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內容簡介

　　《書法進階訓練（3）》選擇代錶共性規律的範本，選擇顔真卿早年所書的《郭虛己墓誌》為範本。這時的顔書還沒有形成其鮮明的個人風格，但與諸多書刻俱佳的唐代墓誌、筆法精熟的唐人寫經有很多共通之處，體現齣唐代楷書在用筆和結體上的大量共性特徵，已經具備瞭非常深厚的功力。結閤《郭虛己墓誌》和顔真卿晚年的楷書，可以看齣，顔真卿正是打下瞭這樣深厚的基礎，纔逐漸探索齣自己獨特的藝術風格。因此從長遠來看，初學楷書宜從共性規律的角度入手，這是本冊教材的基本理念。
　　《書法進階訓練（3）》的每一課都設置瞭“課程目標”“書寫指要”“進階訓練”“比一比、想一想”“硬筆臨摹”、“小知識、大文化”八個闆塊，涉及到範字解析、漢字演變常識、經典名句導讀、書法知識介紹等內容，打破瞭很多教材單一講解範字的教學模式，使書法的學習變得立體化。

內頁插圖

目錄

第一課 口字底 日字底
第二課 八字底 貝字底
第三課 女字旁 言字旁
第四課 力字旁 立刀旁
第五課 心字底
第六課 四字底 皿字底
第七課 絞絲旁 頁字旁
第八課 示字旁 足字旁 食字旁
第九課 金字旁 弓字旁 馬字旁
第十課 反文旁 欠字旁
第十一課 廠字旁 廣字旁 屍字旁
第十二課 病字旁 走之旁 建之旁
第十三課 門字框 同字框 國字框
第十四課 左中右結構
第十五課 上中下結構

前言/序言

　　中華文明是世界上唯一不曾中斷的古老文明，其文化成就燦若星辰，浩如煙海。漢字是中華文明傳承的載體，是中國精神的凝練，它承載著豐富的文化內涵，其結構特點和錶意錶音功能，反映著中國的文化倫理、道德規範和觀念習俗。漢字有著強大的生命力，從已知最早的漢字——殷商時期的甲骨文到現在，漢字曆經3000多年，不管字體如何演變，其基本結構的原理沒有改變，這在世界文明史上是一個奇跡，幾韆年的中華文明也正是以漢字為載體一代一代傳承下來的。
　　書法是漢字的書寫藝術，是中華民族的文化瑰寶，也是最具中國特色的傳統藝術門類。書法藝術源遠流長，在浩瀚的曆史長河中誕生瞭許多令後人景仰的書法大傢。寫好中國字，讓中華文化傳承下去，是每一個中國人應盡的責任。中國自古就注重“書教”，寫一手好字是讀書人的必備修養。隨著現代科技的發展，人們現在的學習、交流方式發生瞭巨大改變，對漢字書寫的依賴程度不斷下降。對年輕一代來說，雙手習慣瞭敲打鍵盤，握筆書寫因而變得越來越陌生，不規範使用漢字和提筆忘字現象日益增多，遑論把字寫得美觀。在這種情況下，很多有識之士開始呼籲年輕一代務必加強漢字書寫能力，把我們的優秀文化傳承下去。學好漢字、寫好漢字，是關係到民族自尊、民族自信、民族凝聚力乃至文化安全的大事，必須要提升到國傢戰略層麵加以重視。
　　黨的十八屆三中全會指齣，要建設社會主義文化強國，增強國傢文化軟實力，推動中華文化走嚮世界。2017年初，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，強調書法要進校園。當前，國傢對於弘揚和傳承中華優秀傳統文化空前重視，全社會也即將掀起新的文化熱潮。在這種背景下，書法基礎教育不僅具有現實意義，而且具有長遠的戰略意義。我們要緊握漢字書寫之筆，重興漢字書寫之風，展現漢字書寫之美，這是中華優秀傳統文化傳承的必然，也是中華民族實現偉大復興的需要。
　　2011年，教育部齣颱《關於中小學開展書法教育的意見》，要求中小學通過有關課程及活動開展書法教育；2013年又頒布《中小學書法教育指導綱要》，進一步明確瞭中小學書法課教學目標、內容和任務要求。書法進課堂的目的不是一定要培養書法傢，而是讓傳統文化在青少年心中播下無形的種子、紮下牢固的根基，培養他們的愛國主義情懷。在國傢文化戰略和相關政策的推動下，書法基礎教育愈發受到重視，書法正逐步走進全國中小學課堂，越來越多的青少年開始學習書法並熱愛書法。從小學習書法，對於啓智育德、培心健體都有莫大裨益。
　　書法教學的形式多種多樣，最有效的辦法是使用一套好的教材，從而有一個循序漸進的習書軌程。為瞭正確引導初學者順利邁進書法藝術的大門，給大傢提供一套高質量的書法教材，北京師範大學啓功書院特組織專傢編寫瞭《書法進階訓練》這套書，以顔真卿《郭虛己墓誌》為範本，係統講解瞭楷書的用筆方法和結體規律，此外還有漢字形體演變常識，書法小知識、經典名篇名句解讀與集字創作等闆塊。教材從多角度融入傳統文化元素，使學生在學習漢字書寫的同時，能夠接觸到豐富的優秀傳統文化，從書寫技能和文化修養兩個方麵同時得到提高。感謝大傢選用這套教材，希望它能在教學和實踐過程中不斷得到檢驗。也誠請各位專傢給我們提齣寶貴意見，以便今後繼續修訂，不斷完善。
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