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內容簡介

　　《大學生心理釋析與思想教育實踐》選取瞭大學生的認知心理、動機心理、理想心理、個性心理、情感心理、道德心理、審關心理、自殺心理、網絡心理、學習心理、就業心理、創新心理等主題，以積極嚮上的心理學為指導思想，分彆給予深入的闡述。
　　《大學生心理釋析與思想教育實踐》可以幫助大學生找到解決自身問題的方法，並樹立正確的奮鬥目標，擁有對未來的憧憬，通過自我認識使自己的個性在大學中得到充分發展，在情感交往中能夠遵循自己的內心，不因為情感糾葛而浪費青春，建立良好的品德素質和審美素質，正確麵對挫摺。在互聯網迅速發展的時代還要避免外來文化入侵和預防網絡成癮的危害，作為學生，應該腳踏實地認真學習，麵對未來要做好就業的準備，更要注重創新意識的培養。
　　因此《大學生心理釋析與思想教育實踐》也可以作為大學生提高自己的認知能力和自我管理水平的課外讀本。

目錄

第一章 心理學視閾下大學生思想教育概述
第一節 思想教育對象的心理分析
第二節 心理學在大學生思想教育中的實踐

第二章 大學生認知心理、動機心理與理想信念教育
第一節 大學生認知心理
第二節 大學生動機心理
第三節 大學生的理想信念教育
第四節 踐行中華民族偉大復興的“中國夢”

第三章 大學生個性心理與人格教育
第一節 大學生個性發展與心理狀態
第二節 培養大學生的健康人格

第四章 大學生的情感心理與情感教育
第一節 大學生的情感心理
第二節 大學生的情感教育
第三節 性心理與戀愛觀教育
第四節 交際心理與人際交往教育

第五章 大學生道德心理與道德培養
第一節 大學生道德心理
第二節 大學生道德的培養

第六章 大學生審美心理與審美教育
第一節 大學生審美心理
第二節 大學生的審美教育

第七章 大學生自殺心理與生命教育
第一節 大學生自殺心理
第二節 大學生的生命教育

第八章 大學生網絡心理與網絡教育
第一節 大學生的網絡心理
第二節 大學生的網絡心理教育

第九章 大學生學習心理與學習觀教育
第一節 大學生學習心理問題與調適
第二節 大學生的學習觀教育

第十章 大學生就業心理與就業觀教育
第一節 大學生就業心理準備與調適
第二節 大學生的就業觀教育

第十一章 大學生創新心理與創新創業教育
第一節 大學生創新意識與創新能力
第二節 大學生的創新創業教育

第十二章 加強大學生心理健康教育 提高大學生思想教育工作水平
第一節 大學生心理健康教育概述
第二節 心理健康教育與思教工作的優化組閤

參考文獻

精彩書摘

　　《大學生心理釋析與思想教育實踐》：
　　大學生是一個活躍的群體，大學階段是社會生活領域迅速擴大的時期，是心理和生理綜閤作用的時期。在整個大環境的影響下，隨著自我意識的發展，人格的再構成，大學生的人生觀、價值觀逐漸形成。18歲是法律賦予一個人公民權利的年齡，大學生雖然已脫離孩子的階段，但還不能完全履行成人的責任和義務，常被排斥於成人行列之外，然而大學生卻自以為已經成人，言談處事力求帶有成人味道，這容易造成大學生內心矛盾、抱負水平不確定和易采取極端立場等典型的心理錶現。對於“準成人”的身份，大學生唯有努力適應新的人際關係，正確認識自己在社會中的角色，並通過各種社會活動完善自己，纔能樹立作為社會一員所必須具備的人生觀和價值觀。因此，大學生健康發展的關鍵在於其認知心理的健全及完善。
　　（一）大學認知心理的一般特點
　　從心理發展的角度來看，大學生正處於心理發展即將成熟但尚未成熟的階段。在社會和環境的影響之下，特彆是大學的快速學習狀態，使得大學生的心理發展存在獨特性。
　　1.兩麵性
　　兩麵性是大學生認知心理的典型特徵。大學生的心理還沒有完全成熟，很容易在認知觀念、情緒及行為方麵齣現兩極性，包括不閤理的信念、過度的理想主義、積極情緒失控、負麵情緒高發、行為衝動及自我中心等消極特徵。大學生這種心理發展的不穩定性，往往會給自己帶來不良的後果。但是，隨著大學生自我意識的不斷發展，自我統一性的逐漸建立，大學生的心理也迅速走嚮成熟，並顯示在大學生心理發展中積極的一麵，如他們在情緒方麵錶現為思維敏捷、情感豐富、敢想敢為、敢於創新、有上進心等。
　　2.矛盾性
　　大學生的心理發展還存在顯著的不平衡，容易引起矛盾衝突，突齣錶現為矛盾性。心理矛盾性主要錶現在理想的我與現實的我間的不一緻；交往需要與自我封閉間的對抗；自尊自信與懦弱自卑間的衝突；強烈的好奇心與貧乏的經驗間的矛盾；情感與理智之間的決策睏難；強烈的性欲望與正確處理異性關係能力間的不對等。這些矛盾衝突可能給大學生帶來焦慮、苦惱、痛苦和悲傷，但從積極方麵來看，也提示他們應該設法解決衝突，促進自我發展，使心理發展更加成熟。
　　3.統一性
　　無論內部心理發展如何的不同，矛盾衝突如何的激烈，總體來說，大學生心理發展的趨勢是從混亂到統一的。大多數學生是力求消除內心的矛盾，盡量維持心理發展的平衡性，爭取獲得較高的社會評價，認知心理各方麵盡量達到統一，這也反映瞭個體成熟的一麵，如努力提高自我，使現實接近理想，縮短現實的我與理想的我之間的差距等。所以，通過對不切實際的高標準理想進行調整會使理想逐步接近現實。
　　……

前言/序言

　　大力加強學生心理健康教育和思想教育，已經成為世界性的教育共識。大學生不僅需要科學知識作為社會主義建設的基礎，也需要心理健康教育和思想教育作為自身健康成長成纔的基石。因此，許多國傢把心理健康教育和思想教育作為高校教育的一個重要內容。加強學生心理健康教育和思想教育既是社會發展的需要，也是時代發展的必然要求。學生的全麵發展是教育的基本目標，學生的健康、快樂和幸福同樣是教育的基本追求和教育價值的體現。
　　本書選取瞭大學生的認知心理、動機心理、理想心理、個性心理、情感心理、道德心理、審美心理、自殺心理、網絡心理、學習心理、就業心理、創新心理等主題，以積極嚮上的心理學為指導思想，分彆給予深入的闡述。希望本書可以幫助大學生找到解決自身問題的方法，並樹立正確的奮鬥目標，擁有對未來的憧憬，通過自我認識使自己的個性在大學中得到充分發展，在情感交往中能夠遵循自己的內心，不因為情感糾葛而浪費青春，建立良好的品德素質和審美素質，正確麵對挫摺。在互聯網迅速發展的時代還要避免外來文化入侵和預防網絡成癮的危害，作為學生，應該腳踏實地認真學習，麵對未來要做好就業的準備，更要注重創新意識的培養。因此本書也可以作為大學生提高自己的認知能力和自我管理水平的課外讀本。
　　理論齣自於實踐，理論又指導著實踐。為瞭促進學生工作科學化的進一步發展，本書通過全國教育科學“十二五”規劃2012年度教育部青年項目《大學生生命教育研究》（課題號：EDA120346）、2013年黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目《大學生網絡思想政治教育研究》（課題號：12542008）、黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目《高校思想政治理論課創新發展研究——以生命教育為視角》（課題號：12542280）、黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目《當代社會思潮對大學生思想行為的影響及策略研究》（課題號：12542009）、黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目《以就業為導嚮構建大學生實習實踐新體係》（課題號：1205zs304）、黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究項目《西方發達國傢研究生培養模式的比較與藉鑒研究》（課題號：JGXM-HLJ-2015127）、佳木斯大學2012年教學研究重點項目《社會轉型背景下高校思想政治教育的心理學支持研究》（課題號：JYWA2012-005）、佳木斯大學2012年教學研究項目《高校文科專業創新創業型人纔培養模式的研究和與實踐》（課題號：JYWA2012-033）、佳木斯大學2012年教學研究項目《分年級開展大學生思想教育模式的研究》（課題號：JKA2012-010），佳木斯大學2015年人文社會科學基礎類重點項目《中國夢視閾下大學生思想政治教育理論與實踐研究》（課題號：12Sh1201508）、佳木斯大學2016年科研項目《互聯網時代大學生網絡道德人格特點研究》（課題號：2016JDXSZX02）等項目平颱，對學生思想教育工作進行瞭認真的梳理和總結，並參考藉鑒瞭國內知名專傢、學者和兄弟院校的寶貴經驗與理論成果，在此，作者對他們錶示最誠摯的感謝。
　　由於作者能力水平所限，如有遺漏或不妥之處，敬請各位專傢以及廣大讀者給予批評和指正。
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