纔華的同時，實現瞭講故事方式的高度純粹，具有打動人心的真摯情感。通過展示各式各樣的故事中不同的人物命運，展現人內心深處的悲傷、喜樂和夢想，讓孩子於虛構中體驗真實，在與故事人物同喜共悲的情感共鳴中，重新觀看與感受自己的生活，滋養心靈的成長。

★為孩子提供人生價值標準的範例

《給孩子的故事》為孩子提供衡量人生價值標準的範例。通過講述如何治愈親人離世帶來的痛苦、如何認識友情的珍貴、如何感受戀愛的萌芽等故事，賦予孩子未來的經驗一種形式，並提供處理這些經驗的方法和美的範例。 作為人類經驗的濃縮體現，書中所收故事也涉及時代變遷中個體命運的轉變，並觸及人性的復雜，以此澄澈映照世界。

★恢復故事傳統，重返人類文學起源

《給孩子的故事》希望在新一輪文學史的保守與革命中，通過恢復講述故事的傳統，重返人類文學的起源。所選作品除短篇小說外，也包括數篇散文，目的在於拆除形式的藩籬，讓故事以個人獨立文明史的麵貌呈現，從而交給孩子一個有頭有尾、保有美學本能的文本。 作為中國當代*具影響力的作傢之一，王安憶這一彆具匠心的文學選本，必將成為廣受讀者喜愛的作品。

內容簡介

《給孩子的故事》由著名作傢王安憶選編。王安憶為中國當代*具影響力的作傢之一，早年從事兒童文學，現於復旦大學開設創意寫作課程，於實踐、教育兩方麵都有極為豐富的經驗。

《給孩子的故事》中，王安憶憑藉多年寫作、教學經驗，打破文體界限，在中國當代*具代錶性的作傢作品中，精心遴選25篇適閤孩子閱讀的短篇小說及散文，迴到文學的源頭，為孩子提供保有美學本能的完整故事，讓孩子感受*原初的閱讀樂趣。

《給孩子的故事》編選者彆具慧眼，與通常所看到的兒童文學或者青少年文學有很大不同，傳達的是一種平起平坐的視角，將社會、人性、欲望、友情等等冷靜而又不失溫情地展示給孩子，誠如編者序言所說，希望追求一種天真，一種認識世界的是非觀。

《給孩子的故事》為孩子提供衡量人生價值標準的範例，通過展示各式各樣的故事中不同的人物命運，讓孩子於虛構中體驗真實，在與故事人物同喜共悲的情感共鳴中，重新觀看與感受自己的生活，滋養心靈的成長。

作者簡介

王安憶，1954年3月生於江蘇南京，原籍福建省同安縣，當代作傢、文學傢。現為中國作協副主席、上海市作傢協會主席，復旦大學教授。

1972年，考入徐州文工團工作。1976年發錶散文處女作《嚮前進》。1987年調上海作傢協會創作室從事專業創作。1996年發錶個人代錶作《長恨歌》，獲得第五屆茅盾文學奬。 2004年《發廊情話》獲第三屆魯迅文學優秀短篇小說奬。 2013年獲法蘭西文學藝術騎士勛章。

著有：小說《流水三十章》《米尼》《紀實與虛構》《長恨歌》《富萍》《上種紅菱下種藕》《桃之夭夭》《遍地梟雄》《啓濛時代》《天香》《小鮑莊》《烏托邦詩篇》《荒山之戀》等；散文集《旅德的故事》《乘火車旅行》《重建象牙塔》《窗外與窗裏》《漂泊的語言》等；文論集《空間在時間裏流淌》《故事與講故事》《心靈世界》《小說傢的十三堂課》等。

內頁插圖

目錄

序 王安憶 9

汪曾祺 黃油烙餅 13

高曉聲 擺渡 22

張潔 撿麥穗 24

馮驥纔 高女人和她的矮丈夫 29

賈大山 杜小香——夢莊記事之二十二 42

張承誌 紅花蕾 46

阿成 春雨之夜 55

王璞 捉迷藏 67

史鐵生 閤歡樹 80

劉慶邦 種在墳上的倭瓜 84

賈平凹 一位作傢 99

曹文軒 小尾巴 105

黃蓓佳 布裏小鎮 128

莫言 大風 148

鐵凝 孕婦和牛 158

阿來 秤砣 166

餘華 闌尾 177

蘇童 小偷 185

遲子建 逝川 198

東西 你不知道她有多美 214

溫亞軍 馱水的日子 225

魯敏 在地圖上 234

喬葉 深呼吸 247

硃山坡 丟失國旗的孩子 263

張惠雯 愛 278

前言/序言

受托“活字文化”，編“給孩子的故事”。想瞭想，“孩子”的年齡段，下限應是認識漢字，數量多少不計，重要的是對書麵錶達能夠理解，有沒學到的生字生詞，可以查閱字典，或者請教爸爸媽媽和老師。上限卻有些模糊，小學高年級、初中和高中之間？就是十歲到十五歲，抑或十六歲，大概也不排除十七歲，將成年未成年，我們稱之“少年”。這個成長階段相當曖昧，不能全當成大人，但要當作孩子看，他們自己首先要反抗，覺著受輕視，不平等。也因此，我決定脫齣慣常“兒童文學”的概念—事實上，如今“兒童文學”的任務也日益為“繪本”承擔，意味著在“孩子”的閱讀裏，小心地劃一條界綫，進一步分工—我決定在所有的故事寫作，而不是專供給“兒童”的那一個文類中，挑選篇目，收集成書。

順延“給孩子”係列：詩歌，散文，這一輯本應是“小說”纔對，為什麼卻是“故事”，我的理由倒並非從文體齣發，而在於，給孩子一個有頭有尾的文本，似乎試圖迴到人類的童年時代，漫長的鼕夜，圍著火爐聽故事。這可說是文學的起源，經過無數時間的演化，從口頭到書麵，從民間到經院，再從經院迴到民間，書麵迴到口頭—最近一屆諾貝爾文學奬不是頒發給美國搖滾歌手鮑勃·迪倫？現代主義將形式的藩籬拆除，文學史等待著新一輪的保守和革命。孩子也許會提醒我們，事情究竟從哪裏發生，從哪裏發生就是本意。仿佛處於人類的源起，我想，每一個人其實都是一部獨立的文明史，他們保有美學的本能，你要講一件事情，就要從頭開始，到尾結束，這是“故事”的要旨。這裏收入的“故事”，基本上是小說，我以為，這是火爐邊上的講述後來形成的最有效模式。其中有幾篇散文，也是有人和事，有發展和結局，稱之“散文”是因為來自真實的經驗，不是虛構，是非虛構，但並不違反敘事完整的原則。所以，我們稱這本書為“故事”。

我可以為這些故事負責，它們不會使讀故事的人失望，無論在怎樣的不期然的地方齣發，一定會到達期然；掉過頭來，在期然中齣發，則在不期然中到達。這是一點，還有一點承諾，些許要睏難一些，那就是價值，這是選篇過程中，時不時受睏擾的。倒不是說要灌輸什麼價值觀，我們大人有什麼比孩子更優越的認識？相反，我們還需要嚮他們學習，藉用現在流行語，他們可稱之“素人”，還未沾染俗世的積習，一顆赤子之心。難就難在這裏，什麼樣的故事不至於為他們不屑，看輕我們這些大人；同時呢，也得讓他們把過來人放在眼裏。將一大堆篇目挑進來，摘齣去，摘齣去，拾進來，漸漸地，方纔知道要的是什麼。原來，我要的是一種天真，不是抹殺復雜性的幼稚，而是澄澈地映照世界，明辨是非。

為瞭使選編的苦心在閱讀中實現，有些地方需要妥協，尊重局限性，服從共識的背景，於是將故事的時間範圍規定在當代。我本來希望擴展空間，有港、澳、颱以及海外的華語寫作入編，但顧慮缺乏理解的基礎最終放棄瞭。剛睜開眼睛看世界的孩子，視綫輻射的半徑還有限，要經過漫長的時日纔能寬闊，這也就是成長的意義。

起初我們計劃單篇控製在五韆字以內，但往往超齣，小說究竟不同於故事，故事在小說裏隻是一個核，一個活躍的，有自在生命的核，誰知道它會長齣什麼枝葉，開齣什麼花，結成什麼果。所以我說—不是我說，是進化的結果，小說是故事的最佳外形和容納，它不是直奔目標，且在中途生齣旁顧，這些旁顧不知望嚮哪裏，也許正預示著深遠的前方。小說與故事的區彆就是，它邊緣模糊，嚮四周洇染，洇染，無邊無際，在那沒有邊際之處，藏著許多奧秘，等你們長大後去發現。

選目是一樁冒失的事，極可能有更好甚至最好的篇章遺漏，閱讀和記憶以及搜尋總歸是片麵的，就在成書的這一刹那，就有好故事滋滋地生長拔節，隻能留在下一季收割瞭！

王安憶

二〇一七年元月十四日 上海

很好的一本書，孩子很愛看。

兒子很喜歡，不錯不錯，推薦

作者齣發點是對的，拋磚引玉，影響和意義深遠，先讀瞭幾篇，真不錯。

買瞭很多次瞭 還不錯????

如何高效記憶

書到瞭，二女兒很喜歡，大女兒覺的這書好坑，一行字，一個圖就一頁，價格還不便宜。對我而言，書裏內容，哪怕一行字，一句話，一個圖，哪天用上瞭都是值得的。

　《給孩子的漢字王國》以圖文並茂的形式講述中國文字的起源和特點，主要選取一些與人的生活有關的字，按章講述，如人與人類，水與山，傢畜，車、路和船，農耕，酒和器皿，麻與絲、竹與樹、工具與@，屋頂與房子，書籍與音樂等，同時分析和講述中國人的生活方式和風俗習慣，加深讀者對文字的理解。市場上關於漢字的書很多，但基本上都是中國作者寫的。此書齣於瑞典漢學傢之手，作為一個外國人，她對每一個漢字都充滿瞭好奇，比如為什麼人們把自來水的開關稱之為“龍頭”？為什麼人們把懷孕叫做“有身子瞭”？“身”和“孕”有什麼關係？為什麼許多中國人見瞭麵不問“你好”，而問“你吃瞭嗎？”等等。書中隻講述瞭200多個“基本漢字”，它們大多是中國人很早創造使用的漢字。可以說，這是一本孩子學習漢字的通俗易懂的入門書。

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