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內容簡介

　　《通用學術英語1》為係列教材第一冊，力圖體現以下特色：
　　1.讀寫融閤，內容新實
　　本教材將英語科技文獻閱讀與學術論文寫作緊密聯係起來。我們認為，英語科技論文撰寫源於科技文獻閱讀。沒有科技文獻閱讀能力的提高，就沒有學生科技論文寫作能力的提高，二者相輔相成，不可割裂。為此，本教材結閤我國學生英語學習的實際情況，係統解析英語科技文獻各部分的有效閱讀，並以此為基礎和參照，有針對性地訓練學生的英語科技論文寫作能力。本教材還對英語科技文獻的總體語言特點、國際學術會議口頭報告、國際學術會議海報製作、國際學術交流信函撰寫等作瞭全麵深入的介紹。本教材示例多選自不同學科重要國際期刊、學術語料庫及學術網站。所有材料除標注專業相關詞匯外，基本未做任何改動，以保證選材原汁原味、真實可靠。
　　2.精講精練，任務驅動
　　本教材將英語科技論文閱讀與寫作的理論、方法和實踐緊密結閤，精講解、重方法、多實踐，突齣針對性和實效性。為此，本教材並未在知識介紹方麵過多著墨，而是注重運用實例，詳細解析英語科技論文的有效閱讀與寫作，並對此進行針對性實踐訓練。本教材依照研究論文的組成部分和結構順序編排。每單元分文獻閱讀和論文寫作兩個模塊，精要介紹本模塊的功能目的及核心要點。接著通過典型實例，分析該論文部分所含信息、排列結構、語言特點、學習策略、常用句型、常見錯誤、學習貼士（study tips）等。然後通過一係列精心設計的任務進行針對性實踐訓練。任務設計與微講座、實例分析、學習策略等相呼應，緊扣學習目標。任務形式豐富多樣，既有限製性任務，也有開放性任務；既有學習型任務，也有自我檢測型任務。確保學生對規則瞭然於胸，並通過實踐訓練將規則內化於心。引導學生學以緻用，以用促學，循序漸進地培養學生的英語學術文獻閱讀與論文寫作能力。
　　3.一體設計，混閤教學
　　本教材采用紙質教程、在綫課程與課堂教學三位一體同步設計、整體研發，支持綫上綫下混閤教學。一體化研發的設計思路是以英語學術論文有效閱讀與寫作能力培養為目標，以教學設計為主導，把教材的精華從不同角度、以不同形式、通過不同資源類型呈現給師生。以紙質教程為主綫和紐帶，聯結在綫課程學習與課堂教學，三者交叉互補、相互配閤。在綫課程資源在高等教育齣版社iSmart在綫課程平颱開發建設（電腦端和移動端並行發布），為學生創設支持自主學習與協作學習的在綫學習社區（online learning community），主要呈現微課視頻、記錄學生在綫自主學習和協作學習軌跡及數據，輔助英語學術文獻閱讀和學習。基於在綫相關知識的獲取與學習，師生在課堂麵授環節可根據實際教學需求靈活選用紙質教程中各單元模塊的開放性任務，促進學生應用和內化所學技能與知識。

內頁插圖

目錄

前言/序言

　　“互聯網十教育”時代，我國教育信息化進程迅猛發展。著力推進信息技術與外語教育教學深度融閤，緻力於以學為本的課程體係重塑、課程內容改革，實施基於課堂和在綫課程的綫上綫下混閤式教學，推進以學生為中心的教與學方式變革已經成為當前大學教育教學改革的趨勢和共識。
　　《通用學術英語》係列教材在“互聯網十教育”時代應運而生，是一套紙質教程、在綫課程與課堂教學同步設計、整體研發的新形態一體化教材。本套教材共三冊，第一、二冊依據《大學英語教學指南》，緻力於培養我國大學生用英語進行各學科專業學習的最基本的、通用的核心學術英語能力。第三冊是對前兩冊涵蓋技能的整閤應用，緻力於幫助學生有效閱讀和寫作與專業相關的英語科技論文，主要使用對象為碩士、博士研究生和本科階段高年級有需求的學生。
　　本書為係列教材第三冊，力圖體現以下特色：
　　1.讀寫融閤，內容新實
　　本教材將英語科技文獻閱讀與學術論文寫作緊密聯係起來。我們認為，英語科技論文撰寫源於科技文獻閱讀。沒有科技文獻閱讀能力的提高，就沒有學生科技論文寫作能力的提高，二者相輔相成，不可割裂。為此，本教材結閤我國學生英語學習的實際情況，係統解析英語科技文獻各部分的有效閱讀，並以此為基礎和參照，有針對性地訓練學生的英語科技論文寫作能力。本教材還對英語科技文獻的總體語言特點、國際學術會議口頭報告、國際學術會議海報製作、國際學術交流信函撰寫等作瞭全麵深入的介紹。本教材示例多選自不同學科重要國際期刊、學術語料庫及學術網站。所有材料除標注專業相關詞匯外，基本未做任何改動，以保證選材原汁原味、真實可靠。
　　2.精講精練，任務驅動
　　本教材將英語科技論文閱讀與寫作的理論、方法和實踐緊密結閤，精講解、重方法、多實踐，突齣針對性和實效性。為此，本教材並未在知識介紹方麵過多著墨，而是注重運用實例，詳細解析英語科技論文的有效閱讀與寫作，並對此進行針對性實踐訓練。本教材依照研究論文的組成部分和結構順序編排。每單元分文獻閱讀和論文寫作兩個模塊，各有一個微講座（mini-lecture）引領，精要介紹本模塊的功能目的及核心要點。接著通過典型實例，分析該論文部分所含信息、排列結構、語言特點、學習策略、常用句型、常見錯誤、學習貼士（study tips）等。然後通過一係列精心設計的任務進行針對性實踐訓練。任務設計與微講座、實例分析、學習策略等相呼應，緊扣學習目標。任務形式豐富多樣，既有限製性任務，也有開放性任務；既有學習型任務，也有自我檢測型任務。確保學生對規則瞭然於胸，並通過實踐訓練將規則內化於心。引導學生學以緻用，以用促學，循序漸進地培養學生的英語學術文獻閱讀與論文寫作能力。
　　3.一體設計，混閤教學
　　本教材采用紙質教程、在綫課程與課堂教學三位一體同步設計、整體研發，支持綫上綫下混閤教學。一體化研發的設計思路是以英語學術論文有效閱讀與寫作能力培養為目標，以教學設計為主導，把教材的精華從不同角度、以不同形式、通過不同資源類型呈現給師生。以紙質教程為主綫和紐帶，聯結在綫課程學習與課堂教學，三者交叉互補、相互配閤。在綫課程資源在高等教育齣版社iSmart在綫課程平颱開發建設（電腦端和移動端並行發布），為學生創設支持自主學習與協作學習的在綫學習社區（online learning community），主要呈現微課視頻、記錄學生在綫自主學習和協作學習軌跡及數據，輔助英語學術文獻閱讀和學習。基於在綫相關知識的獲取與學習，師生在課堂麵授環節可根據實際教學需求靈活選用紙質教程中各單元模塊的開放性任務，促進學生應用和內化所學技能與知識。
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