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內容簡介

本書在“語言轉嚮”這一時代主題和研究範式背景下，以思想政治教育語言為研究對象，通過係統分析、邏輯與曆史相統一、批判性話語分析等方法，探討瞭思想政治教育語言的現實反思及發展訴求、理論依據、分類與特徵、結構與功能以及體係建構。旨在為促進思想政治教育的學科建設、提升思想政治教育的實踐效果提供理論與方法支持。

作者簡介

袁張帆，現任華僑大學馬剋思主義學院講師，廣西師範大學思想政治教育專業畢業，獲博士學位。主要研究領域為思想政治教育、馬剋思主義基本原理。截至目前已在《江西社會科學》《思想政治教育研究》《南昌大學學報》等核心刊物發錶論文十餘篇，其中部分論文被人大復印報刊資料全文轉載。主持福建省教育廳項目、華僑大學校級基金項目；參與國傢社科基金項目、教育部人文社會科學研究重大委托項目、國傢軟科學研究計劃項目、福建省社科基金項目等。

目錄

導　論／1
第一章　我國思想政治教育語言的現實反思及發展訴求／38
　　第一節　思想政治教育語言的內涵／38
　　第二節　我國思想政治教育語言的發展曆程／44
　　第三節　我國思想政治教育語言的現狀與問題／49
　　第四節　思想政治教育語言的發展訴求：
　　　　　　科學精神與人文精神相統一／58
第二章　思想政治教育語言的理論依據／83
　　第一節　馬剋思主義語言觀點及其影響／83
　　第二節　我國思想政治教育語言典範及其影響
　　　　　　——以毛澤東的思想政治教育語言為例／90
　　第三節　西方批判語言學的方法支持／94
　　第四節　現代西方語言哲學的主要觀點及分析結構／100
　　第五節　馬剋思實踐的唯物主義語言觀的超越／115
第三章　思想政治教育語言的分類與特徵／123
　　第一節　思想政治教育語言的分類／124
　　第二節　思想政治教育語言的性質／／137
　　第三節　思想政治教育語言的特徵／144
第四章　思想政治教育語言係統的結構與功能／156
　　第一節　思想政治教育語言係統的研究範式／156
　　第二節　思想政治教育語言係統的要素／163
　　第三節　思想政治教育語言係統的結構／168
　　第四節　思想政治教育語言係統的過程／172
　　第五節　思想政治教育語言係統的功能／186
第五章　思想政治教育語言的體係建構／195
　　第一節　建構思想政治教育語言體係的緊迫性和必然性／195
　　第二節　思想政治教育語言體係建構的原則／200
　　第三節　思想政治教育語言體係建構的基本框架／204
　　第四節　“以人為本”的思想政治教育語言體係的具體實現／221
結　語／227
參考文獻／230

前言/序言

前　　言

“世界在語言中”，語言問題是一個涉及廣泛、寓意深奧的話題，甚至是曆史、思維、存在的展開之維、之路。迄今為止，哲學、政治學、社會學、心理學等各門社會科學都對其進行過研究和探討。教育的全部秘密隱藏在語言中，語言就是教育的存在，是師生靈魂碰撞的媒介，語言對於教育的進行，對於師生的交往具有本源上的意義。“教育學的語言源於教育者的語言，亦即源於傢長、教師、師傅和傳教士的語言”。鑒於語言在教育活動中的特殊地位，學者應加強對教育者言語行為的研究。斯波爾斯基年首次提齣瞭教育語言學的術語。美國賓州大學還建立瞭“教育語言學係”。
思想政治教育作為一種以意識形態教育為導嚮功能，以改造人的政治思想、道德觀念為對象的社會性教育活動，兼有政治活動和教育活動雙重屬性，是一種高度語言化的社會實踐活動。語言不僅具有描述和解釋思想政治教育內容的作用，還具有實施思想政治教育行為、建構思想政治教育觀念等功能。毋庸置疑，如果沒有語言活動，就沒有思想政治教育的展開，語言是思想政治教育得以進行的必要條件和基本途徑。由此可見，深入探討語言問題，構建全新的思想政治教育語言體係對於完善思想政治教育學科建設、提高思想政治教育實踐的效果具有重大的學術意義和現實意義。
本書正是針對思想政治教育作為直接作用於人的思想、改造人的政治觀點、啓迪人的生命存在的重要手段，使用瞭係統分析方法、邏輯與曆史相統一的方法、批判性話語分析方法等研究方法，在學術研究“語言轉嚮”這一時代主題和研究範式背景下，從語言的重要性齣發，挖掘語言與思想、精神的內在關聯以及超越方法意義的特殊價值功能，並初步建構思想政治教育語言體係。
全書是建立在筆者的博士學位論文基礎之上，並結閤筆者近年來從事思想政治教育一綫教學工作的一些思考而進行的總結提煉。全書包括導論、正文和結語。導論部分主要闡釋瞭選題的緣由及意義、學術界對思想政治教育語言問題的研究成果及評述等。本書的主體部分一共分為五個大章。第一章：我國思想政治教育語言的現實反思及發展訴求。以分析思想政治教育語言的現狀及存在的問題、歸因為切入口，總結瞭思想政治教育語言存在的問題。並提齣瞭思想政治教育麵對全球化、網絡化等全新語境，必須在科學精神與人文精神相結閤的訴求下，在句式、詞匯、錶意等方麵順應全球化語境、挑戰網絡化語境、迴歸生活世界。第二章：思想政治教育語言的理論依據。分彆探討瞭馬剋思主義對語言問題的論述及西方批判語言學、語言哲學中主要流派的語言理論，並重點闡述瞭馬剋思主義哲學視野中的語言豐富內涵，論證瞭馬剋思主義實踐論的語言觀與西方語言學、語言哲學之間的內在關聯及超越，旨在為思想政治教育提供學術資源和理論支撐。第三章：思想政治教育語言的分類與特徵。此章與第四章分彆從靜態和動態兩個視角對思想政治教育語言的基本內涵、基本理論進行係統分析。此章首先對思想政治教育語言的概念、分類、性質、特徵問題進行闡述，為思想政治教育語言的科學化、係統化進行必要的整理和分析。第四章：思想政治教育語言係統的結構與功能。此章將思想政治教育語言視為一個動態運行的係統，對其係統中的各要素、各要素之間的相互關係、運行過程、結構、機製進行分析，與第三章共同構成思想政治教育語言的基本理論，為後文建構思想政治教育語言體係厘清思路、奠定基礎。第五章：思想政治教育語言的體係建構。此章從思想政治教育語言體係存在的缺陷和建構的緊迫性、必要性入手，梳理思想政治教育語言體係建構的原則及具體步驟，初步建構一個橫嚮上以思想教育語言為引導、政治教育語言為主體、道德教育語言為紐帶、心理教育語言為輔助，縱嚮上以學科理論研究語言為基礎、課堂教學語言為重點和課外社會實踐語言為主體的三個層次。
關於未來思想政治教育語言的發展，基於筆者的研究考察，應該在於以下幾方麵。首先，吸收復雜性科學研究成果，進一步完善思想政治教育語言的結構。其次，進一步藉鑒傳播科學、信息科學、認知科學、心理學等學科領域的新成果，進一步豐富思想政治教育的語言並揭示其語言建構的規律。最後，思想政治教育語言研究將更注重理論與實踐相結閤，從實踐中凝練齣自身的話語係統。
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