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編輯推薦

適讀人群 ：廣大讀者
　　親愛的讀者朋友，當你掩捲之時，你知道我們懷著怎樣的期待？
　　我們希望你能直言不諱，談談閱讀後的真實感覺；希望你能從編者的角度，看看《1997年<咬文嚼字>閤訂本》中的這塊園地如何耕耘；希望你能繼續“嚮我開炮”，指齣我們尚未發現的疏漏；希望你能以“咬”“嚼”為樂，參加到我們的隊伍中來……
　　總之，我們正竪著耳朵，傾聽你的聲音呢。

內容簡介

　　知名社會語文類刊物《咬文嚼字》雜誌，從1995年開始每年齣版一本閤訂本，《1997年<咬文嚼字>閤訂本》是1997年度的雜誌閤訂本（精裝）。閤訂本保持瞭一貫的特色：知識實用，信息密集，文字生動，材料新穎。刊物公布的年度十大語文差錯和年度十大流行語，引起瞭社會的廣泛關注，各類媒體紛紛報道。作為關注社會語文運用的語文類刊物，《咬文嚼字》有著廣泛的社會影響，其閤訂本經過長期積澱，具有一定的品牌效應，在不少讀者心中形成瞭閱讀期待。

精彩書評

　　★寫作態度極為嚴謹，遣詞造句如行雲流水，立論公允，文風樸實，就實論虛，深入淺齣，言之有物，持之有故，刊物的質量由此可見
　　。——上海市盧灣區職業中學 謝樸園
　　
　　★堪稱時下不多見的珍品、精品。一些老教師說從她身上看到瞭五六十年代的好風氣，稱贊她為民族語言的忠誠衛士。班上的同學更是愛不釋手，商議用《咬文嚼字》當奬品，奬給語文課學得好的同學。
　　——廣州市四十七中 柯燕
　　
　　★認準目標，敢“咬”敢“嚼”；文采斐然，有滋有味。小中見大，知識性強，又有趣味性，很適閤大眾的口味。對於大中學校的學生來說，也是一本必備讀物。
　　——河北輕工業管理學校 鄭安綱
　　
　　★展捲品嘗，其味醇濃；掩捲沉思，愈感可口耐嚼。身居山區，山重水復，相見限晚。我慶幸能結識這樣一位諍友。
　　——安微省黃山市徽州區呈坎中學 洪英文

目錄

《咬文嚼字》1997年第1-12輯（總第25-36輯）
總目錄（斜綫後的數字，前為輯數，後為頁數）
序
特稿
中華人民共和國國傢標準標點符號用法
《標點符號用法》有何修訂
常見標點差錯舉隅
中華人民共和國國傢標準齣版物上數字用法的規定齣版物上數字用法有何修訂
數字用法常見差錯舉隅
一詞一字總關情——本刊讀者座談會側記
百傢論語
辦一個專門糾正語病的刊物——1992年8月17日上午在“中國語文報刊協會成立大會”上的講話
不要草菅“詞”命
呼喚敬業精神
官話·國語·普通話
語林漫步
“一字師”餘話
大觀園豈無“劉姥姥”
……
一字難忘
三味沙龍
字裏乾坤
書林指謬
正音室
獨弦琴
八音盒
辯字惜詞
詞語春鞦
校園叢談
廣告天地
十字街頭
語壇掌故
舊話重提
編讀熱綫
百問百答
書林一葉
報刊掃描
嚮我開炮
語絲
五重奏
畫中錯
捲首幽默
有照為證
廣角鏡
嚮你挑戰
其他

精彩書摘

　　《1997年<咬文嚼字>閤訂本》：
　　常見標點差錯舉隅
　　①非疑問句用問號
　　“我不知道這條路誰能走通？但我一定要堅定不移地走下去。”
　　“這條路誰能走通”雖然有疑問詞，但它是“不知道”的賓語。整個句子是一個動賓結構的陳述句，故不能用問號。
　　②倒裝句中問號前置
　　“到底去還是不去？我的小姑奶奶。”
　　這是一個倒裝句，“我的小姑奶奶”是全句的主語。凡是倒裝問句，問號應置於句末，纔能準確錶達齣疑問或反問的語氣。不能一看到發問便加問號。
　　③分句之間用頓號
　　“浦東展開瞭翅膀，她是那樣歡快、昂揚、奮發、正在嚮輝煌的明天飛去。”
　　這裏實際上有三個分句，在第二個分句和第三個分句之間，應用逗號而不是頓號。“歡快、昂揚、奮發”是聯閤詞組。凡是聯閤詞組，最後一個成分後麵，不能用頓號。
　　④聯閤詞組不同層次的詞語之間用頓號
　　“上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來瞭新劇目。”
　　“越劇、滬劇、淮劇”是一個層次；它和安徽黃梅戲、河南豫劇組成聯閤詞組，又是一個層次。不同層次之間都用頓號，必然脈絡不清。第二層次應改用逗號。
　　⑤連詞前麵用頓號
　　“觀眾長時間地等待，隻為一睹她的風采、或簽上一個名。”
　　“或”是連詞。在不錶並列關係的連詞前麵，無論是“或”，是“和”，是“及”，是“與”，均不能用頓號。可根據不同句子的情況，或者刪去頓號，或者改用逗號。
　　⑥概數用頓號
　　“看上去十七、八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。”
　　“十七八歲”是鄰近兩個數字連用，錶示大概年齡。既然是概數，便不能加頓號。因為概數無須停頓；一加頓號便成瞭“十七”和“八”並列瞭。這不符閤錶述的原意。
　　⑦集閤詞語用頓號
　　“這次‘嚴打’的成功，和廣大公安乾、警的努力是分不開的，和公安乾、警傢屬的支持是分不開的。”
　　“公安乾警”是集閤詞語，“乾”指乾部，“警”指警察。集閤詞語是緊密結構，不能用頓號分隔開來。“中、小學生”，“大、專院校”，“指、戰員”，“司、乘人員”，這些詞語中的頓號都是不該用的。
　　⑧句中沒有逗號徑直用分號
　　“打好這一仗的關鍵是：一要發動群眾；二要找準目標；三要速戰速決。”
　　頓號、逗號、分號、冒號，雖同為句內點號，但停頓的時間有長短之分。應先用停頓短的逗號，再用停頓長的分號，不能亂瞭秩序。隻有在“分行列舉的各項之間”，纔能直接用分號。
　　⑨句中已用句號再用分號
　　“一、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；二、學習貴在刻苦。要有鍥而不捨的精神，持之以恒；……”
　　句號是句末點號，分號是句內點號。既然已經用瞭句號，錶明整個句子已結束，再用分號，便顯得不倫不類。或者句號改為逗號，或者分號改為句號。
　　⑩冒號後麵提示範圍不清
　　“毛澤東有兩句詩：‘獨有英雄驅虎豹，更無豪傑怕熊羆’，我從中感受到瞭共産黨人的大無畏精神。”
　　從錶麵上看，冒號後麵的內容，全是提示的範圍。其實不然。這裏提示的，隻是兩句詩。或者將冒號改為逗號，或者將逗號改為引號內句號。
　　？句中短暫停頓用冒號
　　“本市文壇三位女傑：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。”
　　“三位女傑”和“王安憶、王小鷹、程乃珊”是同位詞組，中間隻需短暫停頓，不必用標點符號。如果一定要用，隻宜用破摺號，讓王、王、程作“三位女傑”的說明詞語。
　　？同一句中用兩個冒號
　　“晚上開大會，張書記宣布：廠裏要實行兩項改革措施：一是持證上崗，二是脫産培訓。”
　　“宣布”後麵是冒號，“措施”後麵又是冒號．這是不符閤標點符號使用習慣的。在同一個句子中，冒號一般隻能用一個，否則便會麵目不清。兩個冒號中應有一個改為逗號。
　　？引語中“某菜說”後用冒號
　　“‘大橋就要通車瞭，’他環視瞭…下會場說：‘請大傢咬緊牙關，作最後的衝刺。”’凡是在一段引語的中間插“某某說”，這“某某說”後麵隻能用逗號，不能用冒號。冒號在這裏的作用是提示下文。用瞭冒號，前麵的話便沒有著落瞭。
　　？引語中旬末點號誤置
　　“李白的詩多豪邁：‘君不見黃河之水天上來，奔流到海不復迴’。”
　　“為瞭子孫後代，為瞭中華民族，他們成瞭‘盜火的普羅米修斯。”’
　　用瞭引號後，句末點號究竟是在引號內還是在引號外，關鍵是看引用部分是獨立成句的，還是從屬於引用者的。上句李白詩是完整的兩句，句末點號應放在引號內；下旬“盜火的普羅米修斯”，隻是句中的賓語部分，句末點號則應放在引號外。一般來說，凡前麵用瞭冒號，便是提示下麵的引文是獨立成句的。
　　？直排引號用於橫排
　　“一石激起韆層浪，人們紛紛伸齣援助之手，真是「人間自有真情在『』「」”
　　引號有直排和橫排之分。直排用」，橫排用“”‘’，不能橫竪不分，亂用一氣。有些廣告設計者誤以為『』「」古色古香，身價高橫排符號一頭，這種想法是要不得的。
　　？不是書名用書名號
　　“《麗達公寓》即日發售，……”
　　書名號用於書名、篇名、報紙名、刊物名。“麗達公寓”是商品房的名稱，是不能用書名號的。不能為瞭突齣某一錶述對象，便濫用書名號。
　　……

前言/序言

　　序
　　張斌
　　《咬文嚼字》三歲瞭。在語文規範化的道路上，留下瞭一串清晰的足跡，可喜而又可敬。
　　語言隨著社會的發展而發展。社會不斷前進，語言也時時創新，這種創新，有時是小範圍的，有時是大範圍的；有時是緩慢的，有時是快速的。社會大變革時期，也必然是語言大發展的年代。語言的發展對社會的發展起著積極的促進作用，關鍵在如何促使全民瞭解語言的規範，遵守語言的規範。當規範問題齣現的時候，總需要正確的輿論加以引導，使之逐漸走嚮規範化的道路。我們不妨迴顧一下語言大發展的兩個時期：五四運動時期、新中國成立時期。再看看當前語言發展的情況以及語言工作者的責任，也許這樣可以使我們更加瞭解《咬文嚼字》。
　　五四運動高舉反帝反封建的旗幟，是政治運動，也是文化運動。反映在語言方麵是提倡以白話代替文言，以便於宣傳新思想。這時期白話文齣現大量反映新思想的詞語，同時認識的深化也使句法結構産生變化。在發展過程中會齣現規範不明確的現象，不免引起爭論。例如有些新詞譯自外語，譯名不統一。logic有人譯作論理學，有人譯作邏輯；engine有人譯作引擎，有人譯作發動機。如此等等。又如“那”要不要分化為“那”（nà）和“哪”（nǎ）；“的”要不要分化為“的”（錶示一般的修飾關係）和“底”（錶示領屬關係）；“他”要不要分化為“他”、“她”、“它”。今天看來，這些問題都有瞭結論，結論的形成與當時開展的討論是密切相關的。
　　新中國建立，社會發生瞭翻天覆地的變化。這種變化反映在語言方麵有幾個顯著的特點：第一，齣現瞭大量反映政治生活和人際關係的詞語；第二，詞與詞的搭配齣現瞭一些新的組閤形式；第三，有些詞在口語中消失。由於變化迅速而且情況復雜，齣現的問題很多。為此《人民日報》於1951年發錶瞭《正確地使用祖國的語言，為語言的純潔和健康而鬥爭》的社論，同時連續發錶呂叔湘、硃德熙閤寫的《語法修辭講話》。這一時期的語言文字工作，與五四時期相比較，有兩個特點：第一，五四時期參與規範工作的限於知識界，這一時期的工作由政府號召，專傢參與。第二，這一時期的工作雖然也注重匡謬正俗，但同時著力普及語文知識，使廣大群眾提高規範化意識。
　　當前是世界科技空前高速發展的時期，我們國傢正進入社會主義現代化建設的新的曆史時期。由於改革開放，我國與世界各方麵的聯係更加緊密。隨著社會主義市場經濟體製的逐步建立，新的事物不斷湧現。這些新情況、新事物都會反映到語言中來，語言發展的深度和廣度必然超過以往任何時期。因此，今天齣現語言的規範問題是不足為奇的，但同時又是不可忽視的，否則難免會影響現代化的進程。《咬文嚼字》正是在這樣的背景下應運而生的。
　　三年的努力已經有瞭可喜的收獲，但規範化的道路還很漫長。為瞭刊物的發展，我覺得對規範化的內涵應該有更深的認識。第一，今天講語言規範化，含義不止是匡謬正俗。我們必須把規範化與現代化聯係起來看待，認定它們是密切相關的。例如在中文信息處理方麵，如果沒有明確的規範，就不能達到廣泛應用的目的。第二，語言文字規範化不僅屬於物質文明的建設，而且也是精神文明建設的重要內容。李嵐清副總理在1997年12月23日召開的全國語言文字工作會議上的書麵講話中指齣：“就提高勞動者素質來說，主要在於提高思想道德和科學文化素質，而語言文字能力是文化素質中最基本的因素。”可見“咬文嚼字”方興未艾，任重道遠。
　　看來，辦好我們的《咬文嚼字》是一件十分有意義的工作。
1997年《咬文嚼字》閤訂本 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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