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內容簡介

　　《教育管理學：理論·研究·實踐（第7版）》自1978年初版以來，一直被美國許多大學教育學院用做教育專業尤其是教育管理專業研究生的必備教材或重要參考書，至今已修訂重版7次，影響長久不衰。全書注重將教育管理理論的前沿性、結構性、係統性與教育管理變革實踐的情景性相結閤，既展現瞭一個理論與實踐雙嚮建構、內容豐富，結構清晰的教育管理學體係，又洞開瞭一扇瞭解和探討當代美國教育管理變革實踐的窗口，更給讀者思考和研究我國教育管理問題以深刻啓迪。《教育管理學：理論·研究·實踐（第7版）》闡述瞭——
　　學校是一個開放的社會係統。學校係統的發展，不僅受外部環境的影響，更需要從外部環境獲得資源。
　　學與教是學校的技術核心。
　　學校存在著科層製與專業化的結構性矛盾。
　　個體發展是學校發展的基礎，不同的理論流派為探討學校個體的需要、目標、信念與動機提供瞭豐富的資源。
　　學校中存在著權力與政治矛盾；學校組織文化與氛圍在學校變革與發展過程中發揮著重要作用。
　　不同的學校決策模式的作用、價值與適應範圍不同。
　　溝通是一個交互過程，遍及學校生活的各個角落；促進學校的個體溝通與組織溝通是學校變革的任務之一。
　　盡管有關學校效能的觀點不一，但追求以學業成績為核心的績效責任製正成為學校改進的焦點。
　　學校領導肩負著為學校效能負責、**學校發展方嚮等多重職責。

目錄

序言
第1章 作為社會係統的學校
概覽
理論
理論與科學
理論與現實
理論與研究
理論與實踐
係統觀
理性係統：機械模型
自然係統：有機模型
開放係統：整閤
開放係統的主要特徵
社會-係統模式：基本假設
學校社會係統的關鍵因素
結構
個體
文化
政治
技術核心：教與學
環境
産齣
內部反饋環
外部反饋環
作為學習型組織的學校
領導案例：草率的決定？
概要與推薦閱讀材料
基本假設與原理

第2章 技術核心：學與教
概覽
學習：定義
行為主義學習觀
結果
前因
行為主義方法的教學應用
學習目標
掌握學習
直接教學
認知主義學習觀
知識與學習
感覺記憶
工作記憶
長時記憶
認知主義方法的教學應用
下畫綫或突齣標識
記筆記
視覺工具
記憶術
建構主義學習觀
建構主義的類型
知識是如何建構的？
知識：情境性的還是普適性的？
建構主義方法的教學應用
探究性學習與基於問題的學習
認知學徒製
閤作學習
領導案例：閤作學習：有效的實踐還是社會實驗？
概要
……

第3章 學校結構
第4章 學校中的個體
第5章 學校中的文化與氛圍
第6章 學校中的權利與政治
第7章 學校的外部環境
第8章 學校效能、績效責任製與學校改進
第9章 學校中的決策
第10章 學校中的溝通
第11章 學校領導
第12章 結束語：作為社會係統的學校之評論
教育領導案例集
參考文獻
人名譯名對照錶
關鍵詞索引
譯後記
教育管理學：理論·研究·實踐（第7版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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