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編輯推薦

　　本套教材可作為高等院校學前教育專業本科生教材。
　　《幼兒學習與教育心理學》主要是研究學前兒童教育的現象，提示學前教育的規律，以增強學員從事幼兒教育工作的職業素質，提高幼兒教育質量的一門學科。旨在幫助學員瞭解幼兒教育的基本知識和主要理論，掌握幼兒教育的實踐技能和重要能力。

內容簡介

　　這套教材是華中師範大學學前教育係牽頭，聯閤國內多所師範大學學前教育專業的教師共同編寫的新型教材，是針對我國學前教育麵臨的嚴峻挑戰所做齣的迴應，特彆是吸收瞭一些優秀幼兒教師的教學案例分析，理論與實踐相結閤，內容更加豐富、更加實用。這套教材的組織工作曆時將近一年半，主乾課程組稿工作正在進行。

作者簡介

　　張莉，華中師範大學教育學院學前教育係副教授，學前教育專業碩士生導師組組長。湖北省學前教育專業委員會常務理事、學術委員。

目錄

前言
緒論
第一章 行為主義學習理論與幼兒學習
第二章 認知主義學習理論與幼兒學習
第三章 建構主義學習理論與幼兒學習
第四章 人本主義學習理論與幼兒學習
第五章 嬰幼兒學習的一般特點
第六章 幼兒的態度學習
第七章 幼兒的社會性學習
第八章 幼兒的藝術學習
第九章 幼兒的問題解決學習
第十章 幼兒的學習差異
第十一章 幼兒的學習動機
第十二章 幼兒學習中的社會心理
第十三章 幼兒教師教學心理
參考文獻

精彩書摘

　　《幼兒學習與教育心理學》：
　　首先，B老師有正確的教育理念。她關注的不是教學活動計劃能否順利完成，而是幼兒的有效學習和發展。“下雷陣雨”是生活中常見的自然現象，B老師根據幼兒的興趣和需要，及時把它轉化為可利用的教育情境，在說說唱唱中引導幼兒新的學習，使教學達到瞭意想不到的效果。其次，B老師具備教育機智。在麵對幼兒突發事件時，臨陣不慌，抓住有利時機組織幼兒開展新的活動，化不利為有利，把“節外生枝”變成瞭教育契機。最後，B老師對幼兒充滿著師愛。一句“不要怕，有老師在哩”，讓幼兒感到瞭師愛的存在。愛是幼兒教育的前提，是幼兒教師和幼兒溝通的基礎，也是B教師有效引導幼兒學習、順利開展教學的奧秘所在。
　　以上案例反映瞭幼兒教師的教學心理素質。心理素質是指與個體心理有關的一些品質。教師的教學心理素質指教師在教育、教學過程中的心理品質。它直接支配、調節著教育教學活動。幼兒教師應該具備以下幾種基本的教學心理品質。
　　一、幼兒教師的基本教育信念
　　幼兒教師的教學既包括知識、經驗和技能的傳授和引導，又包括對幼兒人格、道德、習慣的影響，是幼兒教師的教和幼兒的學相結閤的活動。成功的教學除瞭受課程、教學目標、教法和教學環境等因素的影響外，還受教師本人主觀因素的影響，教育信念就是其中之一。如果教師深信其頭腦中儲存的教育理論和由此形成的教育觀念，並根據理論和觀念直接調節其教學活動，那麼這種教育信念無時無刻不影響他的教育行為，隻是有時是有意的，有時是無意的。這裏介紹幾種幼兒教師的基本教育信念。
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