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內容簡介

　　同學們都渴望能擁有健全、快樂和成功的人生，現在的學習階段就在做準備，而且其本身就已經是你人生經曆的一部分。我們該怎樣設計自己的人生？當然*重要的還是學習。除瞭學習文化知識，還要從曆史人物或者成功的人物身上學習寶貴的生活道理、人生哲學以及獲取成功的途徑。這就是勵誌教育，是人生教育中非常重要的部分。人都需要不斷添加生活的動力，特彆是在年輕的時候，要有偶像和楷模，有高遠目標的激勵。如同英國思想傢培根所說過的：“用偉人的事跡激勵我們，遠勝一切的教育。”讓同學們從那些傑齣的成功的人物身上吸取人生的經驗，從前人多種人生道路的選擇中尋找我們各自的“契閤點”，這就是我們設立一這門課的主要目的。
　　這裏說的“設立這門課的主要目的”，其實也是我們推齣這套“常春藤傳記館”叢書的目的。
　　“常春藤傳記館”叢書由北京大學語文教育研究所組織編寫，長春齣版社齣版。叢書每本10萬字左右，其選目、內容和寫法都是為中小學生“量身定製”的，。我們希望這套叢書能作為基本圖書進入中小學圖書館。和其他同類傳記圖書相比，“常春藤傳記館”叢書有四個特色：
　　一是傳主覆蓋範圍廣。包括中外古今各個領域的名人，涉及政治、軍事、科學、實業、社會活動、文學、藝術、革命等領域。重點考慮有代錶性的、在精神層麵可以給學生激勵的那些名人。
　　二是和課程教學有呼應。中小學除瞭語文，各個學科的教材和教學都會涉及中外古今各個領域的著名人物，選擇主題首先考慮這一情況，選取學生有所接觸又可能希望進一步瞭解的那些名人。這可以滿足學生不同的興趣愛好。
　　三是專門為中小學生編寫。本套傳記不是專業性強的評傳，而是重在勾勒傳主生平事業貢獻的小傳，內容和文字力求深入淺齣，生動形象，有趣有味。閱讀對象接受水平可以定位在初中程度，也可以稍高一點。特彆是有些理科方麵的傳記，主要麵對高中生。其實，小學生的課外閱讀也要取法乎上，他們可以讀這套為中等文化水平的讀者設計的書。
　　四是內容安排上特彆注重勵誌及健全的人格心理引導培養，在敘說傳主生平事跡時，適當地自然地凸顯這些方麵的思考。
　　叢書取名“常春藤傳記館”，有特彆的含義。“常春藤”是一種多年生常綠藤類灌木。美國哈佛大學等幾所著名的私立大學，組成體育聯盟，叫“常春藤盟校”，其起名是因為這些老校的校捨牆上常攀緣有常春藤。本叢書以“常春藤傳記館”作為標識，是虛擬的意象，可以聯想到著名的學府，也可以聯想到古代的書院，從而營造濃鬱的閱讀氛圍和寜靜的心境。另外，“常春”和“長春”同音，暗含這套叢書是由長春齣版社齣版的。
　　但願廣大師生喜歡這套書，也期盼大傢提齣批評建議，共同來經營好這套書，讓“常春藤傳記館”滿足廣大讀者，特彆是中小學生課外閱讀的需求，滿足語文教學的需求。

目錄

《真誠的靈魂書寫者：硃自清傳》：
第一章 青春記憶與往來奔波
青燈有味是兒時
五四洗禮與呐喊
往來輾轉之苦悶
理想破滅白馬湖

第二章 清華往事知多少
多事之鞦幾彷徨
斯人已逝不可追
山雨欲來風滿樓

第三章 從清華到聯大
多難殷憂入湘滇
孜孜不倦薪火傳
曙光初露復紛亂

第四章 文人氣節與戰士傲骨
暗夜血光猛驚魂
高舉投槍復前行
何須惆悵近黃昏

《語文教育的先驅：葉聖陶傳》：
第一章 頑皮而快樂的童年
百年前的“90後”
社會是一本大書
兩個馬鈴瓜引發的考試
夏侯橋畔的新學堂
扛槍騎馬武少年
結社辦報當“盟主”

第二章 中學畢業生的選擇
蘇州的光復
畢業執教言子廟
“六臘戰爭”
中瞭頭彩的婚姻
做瞭“角直”人

第三章 新文學的乾將
新青年的覺醒
文學研究會的實乾傢
中國公學風波
創辦第一個新文學詩刊
到北大去

第四章 “我”是編輯
商務印書館的編輯
立達學人同聲氣
五卅風暴伸，“公理”
與魯迅的交往
作傢的“星探”

第五章 “開明”的創業
跳槽“開明”
“開明”的語文科教材
與青年交朋友的《中學生》
舉傢之力的《十三經索引》
夏葉結親

第六章 西入巴蜀
西遷路上
重慶十月
樂山的婚禮
大轟炸之後
受聘四川教育科學館
五十初度

第七章 東歸滬上
為颱灣迴歸編教材
乘著木船齣川
開明書店二十年
為硃德總司令醉酒
涓泉歸海赴北平

第八章 新中國文教事業的奠基人
主持教科書編寫的“國傢隊”
齣版總署的副署長
為語言的純潔和健康而鬥爭
主持編寫《新華字典》

第九章 鞠躬盡瘁風範存
我呼籲
海棠花會
傷逝

《精神的魅力：雷鋒傳》
《科學與人學：錢學森傳》
《兩彈元勛：鄧稼先傳》
《書生報國：梁啓超傳》
《留取丹心照汗青：文天祥傳》
《探索宇宙之謎：愛因斯坦傳》
《詩與和平：泰戈爾傳》
《光明人生：海倫·凱勒傳》
《永不言敗的開國總統：華盛頓傳》

精彩書摘

　　《真誠的靈魂書寫者：硃自清傳》：
　　青燈有味是兒時（1898-1916）
　　在曆史的長河中，很多時間節點對於蕓蕓眾生而言就如同無須掛懷的滄海一粟。然而，對於江蘇省東海縣承審官硃則餘一傢來說，1898年11月22日卻是一個值得紀念的特殊日子。在經曆瞭兩個孩子相繼早天的悲痛之後，全傢人終於在熱切的期盼中迎來瞭一個男嬰的呱呱墜地。這個孩子，就是後來蜚聲文壇的一代大傢硃自清。
　　硃自清原本應當姓餘。當年，他的高祖餘月笙在揚州做官，因醉酒墜樓身亡，夫人跳樓殉夫，他們唯一的孩子餘子擎便成瞭孤兒。後來，餘子擎被山陰同鄉收養，從此遂改姓硃。硃子擎的兒子硃則餘正是硃自清的祖父，其名字顯然是要錶明現在的硃氏即是原來的餘氏，追思先祖之意不言而喻。
　　硃傢是書香世傢，硃自清的父親名鴻鈞，字小坡，也是一個讀書人。正是由於兩位兄長的過早辭世，硃自清自然而然地成為傢中的長子長孫，全傢人對其寵愛程度非同一般。為瞭使他健康成長，傢裏人按當地習俗從小就替他穿耳洞、戴耳環，希望以男扮女裝的方式來瞞騙閻羅王，從而擺脫死亡陰影的籠罩。在給孩子起名的問題上，硃小坡也頗費一番苦心。因為想到蘇東坡的詩句“腹有詩書氣自華”，他為兒子取名為“自華”。“自華”是硃自清的原名，這其中寄予瞭父親對兒子飽讀詩書、氣度不凡的殷切期望。又聽算命先生說孩子五行缺火，因而給他起號為“實鞦”，這一麵因“鞦”字有半邊為“火”，一麵是取“春華鞦實”之意，希望兒子長大後能學有所成。
　　在傢人的寵愛與嗬護中，穩重安靜、聰明好學的小自華健康地成長起來。四歲那年，因為父親從東海到高郵的邵伯鎮做官，他便跟隨父母一起來到邵伯鎮。當時，一傢人住在萬壽宮，院子很大，傢門口就是舉世聞名的京杭大運河。邵伯鎮很小，也沒有多少可以玩耍的地方，況且離開熟悉的環境，寂寥之感倍增。很多時候，年幼的小自華都來到河邊，或是靜靜地看著晝夜不息的流水，或是嚮河裏扔瓦片柯發時間。有時，父親的當差會抱他到鐵牛灣去玩耍。那兒有一座鐵牛像，對於小孩子而言，這無疑是很好的玩物。小自華喜歡爬到牛背上騎著它，並不停地撫摸它。每當這時，他總能感受到無限的樂趣。
　　多年後，當硃自清迴憶起這段時光時說，許多情形已經隨著歲月的流逝漸漸變得模糊起來，但那些記憶中最純真的快樂一刻也不曾被忘卻。這其中令他印象最深刻的是一個在私塾中認識的名叫江傢振的好朋友。每天傍晚，江傢荒園裏總會齣現一對小夥伴親密的身影。他們坐在橫倒的枯樹乾上談天說地，分享著各自心中的秘密。每逢分彆時刻，兩個孩子總是依依不捨。在孤寂的小鎮上，人生第一個好朋友江傢振的齣現給硃自清幼小、寂寞的心靈帶來瞭一抹亮色。然而不幸的是，江傢振這個瘦弱的小男孩因體弱多病，未及成年就去世瞭。直到今天，當我們再次讀到硃自清的迴憶文章時，依然可以從字裏行間讀齣他對於這個好朋友最深切的懷念。

前言/序言

　　十多年前，我主持人民教育齣版社高中語文教材的編寫，其中選修課就專門設置有《中外傳記選讀》一種，我自己還動手編寫瞭這本教材。因為受高考“指揮棒”影響，一般學校的選修課未必真能讓學生自主選修，很多選修教材編齣來都沒有使用，但《中外傳記選讀》一直很受歡迎，每年都有重印。這讓我對傳記的閱讀推廣有瞭特彆的關注。
　　我還注意到最近三四年高考語文試題命製的一種趨嚮，無論全國捲還是其他省市捲，閱讀題往往都選傳記作為材料。比如2016年全國捲的甲、乙、丙三個捲子，文言文閱讀的材料全是傳記，包括《明史·陳登雲傳》（甲捲）、《宋史·曾公亮傳>（乙捲）和《明史·傅珪傳》（丙捲）；現代文閱讀的實用類文本也多用傳記，節選瞭《吳文俊傳》和《陳忠實傳》。可見傳記閱讀越來越受到重視，考試也有意往這方麵引導。
　　中小學語文教材也應當多選一些傳記。現在教育部正組織編寫一套新的義務教育語文教科書，聘我擔任總主編，這套新教材就選瞭不少名人傳記，並鼓勵學生多讀傳記。
　　為什麼中小學生要多讀傳記？我曾在《中外傳記選讀》的前言中說過理由，這裏不妨轉述一下：
　　同學們都渴望能擁有健全、快樂和成功的人生，現在的學習階段就在做準備，而且其本身就已經是你人生經曆的一部分。我們該怎樣設計自己的人生？當然最重要的還是學習。除瞭學習文化知識，還要從曆史人物或者成功的人物身上學習寶貴的生活道理、人生哲學以及獲取成功的途徑。這就是勵誌教育，是人生教育中非常重要的部分。人都需要不斷添加生活的動力，特彆是在年輕的時候，要有偶像和楷模，有高遠目標的激勵。如同英國思想傢培根所說過的：“用偉人的事跡激勵我們，遠勝一切的教育。”讓同學們從那些傑齣的成功的人物身上吸取人生的經驗，從前人多種人生道路的選擇中尋找我們各自的“契閤點”，這就是我們設立一這門課的主要目的。
　　這裏說的“設立這門課的主要目的”，其實也是我們推齣這套“常春藤傳記館”叢書的目的。
　　“常春藤傳記館”叢書由北京大學語文教育研究所組織編寫，長春齣版社齣版。叢書每本10萬字左右，其選目、內容和寫法都是為中小學生“量身定製”的，。我們希望這套叢書能作為基本圖書進入中小學圖書館。和其他同類傳記圖書相比，“常春藤傳記館”叢書有四個特色：
　　一是傳主覆蓋範圍廣。包括中外古今各個領域的名人，涉及政治、軍事、科學、實業、社會活動、文學、藝術、革命等領域。重點考慮有代錶性的、在精神層麵可以給學生激勵的那些名人。
　　二是和課程教學有呼應。中小學除瞭語文，各個學科的教材和教學都會涉及中外古今各個領域的著名人物，選擇主題首先考慮這一情況，選取學生有所接觸又可能希望進一步瞭解的那些名人。這可以滿足學生不同的興趣愛好。
　　三是專門為中小學生編寫。本套傳記不是專業性強的評傳，而是重在勾勒傳主生平事業貢獻的小傳，內容和文字力求深入淺齣，生動形象，有趣有味。閱讀對象接受水平可以定位在初中程度，也可以稍高一點。特彆是有些理科方麵的傳記，主要麵對高中生。其實，小學生的課外閱讀也要取法乎上，他們可以讀這套為中等文化水平的讀者設計的書。
　　四是內容安排上特彆注重勵誌及健全的人格心理引導培養，在敘說傳主生平事跡時，適當地自然地凸顯這些方麵的思考。
　　叢書取名“常春藤傳記館”，有特彆的含義。“常春藤”是一種多年生常綠藤類灌木。美國哈佛大學等幾所著名的私立大學，組成體育聯盟，叫“常春藤盟校”，其起名是因為這些老校的校捨牆上常攀緣有常春藤。本叢書以“常春藤傳記館”作為標識，是虛擬的意象，可以聯想到著名的學府，也可以聯想到古代的書院，從而營造濃鬱的閱讀氛圍和寜靜的心境。另外，“常春”和“長春”同音，暗含這套叢書是由長春齣版社齣版的。
　　但願廣大師生喜歡這套書，也期盼大傢提齣批評建議，共同來經營好這套書，讓“常春藤傳記館”更好地滿足廣大讀者，特彆是中小學生課外閱讀的需求，滿足語文教學的需求。
常春藤傳記館套裝（第2輯 套裝共11冊 網絡專供） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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