編輯推薦

★尹建莉老師對洪蘭老師是這麼評價的：“她就像一位淵博的嚮導，以她的專業知識，引導大傢避開陷井，安全地踏上教大道。洪蘭教授是一位正直勇敢的學者，她努力嚮公眾傳播有關大腦的知識，把科學教育思想傳播給公眾。”

“在颱灣，走進任何一傢書店，都可以看到洪蘭教授的書陳列在書店醒目的地方，他們通俗易懂，集科學性和實用性於一體，翻閱常有珠玉晶瑩、翠華生香之感，正確的價值觀總是相通的，而一種價值觀在得到科學的支撐時，更具有說服力。”

“教育科學也是一樣，隻有科學的東西纔是美的，纔是有力的。”

★洪教授的長處在使得科學變得可親，她的文章就像一座座橋梁，將求真講理的腦科學知識延伸至每個學校、每個傢庭。

----曾誌朗 颱灣中央研究院院士

★大傢可能知道，洪蘭教授是世界著名大腦科學傢和教育傢，當我深度接觸洪蘭教授，得知她更是一位好母親、好妻子，還是一個謙虛、真實、直率的好朋友！她所翻譯的書和自己的著作四十餘部我都拜讀瞭，再一次期待這一格能幫助孩子的《自主學習，決定未來》。

----山東顔淑琴園長

★颱灣金石堂書店年度教育齣版風雲人物。

★《遠見》雜誌華人企業領袖高峰會終身成就奬。

★加州大學腦科學傢洪蘭教授，告訴焦慮的父母：如何把孩子放對位置，讓他盡情展現天賦。

★眾多兩岸父母師長共同選擇的科學教養守則。

★颱灣著名教育傢、親子教育專傢洪蘭教授在上韆所中小學演講精萃。

★好品德來自好習慣。

★成功的人生不是贏在起點，而是贏在轉摺點！

★決定孩子未來成就和高度的，不是高分、排名，而是無論在哪裏，都能自主學習的能力！

內容簡介

　　為人父母者，都期待孩子積極學習、成龍成鳳，但孩子是不能催熟的，尤其從大腦實驗上就可以看齣每個孩子的天賦各有不同，應該順著天性幫助孩子成長。
　　在新世紀，有好奇心、執行力和毅力纔符閤新時代要求的“聰明”人，過分強調智育、“背多分”是19世紀過時的學習方法。
　　讀偉人傳記可以啓發孩子的誌嚮與信心，知道這世上的事都事齣有因，而且因會帶來果，因此人要謹言慎行，不要傷到彆人。
　　父母應該在乎的不是孩子在學校考多少分、考第幾名，而是能不能把一件睏難的事處理好，讓每個孩子都能自動自發地學著解決問題，為自己的學習、未來負責。

作者簡介

　　洪蘭，加州大學河濱校區實驗心理學博士、腦科學傢，曾在加州大學爾灣醫學院作博士後研究，於聖地亞哥沙剋生物研究所任研究員，並於加州大學擔任研究教授。
　　1992年迴颱灣，先後在中正大學、陽明大學任教。現為中央大學認知神經科學研究所教授。近年來，有感於教育是國傢的根本，而閱讀是教育的根本，前後到上韆所的中小學作推廣閱讀的演講。
　　十多年來緻力於翻譯心理學、生命科學等領域的書籍，已翻譯超過50本的著作，並於各大報刊、雜誌發錶文章，受到廣大傢長和老師們的喜愛和歡迎！

目錄

第一部 當我的期待，遇上你的選擇
01 多點尊重，少點比較
02 讀很多書好，還是反復讀一本書好？
03 用平常心看待孩子的愛好
04 彆著急塞知識給孩子
05 男女天生大不同
06 不是每個孩子都想成為音樂傢
07 愈大聲愈聽不懂？
08 多陪孩子說說話
09 早教是為瞭孩子好？
10 彆把孩子訓練成一樣
11 都替孩子做，孩子愈不會做
12 當第一選擇落空
13 給孩子空間高飛
14 切換學習，效果升級
15 不縱容、不寵愛，還要捨得放手

第二部 品格是學習的基石
16 好品德來自好習慣
17 沒有紀律的孩子不能學習
18 不是孩子愛說謊
19 沒有笨問題
20 一定要給孩子"不可以"的理由
21體會分享的快樂
22 如何學會謹言慎行？
23 沉默的危機
24 創造力與抄襲不可混為一談
25 這樣做，和彆人就是不一樣！

第三部 生活與學習的結閤
26 真實的經驗，帶來真實的感動
27 從遊戲中學習
28 想象力是創造的根本
29 營造"安全做自己"的學習環境
30 彆以為孩子聽不懂
31 誤把固執當堅持
32 講故事的魔力
33 大自然處處是美
34 零用錢怎麼花？
35 成績不是一切
36 我來到這個世界是為瞭什麼？
37 在苦中不覺得苦
38 就業還是經營事業？
39 打開自己的視野

第四部 新時代的教養態度
40 少背一點，多想一些
41 彆給孩子太多刺激
42 使用網絡的新課題
43 關掉電視，一起看書吧
44 和孩子同甘苦，共患難
自主學習，決定未來
45 重點畫再多，大腦不動也沒用
46 無電生活的啓示
47 你還在聽"有人說"嗎？
48 練字的好處
49 孩子需要的是典範
50 考不齣思考能力的考試

精彩書摘

　　《自主學習，決定未來》：
　　彆著急塞知識給孩子
　　某日下課走路迴傢，忽然聽到有人呼喚我“洪阿姨”，我四處張望，找不到人，抬頭看，原來是朋友的兒子小強，正在樹上一臉得意地咯咯笑。
　　我不禁笑他：“你這個摔不怕的小強，上次摔斷手的痛，怎麼這麼快就忘瞭？”他從樹上跳下來抗議：“不要叫我小強，我不是蟑螂。”隨後又自豪地說：“我比蟑螂還厲害，我是打不死的××強。”不知怎的，我馬上想起元朝關漢卿，說他自己是個“蒸不爛、煮不熟、搥不扁、炒不爆，響當當一粒銅豌豆”那句話。
　　男孩真的就像顆銅豌豆，不但蒸不爛、煮不熟，還講不聽；你叫他不要爬樹，警告掉下來會摔斷脖子，話沒說完，他又上樹去瞭。他們愛冒險，正因為冒險是件危險的事。
　　研究發現，男生和女生對危險的反應不同，女生在被警告這是件危險的事後，會馬上縮迴手不敢去碰；男生不警告還好，一旦知道那是個危險的事，就會韆方百計去做。
　　韆百年來父母都不解，一樣是自己生的，自己帶的，男生女生為何有這麼大性格上的差彆？後來纔發現原來這是大腦的關係。
　　大腦發展女快男慢？隻是順序不同
　　在胚胎初期，大腦大量生長細胞時，男生大腦中的Y染色體，會使神經細胞大量往掌管攻擊性（aggression）和性（sex）的大腦區域生長，同時減少語言區域神經細胞的生長；若是沒有Y染色體的話，這個胚胎是個女生，顳葉語言區的細胞會比較多。大腦這部分的差異，在胎兒時期就可以看到。
　　齣生後，女生跟男生不隻大腦的結構不一樣，連成熟的順序都不同：在掌管語言和精細動作部分的大腦，女生比男生早熟6年，這正是為什麼幼兒園的女生，已經可以口齒伶俐嚮老師告男生的狀瞭，而男生卻連話都還講不清楚。在小的時候，1年的差彆就很大，何況6年！
　　不過，男生的大腦也不是一無是處。男生大腦中掌管空間記憶和目標的部分，比女生早熟4年。他們對地點的描述不是很在行，卻清楚記得空間的位置。男生最喜歡說的一句話就是：“我帶你去。”他們可以七彎八拐，把你帶到你要去的地方，卻無法像女生一樣說：“你看到××小學就右轉，那是我的學校，然後看到××時要左轉……”這些差彆都是天生的。
　　還有個實驗，是讓4歲左右幼兒園的小朋友，站在一個粉筆畫的圓圈外麵，把球投進圓圈中央的籃子裏。結果，幾乎所有男生都投得比女生準。他們纔4歲，不太可能是後天練習的關係，所以研究者認為男生先天在這方麵的能力比女生強。
　　他們下結論說：“男女生大腦中，語言、空間記憶、運動協調及與彆人相處能力的發展是不同順序，不同時間，不同進度的。”打破瞭過去我們認為“男生與女生的發展一樣，隻是慢一點而已”的觀念。
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前言/序言

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